下列關(guān)于過(guò)敏反應(yīng)的敘述，正確的是（　�。�
A、反應(yīng)特點(diǎn)是發(fā)作迅速、反應(yīng)強(qiáng)烈、消退較快
B、過(guò)敏反應(yīng)一般會(huì)損傷組織
C、T細(xì)胞是過(guò)敏反應(yīng)的主要免疫細(xì)胞
D、過(guò)敏反應(yīng)只發(fā)生在皮膚及呼吸道
考點(diǎn)：人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專(zhuān)題：
分析：過(guò)敏反應(yīng)是指已產(chǎn)生免疫的機(jī)體在再次接受相同抗原刺激時(shí)所發(fā)生的組織損傷或功能紊亂的反應(yīng)．
過(guò)敏反應(yīng)的原理：機(jī)體第一次接觸過(guò)敏原時(shí)，機(jī)體會(huì)產(chǎn)生抗體，吸附在某些細(xì)胞的表面；當(dāng)機(jī)體再次接觸過(guò)敏原時(shí)，被抗體吸附的細(xì)胞會(huì)釋放組織胺等物質(zhì)，導(dǎo)致毛細(xì)血管擴(kuò)張、血管通透增強(qiáng)、平滑肌收縮、腺體分泌增加等，進(jìn)而引起過(guò)敏反應(yīng)．
過(guò)敏反應(yīng)的特點(diǎn)是發(fā)作迅速、反應(yīng)強(qiáng)烈、消退較快；一般不會(huì)破壞組織細(xì)胞，也不會(huì)引起組織損傷，有明顯的遺傳傾向和個(gè)體差異．
解答： 解：A、過(guò)敏反應(yīng)的特點(diǎn)是發(fā)作迅速、反應(yīng)強(qiáng)烈、消退較快，A正確；
B、過(guò)敏反應(yīng)一般不會(huì)破壞組織細(xì)胞，B錯(cuò)誤；
C、B細(xì)胞是過(guò)敏反應(yīng)的主要免疫細(xì)胞，C錯(cuò)誤；
D、過(guò)敏反應(yīng)可發(fā)生在皮膚、呼吸道、消化道等，D錯(cuò)誤．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了過(guò)敏反應(yīng)和體液免疫的有關(guān)知識(shí)，要求考生能夠掌握抗原與過(guò)敏原之間的聯(lián)系與區(qū)別；明確過(guò)敏反應(yīng)是相同過(guò)敏原再次進(jìn)入機(jī)體時(shí)產(chǎn)生的反應(yīng)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

免疫是機(jī)體的一種重要的保護(hù)性功能，下列不屬于免疫過(guò)程的是（　�。�
A、注射“流感”疫苗預(yù)防感冒
B、吞噬細(xì)胞吞噬抗原與抗體復(fù)合物
C、注射青霉素消滅肺炎雙球菌
D、皮膚接觸花粉出現(xiàn)紅斑和瘙癢感

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

以下是實(shí)驗(yàn)室制備轉(zhuǎn)基因小鼠一般過(guò)程，請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題．
（1）首先要對(duì)供體雄鼠注射人絨毛膜促性腺激素，使供體雌鼠
 
．
（2）讓供體雌鼠完成交配后，取出卵子，放入酶液中處理，使其外層包圍的細(xì)胞脫落，此時(shí)卵的最外層結(jié)構(gòu)為
 
，在顯微鏡下觀察到卵黃膜外有
 
個(gè)極體，雄原核和雌原核清晰可見(jiàn)，然后把重組DNA通過(guò)
 
法送入雄原核中．
（3）需將受精卵培養(yǎng)為
 
后，移入已經(jīng)過(guò)
 
處理的受體雌鼠的輸卵管中．
（4）如需檢驗(yàn)?zāi)康幕蚴欠裾系绞荏w細(xì)胞染色體上，提取核DNA后，需用
 
進(jìn)行檢測(cè)，如需檢測(cè)目的基因是否表達(dá)，需用
 
進(jìn)行檢驗(yàn)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列現(xiàn)象與植物激素作用無(wú)關(guān)的是（　�。�
A、青香蕉與熟蘋(píng)果放在一起容易成熟
B、瓜熟蒂落
C、萎蔫的青菜葉灑上清水后逐漸變得硬挺
D、松樹(shù)寶塔狀的樹(shù)形

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示細(xì)胞免疫的一個(gè)環(huán)節(jié)，下列相關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A、效應(yīng)T細(xì)胞和靶細(xì)胞接觸與細(xì)胞膜表面的糖蛋白有關(guān)
B、T細(xì)胞在接受抗原的刺激后，通過(guò)增殖分化形成效應(yīng)T細(xì)胞
C、靶細(xì)胞裂解與效應(yīng)T細(xì)胞內(nèi)溶酶體有關(guān)
D、靶細(xì)胞裂解與靶細(xì)胞內(nèi)的溶酶體有關(guān)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列是生物學(xué)技術(shù)制備抗體的兩個(gè)途徑模式簡(jiǎn)圖．

（1）在獲取抗體之前，需要向健康人體注射特定抗原（如乙肝疫苗），并且每隔一周重復(fù)注射一次．免疫學(xué)細(xì)胞A在人體主要介導(dǎo)
 
（參與）免疫．
（2）過(guò)程①至②抗體的獲取稱(chēng)為
 
，其中①是
 
過(guò)程．
（3）④過(guò)程需要
 
酶，⑤過(guò)程則需要特定的限制性核酸內(nèi)切酶和DNA連接酶．
（4）抗體1與抗體2相同之處是
 
，不同之處在
 
．
（5）如果想用棉花產(chǎn)生該種抗體，則⑥過(guò)程的受體細(xì)胞通常選用
 
，經(jīng)過(guò)篩選后再侵染棉花體細(xì)胞，轉(zhuǎn)化成功后通過(guò)
 
技術(shù)獲得能產(chǎn)抗體的轉(zhuǎn)基因棉花植株．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為某轉(zhuǎn)基因小鼠培育過(guò)程示意圖，①～⑦表示相關(guān)過(guò)程，請(qǐng)回答：

（1）過(guò)程①注射的A物質(zhì)是
 
，目的是
 
．
（2）過(guò)程②讓結(jié)扎公鼠與母鼠交配的目的是
 
．
（3）基因表達(dá)載體構(gòu)建的目的是
 
．
（4）過(guò)程④常用的方法是
 
，過(guò)程⑥通常采用的篩選方法是
 
．
（5）轉(zhuǎn)基因小鼠由于含有一個(gè)攜帶目的基因的DNA片段，因此可以把它看作是雜合子．理論上，轉(zhuǎn)基因小鼠雜交后代中，喪失轉(zhuǎn)基因性狀的小鼠占總數(shù)的
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是pH對(duì)酶活性的影響情況，由圖不能得出的結(jié)論是（　　）
A、不同酶的活性有著不同的pH范圍
B、不同的酶有著不同的最適pH
C、低于或高于最適pH都會(huì)使酶的活性降低甚至喪失
D、pH越高酶的活性越高

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

我國(guó)南方桑基魚(yú)塘農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)不包括 （　�。�
A、系統(tǒng)的能量始終不斷地輸入和輸出
B、可實(shí)現(xiàn)能量的多級(jí)循環(huán)利用
C、物質(zhì)循環(huán)再生是系統(tǒng)設(shè)計(jì)遵循的原理之一
D、增加了經(jīng)濟(jì)效益，減少環(huán)境污染

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