如圖甲是生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)示意圖,→表示碳的流動方向.

(1)碳在生物群落與無機環(huán)境之間主要以
 
形式進行循環(huán).在該系統(tǒng)中,分解者是
 
(用字母表示).
(2)生態(tài)系統(tǒng)順利完成能量流動和物質(zhì)循環(huán),必不可少的生物是圖的
 
.(用字母表示).
(3)如果上述為池塘生態(tài)系統(tǒng),圖乙是它的食物網(wǎng)結(jié)構(gòu)圖
①該食物網(wǎng)共有
 
 條食物鏈,寫出最長的一條
 

②肉食昆蟲與鳙魚的關(guān)系為
 
.鱖魚所占的營養(yǎng)級是
 

③若各營養(yǎng)級之間的能量轉(zhuǎn)化效率為10%,一種生物能攝入多種上一營養(yǎng)級生物且攝入量相等(消化吸收率相等)則鱖魚每增加1千克,需消耗浮游植物
 
千克.
考點:生態(tài)系統(tǒng)的功能,生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)
專題:
分析:閱讀題干和題圖可知,本題涉及的知識有生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)、食物鏈和食物網(wǎng),明確知識點后梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識,然后解析題圖結(jié)合問題的具體提示綜合作答. 分析甲圖可知:A是生產(chǎn)者,B是分解者,C是大氣中的二氧化碳庫,D、E、F是消費者.
解答: 解:(1)碳在無機環(huán)境中是以二氧化碳和碳酸鹽形式存在的,碳在無機環(huán)境和生物群落之間是以二氧化碳形式進行循環(huán)的.甲圖中B是分解者.
(2)生態(tài)系統(tǒng)順利完成能量流動和物質(zhì)循環(huán),必不可少的生物生產(chǎn)者和分解者,即甲圖中的AB.
(3)根據(jù)題意和乙圖分析可知:①該食物網(wǎng)共有3條食物鏈,最長的是浮游植物→浮游動物→肉食昆蟲→鳙魚→鱖魚.
②鳙魚能捕食肉食昆蟲,它們又能以浮游動物為食,所以二者的關(guān)系是捕食和競爭.鱖魚在不同的食物鏈中所占的營養(yǎng)級不同,分別是第三、四、五營養(yǎng)級.
③根據(jù)題意和乙圖分析可知:根據(jù)一種生物能攝入多種上一營養(yǎng)級生物且攝入量相等,鱖魚每增加1千克,有一半是從草魚獲得,所以需消耗浮游植物0.5÷10%÷10%=50千克.另一半從鳙魚獲得,所以鳙魚應(yīng)增加0.5÷10%=5千克.而鳙魚又以浮游動物和肉食昆蟲為食,所以需消耗浮游植物的量=2.5÷10%÷10%+2.5÷10%÷10%÷10%=2750千克.因此,鱖魚每增加1千克,需消耗浮游植物50+2750=2800千克.
故答案為:
(1)CO2      B  
(2)AB   
(3)①3   浮游植物→浮游動物→肉食昆蟲→鳙魚→鱖魚  
②捕食和競爭    第三、四、五  
③2800
點評:本題考查生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生的識圖能力和判斷能力,運用所學(xué)知識綜合分析問題的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

在植物組織培養(yǎng)實驗中,需要消毒或滅菌的有( 。
A、操作員的手B、進行操作的操作臺
C、培養(yǎng)基D、外植體

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科目:高中生物 來源: 題型:

回答有關(guān)遺傳信息傳遞和表達的問題
日本明蟹殼色有三種:灰白色、青色和花斑色.(受兩對獨立遺傳的基因控制),其生化反應(yīng)原理如圖甲所示.基因A控制合成酶1,基因B控制合成酶2,基因b控制合成酶3,基因a控制合成的蛋白質(zhì)不能發(fā)揮酶1的功能,且基因a純合后,會導(dǎo)致成體有50%死亡.甲物質(zhì)積累表現(xiàn)為灰白色殼,丙物質(zhì)積累表現(xiàn)為青色殼,丁物質(zhì)積累表現(xiàn)為花斑色殼. 圖乙為細胞中合成蛋白質(zhì)的示意圖.圖丙表示某DNA片段遺傳信息的傳遞過程,①→⑤表示物質(zhì)或結(jié)構(gòu),a、b、c表示生理過程.請據(jù)圖回答:(可能用到的密碼子:AUG一甲硫氨酸、GCU一丙氨酸、AAG一賴氨酸、UUC一苯丙氨酸、UCU一絲氨酸、UAC一酪氨酸)

(1)若圖甲中酶2由兩條肽鏈組成且含有62個氨基酸,則控制其合成的基因至少應(yīng)含有堿基
 
個.
(2)AaBb×AaBb雜交,后代的成體表現(xiàn)型及比例分別為
 
、
 

(3)圖乙過程的模板是
 
(填序號),圖中②③④⑤的最終結(jié)構(gòu)
 
(填“相同”或“不相同”).
(4)圖丙完成遺傳信息表達的是
 
(填字母)過程,a過程所需的酶有
 

圖中含有核糖的是
 
(填數(shù)字);寫出由②指導(dǎo)合成的多肽鏈中的氨基酸序列
 

(5)若在圖丙AUG后插入三個核苷酸,合成的多肽鏈中除在甲硫氨酸后多一個氨基酸外,其余氨基酸序列沒有變化.由此證明
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

光合作用和細胞呼吸是植物體的重要生理功能,請據(jù)圖分析回答:

(1)甲圖的葉綠體中物質(zhì)Ⅰ是
 
.與乳酸菌的發(fā)酵相比,圖中呼吸過程中特有的步驟是
 
(填數(shù)字).②過程的發(fā)生場所是
 

(2)乙圖a中曲線1、2、3中代表凈光合作用的是
 
;最有利于植物生長的溫度
 
,理由是
 
.植物體處于A點時的溫度下能否有有機物的積累
 
(填“能”或“否”).
(3)乙圖的b中的1、2曲線代表的色素名稱分別為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

雞的性別決定方式是ZW型(ZZ為雄性,ZW為雌性).研究人員用一定濃度的芳香化酶抑制劑處理了200個性染色體為ZW的雞蛋,發(fā)現(xiàn)有76個雞蛋孵化并發(fā)育成具有完整雄性生殖器官的雄雞(發(fā)生性反轉(zhuǎn)).請回答:
(1)這76只雄雞的性染色體組成仍是ZW,說明生物的性狀是
 
的結(jié)果.
(2)由上述實驗可知,雌雞的原始性腺可發(fā)育成
 
;芳香化酶抑制劑可促進雌雞的原始性腺發(fā)育成
 
;雌雞性反轉(zhuǎn)形成雄雞后,其體內(nèi)雌激素含量
 
(填“升高、降低、不變”).
(3)雞的蘆花(羽毛黑白相間)與非蘆花是對相對性狀,蘆花由位于Z染色體上的B基因決定.不考慮性反轉(zhuǎn)的情況下,請在方框中用遺傳圖解表示非蘆花雄雞與蘆花雌雞交配產(chǎn)生后代的情況.
(4)研究發(fā)現(xiàn)性染色體為ww的胚胎不能存活,據(jù)此推測,雞的兩種性染色體中,與胚胎能否存活密切相關(guān)的遺傳信息主要存在于
 
染色體上;遺傳學(xué)家發(fā)現(xiàn)少數(shù)雌雞卵細胞與其同時產(chǎn)生的三個極體之一結(jié)合也可以發(fā)育成二倍體后代,理論上雌雞通過這種方式產(chǎn)生的后代中,性染色體組成為ZW的幾率是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖示意胰島B細胞和肝細胞在血糖平衡調(diào)節(jié)過程中的作用,甲、乙、丙分別代表三類血糖調(diào)節(jié)異常患者的細胞.據(jù)圖回答:

(1)胰島B細胞合成并分泌胰島素,該過程所涉及的細胞器有
 
正常情況下,胰島素通過
 
運輸,作用于肝細胞,促進過程
 
(填序號)等,而使血糖濃度
 
.丙細胞因膜表面缺少
 
,而不能接受胰島素的調(diào)節(jié)作用.
(2)在體液免疫中,受到
 
的刺激,
 
細胞能產(chǎn)生抗體.抗體 1攻擊甲細胞而使其功能受損,這類患者血液中的胰島素濃度比正常人
 
.抗體 2作用于乙細胞,也會導(dǎo)致患者血糖調(diào)節(jié)異常,原因是:
 
.因抗體 1或抗體 2對自身的攻擊而導(dǎo)致的這些疾病在免疫學(xué)上被稱為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是描述生命現(xiàn)象的模型(部分),以下相關(guān)敘述正確的是(  )
A、若A代表人體下丘腦,a為血糖濃度下降,則b、c可分別代表胰高血糖素和腎上腺素分泌增加
B、若A代表棉鈴蟲種群,a為誘捕雄蟲,則b、c可分別代表性別比例失調(diào)和種群密度升高
C、若A代表草原,a為過度放牧,則b、c可分別代表土地荒漠化和抵抗力穩(wěn)定性提高
D、若A代表人體B淋巴細胞,a為抗原刺激,則b、c可分別代表抗體和記憶細胞

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)人體免疫的敘述正確的是(  )
①血漿中溶菌酶的殺菌作用屬于人體的第一道防線
②抗原都是外來異物
③人體分泌的乳汁中含有某些抗體
④吞噬細胞可參與特異性免疫
⑤過敏反應(yīng)一般不會破壞組織細胞
⑥HIV主要攻擊人體的T細胞,引起自身免疫病
⑦對移植器官的排斥是通過細胞免疫進行的.
A、①④⑤⑦B、①②③⑦
C、③④⑤⑦D、②③⑥⑦

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科目:高中生物 來源: 題型:

科學(xué)家從蘇云金芽孢桿菌中分離出殺蟲晶體蛋白基因(簡稱Bt基因)培育轉(zhuǎn)基因抗蟲棉,下列分析正確的是(  )
A、通過PCR技術(shù)擴增Bt基因時需用TaqDNA聚合酶打開DNA雙鏈
B、構(gòu)建基因表達載體需使用限制酶、DNA連接酶
C、在棉花細胞中檢測出Bt基因轉(zhuǎn)錄出的mRNA是培育成功的標(biāo)志
D、需將導(dǎo)入Bt基因的棉花細胞進行高壓蒸汽滅菌

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同步練習(xí)冊答案