A. | 圖甲細(xì)胞所示的變異類型發(fā)生在圖乙對(duì)應(yīng)的CD段的某一時(shí)期 | |
B. | 圖乙BC段中DNA易出現(xiàn)堿基對(duì)增添、缺失或替換 | |
C. | 圖甲中右圖細(xì)胞中不具有完整的染色體組 | |
D. | 若該男子與其妻子眼色均正常但生了一個(gè)患紅綠色盲且性染色體組成為XXY的孩子,致病原因與該男子在圖乙EF段發(fā)生的染色體沒有正常分開有關(guān) |
分析 1、精子的形成過程:
(1)精原細(xì)胞經(jīng)過減數(shù)第一次分裂前的間期(染色體的復(fù)制)→初級(jí)精母細(xì)胞;
(2)初級(jí)精母細(xì)胞經(jīng)過減數(shù)第一次分裂(前期:聯(lián)會(huì),同源染色體上的非姐妹染色單體交叉互換;中期:同源染色體成對(duì)的排列在赤道板上;后期:同源染色體分離,非同源染色體自由組合)→兩種次級(jí)精母細(xì)胞;
(3)次級(jí)精母細(xì)胞經(jīng)過減數(shù)第二次分裂過程(類似于有絲分裂)→精細(xì)胞;
(4)精細(xì)胞經(jīng)過變形→精子.
2、分析圖乙:圖乙中,AB段表示G1期;BC段形成的原因是DNA的復(fù)制;CD段表示每條染色體含有2個(gè)DNA分子,可表示有絲分裂前期和中期、減數(shù)第一次分裂、減數(shù)第二次分裂前期和中期;DE段形成的原因是著絲點(diǎn)分裂;EF段表示每條染色體只含有1個(gè)DNA分子,可表示有絲分裂后期和末期、減數(shù)第二次分裂后期和末期.
解答 解:A、圖甲細(xì)胞所示的變異類型分別是基因突變和染色體變異,分別發(fā)生在減數(shù)第一次分裂前的間期和減數(shù)第二次分裂的后期,分別對(duì)應(yīng)于乙圖的BC段和EF段,A錯(cuò)誤;
B、圖乙BC段形成的原因是DNA分子的復(fù)制,此時(shí)DNA分子的穩(wěn)定性較差,易出現(xiàn)堿基對(duì)增添、缺失或改變,B正確;
C、圖甲中右圖細(xì)胞中具有2個(gè)完整的染色體組,C錯(cuò)誤;
D、這對(duì)表現(xiàn)正常的夫婦生了一個(gè)染色體組成為XXY的男性色盲患者,可確定母親的基因型為XBXb,父親的基因型為XBY,兒子的基因型為XbXbY,兒子的Xb基因只能來自母親,因此可推斷出母方在減數(shù)第二次分裂出現(xiàn)異常,即致病原因與其妻子在圖乙EF段發(fā)生的染色體沒有正常分開有關(guān),D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖解,考查細(xì)胞的減數(shù)分裂及生物變異,要求考生識(shí)記細(xì)胞減數(shù)分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),掌握減數(shù)分裂過程中染色體行為變化規(guī)律,能結(jié)合圖中和題中基因組成及染色體行為作出準(zhǔn)確的判斷,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年湖北省高二上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列敘述中,不屬于種群空間特征描述的是( )
A.斑馬在草原上成群活動(dòng)
B.每毫升河水中有9個(gè)大腸桿菌
C.蒲公英像星星一樣點(diǎn)綴在公路邊
D.白楊樹在路旁每隔5米栽種一株
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 人或哺乳動(dòng)物的成熟紅細(xì)胞容易獲取 | |
B. | 人或哺乳動(dòng)物的成熟紅細(xì)胞中沒有任何物質(zhì) | |
C. | 人或哺乳動(dòng)物的成熟紅細(xì)胞中沒有細(xì)胞核及任何細(xì)胞器 | |
D. | 人或哺乳動(dòng)物的成熟紅細(xì)胞中只有核糖體,沒有其他有膜細(xì)胞器 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | EeRr、EERr | B. | eeRr、EeRr | C. | Eerr、eerr | D. | eeRr、EERR |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 能進(jìn)行DNA復(fù)制 | B. | 能進(jìn)行轉(zhuǎn)錄和翻譯 | ||
C. | 能控制合成抑制生長(zhǎng)素釋放因子 | D. | 能合成人的生長(zhǎng)激素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 是反應(yīng)物分子從常態(tài)變?yōu)榛钴S狀態(tài)所需要的能量 | |
B. | 加熱能使過氧化氫分子得到能量,但不能降低活化能 | |
C. | 無機(jī)催化劑使反應(yīng)物分子獲得的活化能的總量更多而加快反應(yīng)速率 | |
D. | 酶能降低反應(yīng)物分子發(fā)生反應(yīng)的活化能而使反應(yīng)更容易進(jìn)行 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 等位基因隨著同源染色體的分開而分離 | |
B. | F1產(chǎn)生的雌雄配子隨機(jī)組合 | |
C. | F2的基因型之比為1:2:1 | |
D. | F2的表現(xiàn)型之比為3:1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 氧氣、二氧化碳等氣體進(jìn)出細(xì)胞的方式為自由擴(kuò)散 | |
B. | 葡萄糖、氨基酸等小分子有機(jī)物以主動(dòng)運(yùn)輸?shù)姆绞竭M(jìn)出細(xì)胞、 | |
C. | 大分子、顆粒性物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞需要消耗ATP | |
D. | 在一定范圍內(nèi),氧氣濃度越高,植物根吸收礦質(zhì)離子的速度越快 |
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