【題目】為研究赤霉素和光敏色素(接收光信號(hào)的蛋白質(zhì))在水稻幼苗發(fā)育中的作用,科研人員將野生型、光敏色素A的突變體、光敏色素B的突變體(突變體是指相關(guān)基因不能正常表達(dá)的個(gè)體)的水稻種子播種在含不同濃度赤霉素合成抑制劑(PAC)的固體培養(yǎng)基上,在光照條件下培養(yǎng)8天后,測(cè)量幼苗地上部分高度和主根長(zhǎng)度,得到如下圖所示結(jié)果。

(1)植物激素是植物細(xì)胞之間傳遞____________的分子。

(2)研究人員將種子播種在固體培養(yǎng)基上,而不是播種在培養(yǎng)液中,其原因是固體培養(yǎng)基有利于______(考慮種子和幼苗兩個(gè)方面)。

(3)如圖一所示,光照條件下,PAC處理對(duì)水稻地上部分的生長(zhǎng)具有___________________作用,而光敏色素____________(選填“A”或“B”)傳遞的光信號(hào)減弱了 PAC的該效果。

(4)分析圖二可知,PAC處理對(duì)三種水稻主根生長(zhǎng)的影響是________________________。因此,可推知適當(dāng)降低赤霉素含量對(duì)三種水稻主根生長(zhǎng)均有____________作用。

【答案】 信息 種子獲得萌發(fā)所需的充足氧氣(空氣),以及幼苗扎根 抑制 B 濃度較低(10-5、10-6、10-7)時(shí)促進(jìn)主根延伸,濃度較高(10-4)時(shí)抑制主根延伸 促進(jìn)

【解析】試題分析:PAC抑制赤霉素的合成。分析曲線圖可知:自變量為PAC濃度和水稻種類,因變量是幼苗地上部分和主根的相對(duì)長(zhǎng)度。據(jù)此分析左、右圖曲線的變化趨勢(shì),與PAC濃度為零的對(duì)照組相比,明辨三種水稻地上部分和主根的相對(duì)長(zhǎng)度,進(jìn)而對(duì)各問(wèn)題情境進(jìn)行解答。

(1)植物激素在植物體內(nèi)起作用的方式是:它不直接參與細(xì)胞代謝,而是給細(xì)胞傳達(dá)一種調(diào)節(jié)代謝的信息,因此是植物細(xì)胞之間傳遞信息的分子。

(2)固體培養(yǎng)基有利于種子獲得萌發(fā)所需的充足氧氣(空氣),有利于幼苗扎根,所以研究人員將種子播種在固體培養(yǎng)基上,而不是播種在培養(yǎng)液中。

(3)圖一顯示:與PAC濃度為零的對(duì)照組相比,三種水稻地上部分的相對(duì)長(zhǎng)度都是隨著PAC濃度增加而越來(lái)越短,說(shuō)明光照條件下,PAC處理對(duì)水稻地上部分的生長(zhǎng)具有抑制作用。野生型和光敏色素A的突變體對(duì)水稻地上部分的相對(duì)長(zhǎng)度減小的趨勢(shì)基本相同,但在PAC濃度大于10-7 moL·L-1時(shí),光敏色素B的突變體長(zhǎng)度較野生型和光敏色素A的突變體大,說(shuō)明光敏色素B傳遞的光信號(hào)減弱了 PAC的該效果。

(4)圖二顯示:PAC濃度在10-510-7范圍內(nèi),三種水稻的主根相對(duì)長(zhǎng)度都較PAC濃度為零的對(duì)照組長(zhǎng),而PAC濃度為10-4時(shí),三種水稻的主根相對(duì)長(zhǎng)度都較PAC濃度為零的對(duì)照組短說(shuō)明PAC處理對(duì)三種水稻主根生長(zhǎng)的影響是:濃度較低(10-5、10-6、10-7)時(shí)促進(jìn)主根延伸,濃度較高(10-4)時(shí)抑制主根延伸。據(jù)此可推知:適當(dāng)降低赤霉素含量對(duì)三種水稻主根生長(zhǎng)均有促進(jìn)作用。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】在翻譯的過(guò)程中,堿基互補(bǔ)配對(duì)發(fā)生于哪兩者之間

A. 氨基酸與轉(zhuǎn)運(yùn)RNA B. 核糖體與信使RNA

C. DNA與信使RNA D. 信使RNA與轉(zhuǎn)運(yùn)RNA

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列關(guān)于細(xì)胞中元素和化合物的敘述,正確的是(  )

A. 組成DNA和ATP分子的元素種類相同

B. 淀粉是植物細(xì)胞壁的主要成分,其基本組成單位是葡萄糖

C. 蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)改變時(shí),其特定功能不發(fā)生改變

D. 膽固醇是構(gòu)成動(dòng)、植物細(xì)胞膜的重要成分

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列關(guān)于生物技術(shù)實(shí)踐的說(shuō)法正確的是

A.蛋白質(zhì)通過(guò)凝膠時(shí),相對(duì)分子質(zhì)量較大的移動(dòng)速度較慢

B.細(xì)菌能在液體培養(yǎng)基中以有絲分裂方式擴(kuò)增

C.自養(yǎng)微生物能在缺少有機(jī)碳源的培養(yǎng)基上生長(zhǎng)

D.參與果酒和果醋發(fā)酵的微生物都含有多種細(xì)胞器

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】若測(cè)定A、B兩種植物的葉片在不同溫度下光合作用和呼吸作用速率結(jié)果如圖所示。對(duì)照實(shí)驗(yàn)是在30℃時(shí)進(jìn)行的。

注:每一項(xiàng)溫度處理的光合作用和呼吸作用速率,以與30℃時(shí)的數(shù)據(jù)比較所得的百分率表達(dá)。

(1)光合作用光反應(yīng)和暗反應(yīng)所需要的能量來(lái)源分別為______________。

(2)由實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析以下幾個(gè)問(wèn)題;

①這兩種植物中,最可能原產(chǎn)于熱帶地區(qū)的是________________。

②水果在生長(zhǎng)季節(jié)如果長(zhǎng)期處于不致死的高溫環(huán)境中,甜度會(huì)較低。參考本研究的結(jié)果,說(shuō)明產(chǎn)生這一現(xiàn)象的生理基礎(chǔ)__________________________________________。

(3)某生物興趣小組想通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證A、B兩種植物在上述不同溫度下會(huì)出現(xiàn)光合作用強(qiáng)度的差異,現(xiàn)提供如下材料用具:打孔器(用于葉片打孔)、注射器(排除葉肉細(xì)胞間隙中的空氣)、燒杯,請(qǐng)說(shuō)明他們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路________________________________________________________

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖示某家族的遺傳系譜,兩種致病基因位于非同源染色體上。請(qǐng)據(jù)圖分析回答:

(1)如果2號(hào)不帶甲病基因,則:

①甲病基因在_______________染色體上,乙病屬于_________________遺傳。

②4號(hào)是雜合子的概率為_________,5號(hào)和一個(gè)乙病基因攜帶者但表現(xiàn)正常的個(gè)體婚配,正常女兒的基因型是_____________

(2)如果2號(hào)攜帶甲病基因,則4號(hào)與1號(hào)基因型相同的概率是____________

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】通過(guò)DNA重組技術(shù)使原有基因得以改造的動(dòng)物稱為轉(zhuǎn)基因動(dòng)物。運(yùn)用這一技術(shù)可使羊乳中含有人體蛋白質(zhì),下圖表示這一技術(shù)的基本過(guò)程,在該工程中所用的基因“剪刀”能識(shí)別的序列和切點(diǎn)是—G↓GATCC——CCTAG↑G—,請(qǐng)回答下列問(wèn)題。

(1)從羊染色體中“剪下”羊蛋白質(zhì)基因的酶是___________,人體蛋白質(zhì)基因“插入”后連接在羊體細(xì)胞染色體中需要的酶是_____________。

(2)人體蛋白質(zhì)基因之所以能連接到羊的染色體DNA中,原因是_____________,人體蛋白質(zhì)基因?qū)胙蚣?xì)胞時(shí)常用的工具是_________________。

(3)此過(guò)程中目的基因的檢測(cè)與表達(dá)中的表達(dá)是指________________________。

(4)你認(rèn)為此類羊產(chǎn)的奶安全可靠嗎?理由是什么? ______________________________。

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】留守兒童小明沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲,一天突發(fā)性暈倒在游戲機(jī)前,醫(yī)生診斷其為低血糖休克,馬上給小明在靜脈內(nèi)注射5%的葡萄糖溶液,其目的主要是

A.供給全面的營(yíng)養(yǎng)

B.供給能量

C.維持細(xì)胞的形態(tài)

D.供給水分

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立過(guò)程是一個(gè)科學(xué)家探究、開(kāi)拓、繼承、修正和發(fā)展的過(guò)程,充滿了耐人尋味的曲折。下列說(shuō)法正確的是

A.德國(guó)科學(xué)家施萊登和施旺發(fā)現(xiàn)細(xì)胞并創(chuàng)立了細(xì)胞學(xué)說(shuō)

B.細(xì)胞學(xué)說(shuō)認(rèn)為細(xì)胞分為原核細(xì)胞和真核細(xì)胞

C.德國(guó)科學(xué)家魏爾肖指出所有的細(xì)胞都來(lái)源于先前存在的細(xì)胞

D.細(xì)胞學(xué)說(shuō)揭示了生物的統(tǒng)一性和多樣性

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案