果蠅的某個(gè)基因若發(fā)生突變,會出現(xiàn)純合致死效應(yīng)(胚胎致死),請分析下列說法錯(cuò)誤的是( 。
A、如果是常染色體上的隱性突變,多對野生型果蠅雜交后代不會出現(xiàn)突變型個(gè)體
B、如果是常染色體上的顯性突變,一對突變型果蠅雜交后代性狀分離比為2:1
C、如果是X染色體上的隱性突變,為了探究一只雄果蠅在受到致變因素后是否發(fā)生該突變,可選野生型雌果蠅與之雜交,通過后代雌雄比來推測
D、如果是X染色體上的隱性突變,為了探究一只雌果蠅在受到致變因素后是否發(fā)生該突變,可選野生型雄果蠅與之雜交,通過后代雌雄比來推測
考點(diǎn):基因的分離規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用,伴性遺傳
專題:
分析:幾種常見的單基因遺傳病及其特點(diǎn):
1、伴X染色體隱性遺傳病:如紅綠色盲、血友病等,其發(fā)病特點(diǎn):(1)男患者多于女患者;(2)隔代交叉遺傳,即男患者將致病基因通過女兒傳給他的外孫.
2、伴X染色體顯性遺傳病:如抗維生素D性佝僂病,其發(fā)病特點(diǎn):(1)女患者多于男患者;(2)世代相傳.     
3、常染色體顯性遺傳病:如多指、并指、軟骨發(fā)育不全等,其發(fā)病特點(diǎn):患者多,多代連續(xù)得病.
4、常染色體隱性遺傳病:如白化病、先天聾啞、苯丙酮尿癥等,其發(fā)病特點(diǎn):患者少,個(gè)別代有患者,一般不連續(xù).  
5、伴Y染色體遺傳:如人類外耳道多毛癥,其特點(diǎn)是:傳男不傳女.
解答: 解:A、如果是常染色體上的隱性突變(相應(yīng)的基因用a表示),多對野生型果蠅(AA)雜交后代不會出現(xiàn)突變型個(gè)體(aa),A正確;
B、如果是常染色體上的顯性突變(相應(yīng)的基因用A表示),一對突變型果蠅雜交(Aa×Aa),后代基因型及比例為AA(胚胎致死):Aa:aa=1:2:1,因此后代性狀分離比為2:1,B正確;
C、如果是X染色體上的隱性突變(相應(yīng)的基因用a表示),為了探究一只雄果蠅在受到致變因素后是否發(fā)生該突變,若選野生型雌果蠅(XAXA)與之雜交,無論該雄果蠅是否發(fā)生基因突變,后代后代雌雄比均為1:1,因此不能通過后代雌雄比來推測,C錯(cuò)誤;
D、如果是X染色體上的隱性突變(相應(yīng)的基因用a表示),為了探究一只雌果蠅在受到致變因素后是否發(fā)生該突變,可選野生型雄果蠅(XAY)與之雜交,若該雌果蠅未發(fā)生基因突變,即XAXA×XAY,則后代雌雄比為1:1,若該雌果蠅發(fā)生基因突變,即XAXa×XAY,則后代雌雄比為2:1,因此可通過后代雌雄比來推測,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評:本題考查基因分離定律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用、伴性遺傳等知識,要求考生掌握基因分離定律的實(shí)質(zhì),掌握伴性遺傳的種類及特點(diǎn),能根據(jù)各選項(xiàng)中的假定信息作出準(zhǔn)確的判斷,屬于考綱理解和應(yīng)用層次的考查.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

人類白化病是常染色體隱性遺傳。郴颊呒蚁档南底V圖如圖甲.已知某種方法能夠使正常基因A顯示一個(gè)條帶,白化基因a則顯示為位置不同的另一個(gè)條帶.用該方法對上述家系中的每個(gè)個(gè)體進(jìn)行分析,條帶的有無及其位置表示為圖乙.根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果,回答下列問題:

(1)條帶1代表
 
基因. 個(gè)體2、4、5的基因型分別為
 
、
 
 

(2)已知系譜圖和圖乙的實(shí)際結(jié)果都是正確的,根據(jù)遺傳定律分析圖甲和圖乙,發(fā)現(xiàn)該家系中有一個(gè)體的條帶表現(xiàn)與其父母的不符,該個(gè)體與其父母的編號分別是:該個(gè)體:
 
;父母:
 
 

(3)僅根據(jù)圖乙給出的個(gè)體基因型的信息,若不考慮突變因素,則個(gè)體9與一個(gè)白化病患者結(jié)婚,生出患有白化病的子女的概率為
 
,其原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖中,甲、乙表示水稻的兩個(gè)品種,A、a和B、b表示分別位于兩對同染色體上的兩對等位基因,①~⑧表示培育水稻新品種的過程,則下列說法錯(cuò)誤的是(  )
A、①→②過程簡便,明顯縮短育種年限
B、④和⑦的過程都可能用到秋水仙素
C、③過程常用的方法是花藥離體培養(yǎng)
D、⑤與⑧過程的育種原理不相同

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于變異、進(jìn)化、生物多樣性等相關(guān)知識的敘述,正確是( 。
①突變基因翻譯出的蛋白質(zhì)中的氨基酸排列順序不一定發(fā)生改變
②一般情況下,花藥內(nèi)可發(fā)生基因重組,而根尖只能發(fā)生基因突變或染色體變異
③現(xiàn)代生物進(jìn)化理論認(rèn)為基因突變與基因重組為生物進(jìn)化提供原材料
④種群基因型頻率的改變一定引起基因頻率的改變,進(jìn)而導(dǎo)致種群的進(jìn)化
⑤生物的可遺傳變異為育種提供了理論基礎(chǔ)
⑥生物多樣的最直觀的表現(xiàn)是遺傳多樣性.
A、①③④B、①②④
C、①②⑤D、②④⑥

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖1為細(xì)胞分裂過程中細(xì)胞核內(nèi)DNA含量變化的曲線圖,圖2表示是某二倍體雄性動物的一個(gè)細(xì)胞示意圖.下列敘述正確的是( 。
A、圖2中細(xì)胞是次級精母細(xì)胞或第一極體,處于曲線圖的c-d段時(shí)期
B、該細(xì)胞的每個(gè)染色體組中有3條染色體,包含了該生物基因組中全部DNA序列
C、若染色體②上有基因B,⑤的相同位點(diǎn)上有基因b,說明細(xì)胞在b-c段時(shí)期內(nèi)發(fā)生了交叉互換
D、處于曲線圖的c-d段的一個(gè)細(xì)胞內(nèi)有0或1或2條Y染色體

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科目:高中生物 來源: 題型:

轉(zhuǎn)運(yùn)RNA的功能是( 。
A、完全取代DNA
B、決定信使RNA的堿基排列順序
C、合成特定的氨基酸
D、運(yùn)輸氨基酸,識別信使RNA的遺傳密碼

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科目:高中生物 來源: 題型:

由表可知色氨酸的密碼子為(  )
DNAG
CC
信使RNAG
轉(zhuǎn)運(yùn)RNAA
氨基酸色氨酸
A、TGGB、UCG
C、UGGD、UGC

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科目:高中生物 來源: 題型:

紅掌是半陰生高等植物,如圖表示夏季時(shí)紅掌在不同遮光處理?xiàng)l件下凈光合速率的日變化曲線,請分析回答相關(guān)問題:

(1)適當(dāng)遮光,葉綠素含量會增加,葉片對
 
光和
 
光的吸收能力顯著增強(qiáng).
(2)圖中b點(diǎn)葉肉細(xì)胞內(nèi)合成ATP的場所有
 
;M點(diǎn)時(shí),對紅掌體內(nèi)所有能進(jìn)行光合作用的細(xì)胞來說.葉綠體消耗的CO2
 
(填“大于”“等于”或“小于”)細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的CO2量.
(3)c~d對應(yīng)時(shí)段,植物體內(nèi)有機(jī)物總量的變化情況是
 
(填“增加”或“減少”);e~f對應(yīng)時(shí)段,凈光合速率下降的直接原因是
 
(填“溫度”“光照”或“CO2”).
(4)6:30左右,在不遮光的條件下適當(dāng)增加該植物周圍的CO2濃度,光合速率的變化情況是
 
.(填“基本不變”“增大”或“下降”)

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列細(xì)胞結(jié)構(gòu)中,不屬于生物膜系統(tǒng)的是(  )
A、中心體B、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)
C、核膜D、溶酶體

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