雞的性別決定方式是ZW型(ZZ為雄性,ZW為雌性).研究人員用一定濃度的芳香化酶抑制劑處理了200個(gè)性染色體為ZW的雞蛋,發(fā)現(xiàn)有76個(gè)雞蛋孵化并發(fā)育成具有完整雄性生殖器官的雄雞(發(fā)生性反轉(zhuǎn)).請(qǐng)回答:
(1)這76只雄雞的性染色體組成仍是ZW,說明生物的性狀是
 
的結(jié)果.
(2)由上述實(shí)驗(yàn)可知,雌雞的原始性腺可發(fā)育成
 
;芳香化酶抑制劑可促進(jìn)雌雞的原始性腺發(fā)育成
 
;雌雞性反轉(zhuǎn)形成雄雞后,其體內(nèi)雌激素含量
 
(填“升高、降低、不變”).
(3)雞的蘆花(羽毛黑白相間)與非蘆花是對(duì)相對(duì)性狀,蘆花由位于Z染色體上的B基因決定.不考慮性反轉(zhuǎn)的情況下,請(qǐng)?jiān)诜娇蛑杏眠z傳圖解表示非蘆花雄雞與蘆花雌雞交配產(chǎn)生后代的情況.
(4)研究發(fā)現(xiàn)性染色體為ww的胚胎不能存活,據(jù)此推測(cè),雞的兩種性染色體中,與胚胎能否存活密切相關(guān)的遺傳信息主要存在于
 
染色體上;遺傳學(xué)家發(fā)現(xiàn)少數(shù)雌雞卵細(xì)胞與其同時(shí)產(chǎn)生的三個(gè)極體之一結(jié)合也可以發(fā)育成二倍體后代,理論上雌雞通過這種方式產(chǎn)生的后代中,性染色體組成為ZW的幾率是
 
考點(diǎn):伴性遺傳
專題:
分析:閱讀題干可知,本題是性別決定的題目,先分析題干獲取信息,然后根據(jù)問題涉及的具體內(nèi)容分析綜合進(jìn)行解答.
解答: 解:(1)由題意可知,性染色體組成同為ZW的雞蛋用一定濃度的芳香化酶抑制劑處理后既有雄雞也有雌雞,這說明生物的性狀是基因與環(huán)境共同作用的結(jié)果.
(2)由題意可知,性染色體組成同為ZW的雞蛋用一定濃度的芳香化酶抑制劑處理后既有雄雞也有雌雞,因此雌雞的原始性腺既可發(fā)育成雄雞的生殖器官,也可以發(fā)育成雌雞的生殖器官,雌雞性反轉(zhuǎn)形成雄雞后,其體內(nèi)雌激素含量降低.
(3)注意標(biāo)出親代,配子,F(xiàn)1表現(xiàn)型、基因型及比例.
(4)雌雞的性染色體組成是ZW,若產(chǎn)生的卵細(xì)胞的染色體是W,三個(gè)極體的染色體分別是W、Z、Z,后代的染色體組成是WW、2ZW,其中WW不能存活,若產(chǎn)生的卵細(xì)胞的染色體是Z,三個(gè)極體的染色體分別是Z、W、W,后代的染色體組成是ZZ,2ZW,所以雌雞卵細(xì)胞與其同時(shí)產(chǎn)生的三個(gè)極體之一結(jié)合也可以發(fā)育成二倍體后代,理論上雌雞通過這種方式產(chǎn)生的后代中,性染色體組成為ZW的幾率是4/5.
故答案應(yīng)為:
(1)遺傳物質(zhì)與環(huán)境共同作用(基因與環(huán)境共同作用)
(2)雄雞或雌雞的生殖器官(雄雞的生殖器官)
雄雞的生殖器官     降低(3)(下圖所示)

(4)Z    4/5
點(diǎn)評(píng):本題的知識(shí)點(diǎn)是雞的性別決定方式是ZW與性反轉(zhuǎn)情況,伴性遺傳,主要考查學(xué)生分析題干資料獲取信息并利用有效信息解決問題的能力和寫出伴性遺傳的遺傳圖解的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

在CO2濃度為0.03%和適宜的恒定溫度條件下,測(cè)定植物甲和植物乙在不同光照條件下的光合速率,結(jié)果如圖,下列有關(guān)分析正確的是( 。
A、光照強(qiáng)度為1千勒克斯時(shí),植物甲開始進(jìn)行光合作用
B、當(dāng)光照強(qiáng)度為3千勒克斯時(shí),植物乙的總光合速率為20mg/100cm2葉?小時(shí)
C、若在c點(diǎn)時(shí),突然停止CO2的供應(yīng),短時(shí)間內(nèi)植物甲的葉綠體中C3的含量會(huì)增加
D、d點(diǎn)時(shí)限制植物乙的光合速率增大的主要環(huán)境因素是CO2的濃度

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科目:高中生物 來源: 題型:

某雌雄異株植物,寬葉對(duì)窄葉為顯性,由X染色體上的一對(duì)等位基因A、a控制;另有一對(duì)常染色體上的等位基因B、b,當(dāng)b基因純合時(shí)雌株不能產(chǎn)生配子而形成無子果實(shí),當(dāng)B基因純合時(shí)導(dǎo)致雄株不能產(chǎn)生配子.現(xiàn)用純合寬葉雄株和純合窄葉雌株雜交得到F1,F(xiàn)1個(gè)體間雜交得到F2,請(qǐng)回到下列問題:
(1)親本的基因型分別是
 
 
,F(xiàn)2中可育植株所占的比例
 

(2)要在短期內(nèi)獲得結(jié)無子果實(shí)的純合窄葉植株,最好選用F1中的基因型為
 
的植株作為材料.該育種方法運(yùn)用的變異原理
 
,此過程最重要的兩個(gè)步驟是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖甲是某草原生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)模式圖,圖中A、B、C、D表示生態(tài)系統(tǒng)的成分,①②③為特定的生理過程,圖乙表示該系統(tǒng)中部分生物間的食物關(guān)系.請(qǐng)據(jù)圖分析回答:

(1)該草原曾發(fā)生過火災(zāi),但此后又慢慢恢復(fù),這屬于群落的
 
演替.從生態(tài)系統(tǒng)的角度分析,這體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力,這種能力的大小取決于
 
,基礎(chǔ)是
 

(2)圖乙中的生物對(duì)應(yīng)圖甲中的
 
(用字母表示).在①、③過程中碳以
 
形式進(jìn)行循環(huán).
(3)若植食性動(dòng)物糞便中的能量為M,呼吸作用消耗的能量為R,用于自身生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖等生命活動(dòng)的能量為N,則該植食性動(dòng)物的同化量可表示為
 
.若雜食性動(dòng)物的食物中草占1/3,則其體重增加30kg,需消耗草
 
kg(能量傳遞效率按10%計(jì)算).

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科目:高中生物 來源: 題型:

為防治荔枝蝽等植食性害蟲,減少農(nóng)藥的使用,有人嘗試在荔枝園的株間種植矮小的山綠豆.對(duì)比研究荔枝-山綠豆復(fù)合種植園和荔枝單一種植園中各類昆蟲所占的百分比,結(jié)果如圖.

請(qǐng)回答:
(1)調(diào)查各類昆蟲的種群密度能否都用樣方法?
 
理由是
 

(2)據(jù)圖分析,復(fù)合種植園中害蟲明顯減少,原因是
 
的比例增加,通過
 
等種間關(guān)系消滅害蟲.
(3)山綠豆耐陰性好,營(yíng)養(yǎng)豐富,可作為飼料,選它跟荔枝搭配種植,可提高生物群落對(duì)
 
的利用率.無論哪種種植模式,荔枝園里都要定期清除雜草,從能量流動(dòng)的角度分析,其目的是
 

(4)復(fù)合種植園中,
 
等屬于生產(chǎn)者,腐生性昆蟲屬于
 
.與單一種植園相比,復(fù)合種植園生物的種類增加,因而其生態(tài)系統(tǒng)的
 
結(jié)構(gòu)更為復(fù)雜,抵抗力穩(wěn)定性更高.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖甲是生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)示意圖,→表示碳的流動(dòng)方向.

(1)碳在生物群落與無機(jī)環(huán)境之間主要以
 
形式進(jìn)行循環(huán).在該系統(tǒng)中,分解者是
 
(用字母表示).
(2)生態(tài)系統(tǒng)順利完成能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán),必不可少的生物是圖的
 
.(用字母表示).
(3)如果上述為池塘生態(tài)系統(tǒng),圖乙是它的食物網(wǎng)結(jié)構(gòu)圖
①該食物網(wǎng)共有
 
 條食物鏈,寫出最長(zhǎng)的一條
 

②肉食昆蟲與鳙魚的關(guān)系為
 
.鱖魚所占的營(yíng)養(yǎng)級(jí)是
 

③若各營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的能量轉(zhuǎn)化效率為10%,一種生物能攝入多種上一營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物且攝入量相等(消化吸收率相等)則鱖魚每增加1千克,需消耗浮游植物
 
千克.

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科目:高中生物 來源: 題型:

粘多糖貯積癥患者因缺少粘多糖水解酶,骨骼畸型、智力低下,少年期即死亡.下面為某患者家族遺傳系譜圖,其中4號(hào)不含致病基因.
(1)該病的遺傳方式為
 
,2號(hào)的基因型為
 
(基因用 B-b表示).7號(hào)與一正常男性婚配,生育出患病男孩的概率是
 

(2)調(diào)查發(fā)現(xiàn)該病的發(fā)病率約為
1
132000
,且患者均為男性.調(diào)查取樣時(shí)要保證
 
,人群中沒有女性患者的原因是
 

(3)測(cè)定該病的有關(guān)基因,正常人與患者的相應(yīng)部分堿基序列如下:
正常人:…TCAAGCAGCGGAAA…
患  者:…TCAAGCAACGGAAA…
由此判斷,
 
導(dǎo)致基因結(jié)構(gòu)改變,進(jìn)而使
 
缺失,粘多糖大量貯積在體內(nèi).
(4)為減少該病的發(fā)生,第Ⅲ代中的
 
(填寫序號(hào))個(gè)體應(yīng)進(jìn)行遺傳咨詢和產(chǎn)前診斷.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列各圖中三者關(guān)系表達(dá)不正確的是( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來源: 題型:

將蘿卜磨碎制得的提取液,取少量分別加入pH值為3、5、7、9的盛有等量過氧化氫溶液的幾個(gè)試管中,保持30℃溫度.結(jié)果每個(gè)試管都產(chǎn)生氣體.重復(fù)上述實(shí)驗(yàn),只是把提取液的加入量減半.兩次實(shí)驗(yàn)中過氧化氫含量變化曲線如圖所示.下列判斷正確的是( 。
A、這兩次實(shí)驗(yàn)的差異是由pH值不同造成的
B、曲線B是第一次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果
C、提取液的量會(huì)明顯影響過氧化氫酶的最適pH
D、用點(diǎn)燃的衛(wèi)生香檢驗(yàn)氣體產(chǎn)生情況時(shí),pH為7的一組中最容易熄滅

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