分析 基因突變指DNA分子中發(fā)生堿基對(duì)的替換、增添、缺失,而引起基因結(jié)構(gòu)的改變.誘發(fā)基因突變的因素可分為三類:物理因素、化學(xué)因素和生物因素.例如,紫外線、X射線及其他輻射能損傷細(xì)胞內(nèi)的DNA;亞硝酸、堿基類似物等能改變核酸的堿基;某些病毒的遺傳物質(zhì)能影響宿主細(xì)胞的DNA等.
解答 解:(1)由題意可知,基因AGTN3變成基因R或E是基因突變,基因突變的實(shí)質(zhì)是堿基對(duì)的增添、缺失或替換.
(2)在自然選擇過(guò)程中,適者生存,不適者被淘汰.若基因R在某個(gè)種群中出現(xiàn)的比例加大,說(shuō)明該種群中該基因所控制的性狀個(gè)體更容易在當(dāng)時(shí)的環(huán)境中生存.
(3)基因控制蛋白質(zhì)的合成過(guò)程包括轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個(gè)階段.
(4)由于興奮劑基因注射到肌肉細(xì)胞中,所以非常隱蔽,不易被檢測(cè)出來(lái).
(5)這對(duì)夫婦注射了R基因都提高了短跑成績(jī),但他們產(chǎn)生的生殖細(xì)胞不含R基因,因此,他們以后所生的子女具有R基因的概率是0.
故答案應(yīng)為:
(1)基因突變 堿基對(duì)的增添、缺失或替換
(2)R
(3)轉(zhuǎn)錄 翻譯
(4)B
(5)0
點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是基因突變的概念,性狀分離和現(xiàn)代生物機(jī)會(huì)理論的內(nèi)容,主要考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的遺傳知識(shí)解釋與遺傳物質(zhì)有關(guān)的生物學(xué)現(xiàn)象的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年山東省高二上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的敘述,錯(cuò)誤的是
A.體內(nèi)大多數(shù)內(nèi)分泌腺都與神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)有關(guān)
B.甲狀腺激素可以促進(jìn)神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育,提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性
C.血液中較高濃度的CO2可以刺激呼吸中樞,使呼吸加深加快
D.垂體是聯(lián)系神經(jīng)凋節(jié)和體液調(diào)節(jié)的樞紐
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年吉林省高一上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于細(xì)胞膜功能的敘述中,錯(cuò)誤的是
A.控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞
B.將產(chǎn)生的抗體分泌到細(xì)胞外
C.維持細(xì)胞內(nèi)部環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定
D.進(jìn)行細(xì)胞間信息交流,且細(xì)胞間各種信息交流方式都離不開(kāi)細(xì)胞膜上的受體
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 小鼠性狀的改變一定引起該小鼠種群的進(jìn)化 | |
B. | X表示基因突變和染色體變異,為進(jìn)化提供原材料 | |
C. | Y使該種群基因頻率發(fā)生定向改變,決定了進(jìn)化的方向 | |
D. | Z表示地理隔離,阻斷了種群間基因的交流,導(dǎo)致新種產(chǎn)生 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 從一次分裂開(kāi)始到產(chǎn)生兩個(gè)細(xì)胞 | |
B. | 從一次分裂完成開(kāi)始到下一次分裂完成為止 | |
C. | 從上次分裂間期到下一次分裂間期 | |
D. | 從一次分裂完成到下一次分裂開(kāi)始 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 實(shí)驗(yàn)時(shí)向新鮮的血液中加入檸檬酸鈉的目的是防止血液凝固 | |
B. | 洗滌紅細(xì)胞的目的是避免細(xì)胞粘連在一起 | |
C. | 通過(guò)SDS-聚丙烯酰胺凝膠電泳法鑒定血紅蛋白 | |
D. | 分離后血紅蛋白還要通過(guò)凝膠色譜法將樣品進(jìn)一步純化 |
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