分析 分析圖解:圖1中,碳從無(wú)機(jī)環(huán)境進(jìn)入生物群落的途徑①是光合作用;無(wú)機(jī)環(huán)境中碳的來(lái)源有③動(dòng)植物呼吸作用,④分解者分解作用,以及⑤化石燃料燃燒.
圖2中,含有3條食物鏈,其中鷹占有第三、第四兩個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí),并且鷹與蛇為捕食和競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系.在能量計(jì)算的過(guò)程中,兩個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間能量傳遞效率為10%~20%.因此要求消耗的植物最多,用10%的傳遞率計(jì)算;要求消耗的植物最少,用20%的傳遞率計(jì)算.
解答 解:(1)碳在無(wú)機(jī)環(huán)境和生物群落之間主要是以CO2形式進(jìn)行循環(huán)的.碳在生物群落內(nèi)以有機(jī)物的形式進(jìn)行流動(dòng).
(2)碳從無(wú)機(jī)環(huán)境進(jìn)入生物群落的途徑①是光合作用;有機(jī)物中的碳返回?zé)o機(jī)環(huán)境的途徑有③動(dòng)植物呼吸作用,④分解者分解作用,以及⑤化石燃料燃燒.②食物鏈和食物網(wǎng)中能量流動(dòng)的特點(diǎn)是單向流動(dòng)和逐級(jí)遞減.
(3)生態(tài)系統(tǒng)組成成分包括非生物的物質(zhì)和能量,生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者,圖2只表示了部分生態(tài)系統(tǒng)組成成分,即生產(chǎn)者和消費(fèi)者,未表示的成分有分解者和非生物的物質(zhì)和能量.
(4)鷹捕食蛇,為捕食關(guān)系;鷹和蛇均捕食鼠,為競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系,故鷹和蛇的關(guān)系為捕食和競(jìng)爭(zhēng).圖2食物網(wǎng)中,鷹捕食蛇,同時(shí)鷹和蛇共同競(jìng)爭(zhēng)鼠,即鷹和蛇的關(guān)系為競(jìng)爭(zhēng)和捕食.若鷹體內(nèi)有機(jī)物增加15克,要求消耗的植物最少,應(yīng)選擇最短的食物鏈,并且能量傳遞率最高為20%,則至少需要消耗植物為5÷20%÷20%+5÷20%÷20%+5÷20%÷20%÷20%=875克.
故答案為:
(1)CO2 有機(jī)物
(2)光合 ③④⑤單向流動(dòng)和逐級(jí)遞減
(3)分解者和非生物的物質(zhì)和能量
(4)捕食和競(jìng)爭(zhēng) 875
點(diǎn)評(píng) 本題考查了生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的相關(guān)知識(shí),意在考查考生 能夠利用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力.要求考生能夠識(shí)記碳循環(huán)中碳的流動(dòng)形式以及途徑;能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的能量計(jì)算,在計(jì)算時(shí)注意“至少”或“最多”等字眼,以確定能量傳遞率;并要求考生能夠計(jì)算能量的傳遞率,能量傳遞率=下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化的能量÷本營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化的能量.
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科目:高中生物 來(lái)源:2016年海南省高考一模生物試卷(解析版) 題型:綜合題
某植物凈光合速率變化趨勢(shì)如圖所示.據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)當(dāng)CO2濃度為a時(shí),高光強(qiáng)下該植物的凈光合速率為 ,CO2濃度在a~b之間時(shí),曲線 表示了凈光合速率隨CO2濃度的增高而增高.
(2)CO2濃度大于c時(shí),曲線B和C所表示的凈光合速率不再增加,限制其增加的環(huán)境因素是 .
(3)當(dāng)環(huán)境中CO2濃度小于a時(shí),在圖示的3種光強(qiáng)下,該植物呼吸作用產(chǎn)生的CO2量 (填“大于”、“等于”或“小于”)光合作用吸收的CO2量.
(4)據(jù)圖可推測(cè),在溫室中,若要采取提高CO2濃度的措施來(lái)提高該種植物的產(chǎn)量,還應(yīng)該同時(shí)考慮 這一因素的影響,并采取相應(yīng)措施.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 脫氧核糖和核糖分別是核酸和ATP的組成成分 | |
B. | 所有糖類都是主要的能源物質(zhì) | |
C. | 葡萄糖、果糖、麥芽糖都是還原性糖 | |
D. | 纖維素是植物和細(xì)菌細(xì)胞壁的主要成分 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 多肽、氨基酸、甘油、脂肪酸 | B. | 氯化鈉、水、蛋白質(zhì) | ||
C. | 水、維生素 | D. | 蛋白質(zhì)、脂肪 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 體液中的殺菌物質(zhì) | B. | 呼吸道黏膜分泌黏液 | ||
C. | 吞噬細(xì)胞的吞噬作用 | D. | 流感病毒刺激人體產(chǎn)生抗體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 乙烯能使青色的香蕉快速轉(zhuǎn)變成黃色香蕉 | |
B. | 光照、溫度等環(huán)境因子可以影響植物激素的合成 | |
C. | 赤霉素和生長(zhǎng)素都能促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng),高濃度都會(huì)導(dǎo)致“惡苗病” | |
D. | 用脫落酸處理植物種子,可延長(zhǎng)其休眠時(shí)間 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
時(shí)間 | 種群中年齡組成比例(%) | 人為捕殺 | 棲息環(huán)境 | ||
幼體 | 亞成體 | 成體 | |||
1988年 | 45 | 38 | 17 | 弱 | 灌草叢、斷崖灌叢 |
2008年 | 15 | 17 | 68 | 強(qiáng) | 灌草叢、斷崖灌叢破碎化、部分出現(xiàn)戈壁 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | B. | C. | D. |
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