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15．已知丙氨酸的R基是-CH3，在一分子丙氨酸中，含有C、H、O的原子數分別是（　�。�
A．3、4、7B．3、7、2C．2、6、1D．4、3、2

分析 組成蛋白質的氨基酸至少含有一個氨基和一個羧基，且都有一個氨基和一個羧基連接在同一個碳原子上，分子簡式是C2H4O2NR．

解答 解：組成蛋白質的氨基酸的分子簡式是C2H4O2NR，丙氨酸的R基是-CH3，因此丙氨酸的分子式是C3H7O2N，所以丙氨酸中C、H、O的原子數分別是3、7、2．
故選：B．

點評 本題的知識點是組成蛋白質的氨基酸的結構特點，要求學生根據氨基酸的結構寫出分子簡式和具體氨基酸的分子式．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

5．如圖為用32P標記的T2噬菌體侵染大腸桿菌（T2噬菌體專性寄生在大腸桿菌細胞內）的實驗，據圖回答下列問題：

（1）圖中錐形瓶內的培養(yǎng)液是用來培養(yǎng)大腸桿菌，噬菌體被標記的是什么物質：DNA．
（2）在實驗過程中，被侵染的大腸桿菌是否被標記：沒有，經過離心后，放射性物質較低的部位在離心管的上清液中．
（3）若用35S標記的噬菌體侵染大腸桿菌，放射性物質較高的部位在離心管的上清液中．
（4）如果將一組噬菌體用32P和35S標記，在子代噬菌體中可以檢測到的具有放射性的物質是：DNA．
（5）噬菌體侵染大腸桿菌所用的主要的實驗技術是：細菌培養(yǎng)技術．得出的結論是：DNA是遺傳物質．此實驗雖然與肺炎雙球菌轉化實驗的實驗方法不同，但最關鍵的實驗設計思路卻有共同之處，體現在設法將DNA與蛋白質等物質分開，單獨研究各自的作用．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

6．通過細胞工程技術，利用甲、乙兩種植物的各自優(yōu)勢（甲耐鹽、乙高產），培育高產耐鹽的雜種植株．請完善如圖實驗流程并回答問題：

（1）B是融合的原生質體，D是具有耐鹽優(yōu)良性狀的幼芽．D長成的幼苗需要選擇的原因是有耐鹽高產和耐鹽不高產兩種．
（2）由C形成植株的過程利用了植物組織培養(yǎng)技術．整個培養(yǎng)過程要在無菌條件下進行．
（3）植物體細胞融合成功的標志是再生出新的細胞壁．目前植物體細胞雜交還存在許多問題沒有解決，盡管如此，這項新技術在克服遠緣雜交不親和的障礙等方面取得的重大突破還是震撼人心的．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．下列關于疫苗在體內引起的免疫反應的敘述，正確的是（　�。�
A．B細胞接受刺激后可增殖、分化出記憶細胞
B．B細胞接受刺激后可釋放淋巴因子
C．T細胞接受刺激后形成效應T細胞，能產生相應的抗體
D．吞噬細胞接受刺激后，能使靶細胞裂解死亡

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．昆蟲的保護色越來越逼真，昆蟲天敵的視覺也越來越發(fā)達，結果雙方都沒有取得明顯的優(yōu)勢，這說明了（　�。�
A．雙方在斗爭中不分勝負B．雙方相互選擇共同進化
C．生存斗爭決定了生物進化的方向D．生物有利變異的結果

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

20．如圖表示真核生物膜的結構與功能，請據圖回答．

（1）生物膜的主要成分是由A蛋白質和B磷脂雙分子層組成，不同生物膜的功能不同，原因是膜上的蛋白質不同．
（2）圖中②④⑤⑥（填序號）的結構均具有單層膜．
（3）研究細胞內各種細胞器的組成成分和功能，需要將這些細胞器分離出來，常用的方法是差速離心法．
（4）細胞中分泌蛋白分泌前后⑤④（填序號）生物膜面積將會依次發(fā)生改變，由此可以說明，生物膜的結構特點是具有一定流動性．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

7．為探索影響生物體內甲狀腺激素水平的諸多相關因素，某研究性學習小組做了2個實驗和1個實驗設計．
（1）實驗一：取生長正常的成年雄鼠甲，對其體內甲狀腺激素和促甲狀腺激素進行不間斷地監(jiān)測，每間隔3天對甲鼠的甲狀腺進行一次等量切除，甲狀腺激素和促甲狀腺激素水平如下圖所示，據此分析回答問題：
①圖中曲線b表示甲狀腺激素，
②實驗結果可以說明：在甲狀腺細胞分泌功能正常的情況下，甲狀腺的體積與體內甲狀腺激素水平的關系呈正相關．通過這個實驗，可以給人以啟示：對于患甲狀腺功能亢進的病人可以實施手術治療．
（2）實驗二：取生長正常的成年雄鼠乙，對其體內甲狀腺激素和促甲狀腺激素進行不間斷地監(jiān)測，每間隔3天給乙鼠注射一次等劑量的促甲狀腺激素釋放激素，監(jiān)測結果表明，每注射一次促甲狀腺激素釋放激素，成年雄鼠乙體內的促甲狀腺激素和甲狀腺激素的濃度總是先升后降，分析產生這種現象的生理原因在于：
①當體內促甲狀腺激素釋放激素的濃度升高時，就會刺激垂體合成并分泌促甲狀腺激素，進而刺激甲狀腺合成并分泌甲狀腺激素．
②當停止向成年雄鼠乙的體內注射促甲狀腺激素釋放激素時，其體內過高的甲狀腺激素就會抑制下丘腦和垂體的分泌活動，從而使該激素的水平下降．
（3）實驗三：為了驗證“碘是合成甲狀腺激素的必需元素”，某同學提出了一個實驗方案．即：取生長狀況一致的雌（丙）、雄（�。﹥墒螅瑢Ρ笪挂院惺蟊匦璧母鞣N元素和ATP的完全營養(yǎng)液，丁鼠喂以不含碘離子但含其他相同營養(yǎng)元素和ATP的不完全營養(yǎng)液，將兩鼠置于相同的條件下培養(yǎng)，并對兩鼠體內的甲狀腺激素水平進行監(jiān)測．有人認為該方案不科學，請寫出你的改進意見．應將對照組的雌鼠改為雄鼠．

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科目：高中生物 來源： 題型：填空題

4．根據檢測“生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質”實驗，回答下列問題：
（1）動物血液中含有較多的葡萄糖，不能（能、不能）做還原糖檢測的實驗材料
（2）雙縮脲試劑的使用，應先加試劑A，目的是造成堿性環(huán)境，再加試劑B．
（3）若用蛋清作材料檢驗蛋白質，必須稀釋，防止蛋清粘在試管壁上不易刷洗．
（4）斐林試劑使用時需甲液和乙液等量混合均勻后再注入，并水浴加熱，觀察顏色變化．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

5．向小白鼠注射促甲狀腺激素（TSH），會使下丘腦的促甲狀腺激素釋放激素（TRH）分泌減少．對此現象的解釋有兩種觀點，觀點一：這是TSH直接對下丘腦進行反饋調節(jié)的結果；觀點二：這是TSH通過促進甲狀腺分泌甲狀腺激素，進而對下丘腦進行反饋調節(jié)的結果．兩種觀點孰是孰非？探究實驗如下：
實驗步驟：
（1）將生理狀況相同的小白鼠分為A、B兩組，測定兩組動物血液中促甲狀腺激素釋放激素的含量．
（2）用手術器械將A組小白鼠的甲狀腺（器官）切除，B組做相同的外傷手術，但不摘除此器官．
（3）向A、B兩組小白鼠注射等量的適宜濃度的促甲狀腺激素．
（4）在相同且適宜的環(huán)境條件下培養(yǎng)小鼠并作觀測．
（5）一段時間后，測定小鼠血液中TRH的含量的含量．
實驗結果及結論：
（6）若A組小白鼠和B組小白鼠TRH減少的量相等，則觀點一正確；
（7）若A組小白鼠TRH不減少（或增加），B組小白鼠TRH減少，則觀點二正確．

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