8．下列有關(guān)利用基因型MMNN與mmnn的小麥進(jìn)行育種的敘述，不正確的是（　�。�
A．雜交育種可獲得基因型為MmNn的小麥，其變異發(fā)生在減數(shù)第二次分裂后期
B．單倍體育種可獲得基因型為MMnn的小麥，育種的原理有基因重組和染色體變異
C．將基因型為mmnn的小麥人工誘變可獲得基因型為mmNn的小麥，則等位基因的產(chǎn)生來源于基因突變
D．多倍體育種獲得的基因型為MMmmNNnn的小麥通�？杀然蛐蜑镸mNn的小麥表達(dá)出更多的蛋白質(zhì)

分析 四種育種方法：

 雜交育種誘變育種單倍體育種多倍體育種
方法 （1）雜交→自交→選優(yōu) 輻射誘變、激光誘變、化學(xué)藥劑處理花藥離體培養(yǎng)、秋水仙素誘導(dǎo)加倍  秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗
原理 基因重組基因突變  染色體變異（染色體組先成倍減少，再加倍，得到純種）  染色體變異（染色體組成倍增加）
舉例高桿抗病與矮桿抗病小麥雜交產(chǎn)生矮桿抗病品種高產(chǎn)量青霉素菌株的育成三倍體無籽西瓜、八倍體小黑麥抗病植株的育成

解答 解：A、雜交育種可獲得基因型為MmNn的小麥，其原理是基因重組，發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期，A錯(cuò)誤；
B、單倍體育種可獲得基因型為MMnn的小麥（首先將基因型為MMNN與mmnn的小麥進(jìn)行雜交，再進(jìn)行單倍體育種），育種的原理有基因重組和染色體變異，B正確；
C、將基因型為mmnn的小麥人工誘變可獲得基因型為mmNn的小麥，則等位基因的產(chǎn)生來源于基因突變，C正確；
D、多倍體育種獲得的基因型為MMmmNNnn的小麥通�？杀然蛐蜑镸mNn的小麥表達(dá)出更多的蛋白質(zhì)，D正確．
故選：A．

點(diǎn)評 本題考查生物變異及其應(yīng)用，要求考生識記生物變異的類型，掌握生物變異在育種工作中的應(yīng)用，能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

18．圖1為體內(nèi)細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境之間的物質(zhì)交換示意圖，據(jù)圖回答下列問題：
（1）此圖表示了細(xì)胞與周圍環(huán)境的關(guān)系，其中毛細(xì)血管壁細(xì)胞生活的具體內(nèi)環(huán)境是②③．（填標(biāo)號）體內(nèi)大多數(shù)細(xì)胞生存的內(nèi)環(huán)境③．（填標(biāo)號）
（2）②中的葡萄糖至少需要經(jīng)過5層磷脂雙分子層才能被①利用．
（3）一般情況下，內(nèi)環(huán)境各液體中含蛋白質(zhì)最多的是血漿（填文字）．
（4）內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是維持細(xì)胞正常生命活動所必須的，它的調(diào)節(jié)機(jī)制是神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)．
（5）正常人②內(nèi)的pH通常維持在7.35-7.45之間．
（6）用箭頭、文字表示內(nèi)環(huán)境各成分之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．肌肉蛋白和血紅蛋白都是蛋白質(zhì)，但他們的功能各不相同，原因是（　�。�
A．它們的組成元素不同
B．它們的相對分子質(zhì)量不同
C．它們的分布部位不同
D．它們所含的氨基酸種類、數(shù)目、排列順序及空間結(jié)構(gòu)不同

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．下列有關(guān)酶的敘述，正確的是（　�。�
A．組成酶的單體是氨基酸或脫氧核苷酸
B．冬季，人體內(nèi)酶的活性隨環(huán)境溫度的下降而降低
C．底物充足，其他條件適宜，酶促反應(yīng)速率與酶的濃度成正相關(guān)
D．酶通過提供能量或降低活化能來提高反應(yīng)速率

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．如圖所示為細(xì)胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，下列有關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A．①是糖分子與膜蛋白結(jié)合的糖蛋白，在細(xì)胞膜外側(cè)
B．②在細(xì)胞鮮重含量最多，其化學(xué)元素組成是C、H、O、N、P
C．③構(gòu)成細(xì)胞膜的基本骨架，與物質(zhì)進(jìn)出有關(guān)
D．②和③大都是運(yùn)動的，所以細(xì)胞膜具有流動性

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

13．某中學(xué)的兩個(gè)生物興趣小組用牽�；ǎǘ扼w）做雜交實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如下表所示：
父本母本子一代
第1組一株紅花一株紅花299株紅花、102株藍(lán)花
第2組一株藍(lán)花一株藍(lán)花紅花、藍(lán)花（沒有意識到要統(tǒng)計(jì)數(shù)量比）
（1）若花色遺傳僅受一對等位基因控制，第2組雜交實(shí)驗(yàn)的子一代出現(xiàn)紅花的原因是基因突變．
（2）兩組同學(xué)經(jīng)過交流后，對該現(xiàn)象提出了兩種可能的假說：
假說一：花色性狀由三個(gè)等位基因（A+、A、a）控制，其中A決定藍(lán)色，A+和a都決定紅色，A+相對于A、a是顯性，A相對于a是顯性．若該假說正確，則第2組同學(xué)實(shí)驗(yàn)所得子一代：紅花：藍(lán)花=1：3．
假說二：花色性狀由三個(gè)等位基因（A、a1a2）控制，只有a1和a2同時(shí)存在時(shí)，才會表現(xiàn)為藍(lán)色．其他情況均為紅色，A相對于a1a2為顯性．若該假說正確，則第1組同學(xué)所用的親代紅花的基因型為Aa1×Aa2．
（3）為了進(jìn)一步探究兩種假說的合理性，第2組同學(xué)將F1中的藍(lán)花植株自交得F2，并統(tǒng)計(jì)
所有F2的花色及數(shù)量比．
若F2中，紅花：藍(lán)花=1：5則支持假說一；
若F2中，紅花：藍(lán)花=1：1則支持假說二．
（4）以上同學(xué)們探索牽�；ɑㄉz傳方式的思路在科學(xué)研究中被稱為假說一演繹法．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．體細(xì)胞含2N數(shù)目染色體的生物，下列關(guān)于有絲分裂的敘述正確的是（　�。�
A．前期染色體數(shù)目2N，DNA分子數(shù)4N
B．后期染色單體數(shù)4N，末期染色單體數(shù)為0
C．中期染色單體數(shù)4N，DNA分子數(shù)2N
D．間期染色體數(shù)從2N上升至4N

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科目：高中生物 來源：2016屆江西省高三第二次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

某植物的基因型為AaBB，通過下列技術(shù)可以分別將其轉(zhuǎn)變?yōu)橐韵禄蛐偷闹参铮孩貯ABB；②aB；③AaBBC；④AAaaBBBB。則以下排列正確的是（ ）

A．誘變育種、轉(zhuǎn)基因技術(shù)、花藥離體培養(yǎng)、細(xì)胞融合

B．雜交育種、花藥離體培養(yǎng)、轉(zhuǎn)基因技術(shù)、多倍體育種

C．花藥離體培養(yǎng)、誘變育種、多倍體育種、轉(zhuǎn)基因技術(shù)

D．多倍體育種、花藥離體培養(yǎng)、誘變育種、轉(zhuǎn)基因技術(shù)

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科目：高中生物 來源：2017級重慶一中高高二上學(xué)期定時(shí)練習(xí)生物試卷（解析版） 題型：綜合題

如圖表示動物、植物二合一亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖。根據(jù)圖回答：（注意：    上均填文字）

（1）圖A屬于       （填“植物”或“動物”）細(xì)胞，其依據(jù)是A不具有（填完整）        。
（2）9是細(xì)胞進(jìn)行      的主要場所，新陳代謝的主要場所是      。
（3）結(jié)構(gòu)5在植物細(xì)胞有絲分裂時(shí)，與       的形成有關(guān)，而在動物細(xì)胞中與    功能有關(guān)。
（4）11的成分是         ，鑒定這兩種成分可分別用             試劑。
（5）A，B圖所示細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與大腸桿菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)的主要區(qū)別是               。
（6）B圖細(xì)胞中7的成分是            。
（7）若某細(xì)胞同時(shí)含有AB圖中各種細(xì)胞器，則為         細(xì)胞。

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