【題目】基因工程中，需使用特定的限制酶切割目的基因和質(zhì)粒，便于重組和篩選。已知限制酶I的識(shí)別序列和切點(diǎn)是—G↓GATCC— ，限制酶II的識(shí)別序列和切點(diǎn)是—↓GATC—。根據(jù)圖示判斷下列操作正確的是

A. 目的基因和質(zhì)粒均用限制酶Ⅱ切割

B. 目的基因和質(zhì)粒均用限制酶Ⅰ切割

C. 質(zhì)粒用限制酶Ⅱ切割，目的基因用限制酶Ⅰ切割

D. 質(zhì)粒用限制酶Ⅰ切割，目的基因用限制酶Ⅱ切割

【答案】D

【解析】結(jié)合題意分析圖形可知，目的基因的兩端各含有一個(gè)限制酶I和限制酶Ⅱ的切點(diǎn)，質(zhì)粒中的兩個(gè)不同的標(biāo)記基因中也分別含有一個(gè)限制酶I和限制酶Ⅱ的切點(diǎn)，且限制酶I的識(shí)別序列內(nèi)部含有限制酶II的識(shí)別序列和切點(diǎn)，由于構(gòu)建完成的重組質(zhì)粒中至少要含有一個(gè)標(biāo)記基因不能被破壞，因此質(zhì)粒用限制酶Ⅰ切割，目的基因用限制酶Ⅱ切割，才能符合要求，故D正確，ABC錯(cuò)誤。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為某病毒侵入機(jī)體被殺傷過(guò)程圖解，據(jù)圖回答：

（1）細(xì)胞①為_____________與靶細(xì)胞密切接觸，激活靶細(xì)胞內(nèi)溶酶體，導(dǎo)致靶細(xì)胞裂解死亡，通過(guò)該細(xì)胞進(jìn)行免疫的方式稱(chēng)為_____________。

（2）靶細(xì)胞裂解后，要進(jìn)一步清除抗原往往需要與________免疫相結(jié)合。

（3）右圖細(xì)胞為___________細(xì)胞，它直接是由__________________分化而來(lái)的。通過(guò)該細(xì)胞進(jìn)行免疫的方式稱(chēng)為_____________。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列有關(guān)細(xì)胞呼吸的敘述錯(cuò)誤的是（ ）
A.有氧呼吸與無(wú)氧呼吸的第一階段均在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行
B.農(nóng)民中耕松土是為了增加土壤通氣量，促進(jìn)根細(xì)胞有氧呼吸
C.長(zhǎng)期處于水淹的植物易爛根是因?yàn)闊o(wú)氧呼吸產(chǎn)生了酒精
D.釀酒過(guò)程中密封的目的是為了促使酵母菌大量繁殖

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】用同位素35S和32P分別標(biāo)記噬菌體的蛋白質(zhì)和DNA，然后用標(biāo)記的噬菌體侵染大腸桿菌，進(jìn)入細(xì)菌體內(nèi)的是（ ）
A.35S
B.32P
C.35S和32P
D.35S和32P都不進(jìn)入

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】關(guān)于酶和ATP的敘述，正確的是

A. 酶和ATP參與化學(xué)反應(yīng)前后，在細(xì)胞中的含量不變

B. 分別用沸水和冷水溶解加酶洗衣粉，二者洗滌效果均不佳的原理相同

C. 細(xì)胞呼吸釋放的化學(xué)能大部分轉(zhuǎn)化為ATP中的化學(xué)能

D. 酶和ATP，二者均可在細(xì)胞內(nèi)外以及細(xì)胞膜上發(fā)揮作用

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】以下能夠表達(dá)碳原子與生物大分子之間關(guān)系的是（ ）
A.碳原子→碳鏈→單體→多聚體
B.碳原子→碳鏈→多聚體→單體
C.碳原子→單體→多聚體→碳鏈
D.碳原子→多聚體→單體→碳鏈

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】科研人員利用胚胎干細(xì)胞培育轉(zhuǎn)基因羊，以便通過(guò)乳腺生物反應(yīng)器生產(chǎn)人凝血因子IX醫(yī)用蛋白，其技術(shù)路線如圖，下列說(shuō)法不正確的是

A. 過(guò)程①取供體囊胚的內(nèi)細(xì)胞團(tuán)培養(yǎng)胚胎干細(xì)胞，原理是細(xì)胞增殖

B. 過(guò)程②利用的人凝血因子K基因可以從人的基因組文庫(kù)中獲取

C. 過(guò)程③中通過(guò)選擇培養(yǎng)基，可篩選出含有目的基因的胚胎干細(xì)胞

D. 凝血因子IX只在乳腺細(xì)胞中表達(dá)，原因是其他細(xì)胞不含有該基因

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】生長(zhǎng)抑素（SS）是一種14個(gè)氨基酸的環(huán)狀多肽，由下丘腦合成釋放，可直接影響促甲狀腺激素（TSH）的分泌。

（1）合成1分子SS可產(chǎn)生_______分子H２O；下丘腦分泌的SS經(jīng)_______運(yùn)輸?shù)竭_(dá)靶器官。

（2）急性高血糖和藥物A均可促進(jìn)SS的分泌，進(jìn)而影響TSH，有人對(duì)健康志愿者進(jìn)行不同處理，測(cè)定其血漿中TSH水平，結(jié)果如下圖（注：TRH為促甲狀腺激素釋放激素）。

①給予受試者葡萄糖處理造成急性高血糖后，受試者胰島細(xì)胞分泌的______將減少。

②用TRH處理后，受試者體內(nèi)__________分泌的TSH含量升高，導(dǎo)致機(jī)體相關(guān)激素分泌增多，細(xì)胞代謝速率加快，產(chǎn)熱增加。

③由實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知：與對(duì)照組相比，處理組TSH的增加較______，說(shuō)明SS對(duì)TSH的分泌具有______作用。從總體趨勢(shì)看，與藥物A相比，急性高血糖對(duì)SS分泌的促進(jìn)作用更_____。

④設(shè)置處理組3的目的是探究________________。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】原核細(xì)胞和真核細(xì)胞最明顯的區(qū)別在于（ ）
A.有無(wú)核物質(zhì)
B.有無(wú)核膜
C.有無(wú)細(xì)胞膜
D.有無(wú)細(xì)胞質(zhì)

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案