元素和基因 | C | H | O | N | 氨基 | 羧基 |
多肽E | 201 | 348 | 62 | 53 | 5 | 3 |
多肽F | 182 | 294 | 55 | 54 | 7 | 2 |
選項(xiàng) | A | B | C | D |
多肽E | 199 | 52 | 58 | 49 |
多肽F | 181 | 53 | 53 | 48 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
分析 組成蛋白質(zhì)的氨基酸至少含有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基,且都有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基連接在同一個(gè)碳原子上,氨基酸脫水縮合反應(yīng)形成肽鏈時(shí),肽鏈中的N原子數(shù)大于或等于氨基酸數(shù),O原子數(shù)大于或等于氨基酸數(shù)+1;一條肽鏈至少含有一個(gè)游離的氨基和一個(gè)游離的羧基.
解答 解:由題意知,多肽鏈E中,含有的氨基酸數(shù)從N原子分析至多含有53個(gè),從O原子分析,最多是61個(gè),因此肽鏈E的氨基酸數(shù)最多是53個(gè),又知該肽鏈游離的氨基是5個(gè),因此肽鏈中有4個(gè)N原子在R基上,所以氨基酸數(shù)是53-4=49個(gè);
由題意知,多肽鏈E中,含有的氨基酸數(shù)從N原子分析至多含有54個(gè),從O原子分析,最多是54個(gè),因此肽鏈E的氨基酸數(shù)最多是54個(gè),又知該肽鏈游離的氨基是7個(gè),因此肽鏈中有6個(gè)N原子在R基上,所以氨基酸數(shù)是54-6=48個(gè);
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題旨在考查學(xué)生對(duì)組成蛋白質(zhì)的氨基酸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、氨基酸脫水縮合反應(yīng)過(guò)程的理解和應(yīng)用,并應(yīng)用相關(guān)知識(shí)進(jìn)行推理、判斷的能力;解答該題時(shí)要分別從肽鏈的N、O原子的含量判斷出肽鏈中的最多氨基酸數(shù),二者數(shù)量不同時(shí),應(yīng)該選擇數(shù)目大的,然后再按常規(guī)的解題方法結(jié)合游離的氨基或羧基數(shù)進(jìn)行解答.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 不含同源染色體 | B. | 染色體聯(lián)會(huì) | C. | 會(huì)有紡錘體形成 | D. | 著絲點(diǎn)分開(kāi) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 該生態(tài)系統(tǒng)固定的CO2量等于各h產(chǎn)生的CO2量 | |
B. | 進(jìn)入該生態(tài)系統(tǒng)的CO2量即為生產(chǎn)者固定的CO2量 | |
C. | 流向分解者的k可被生產(chǎn)者直接吸收利用 | |
D. | 流向該生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)和能量可循環(huán)利用 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 高莖基因?qū)Πo基因有顯性作用 | |
B. | F1自交,后代出現(xiàn)性狀分離是由于非等位基因進(jìn)行自由組合 | |
C. | 控制高、矮莖的基因不在一個(gè)染色體上 | |
D. | 等位基因隨同源染色體的分開(kāi)而分離 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①②③ | B. | ①②④ | C. | ①③④ | D. | ②③④ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 基因工程的設(shè)計(jì)和施工是在DNA分子水平上進(jìn)行的 | |
B. | 目前基因工程中所有的目的基因都是從供體細(xì)胞中直接分離得到的 | |
C. | 基因工程能使科學(xué)家打破物種界限,但是不能定向地改造生物性狀 | |
D. | 只要檢測(cè)出受體細(xì)胞中含有目的基因,目的基因就一定能成功地進(jìn)行表達(dá) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 乳酸菌沒(méi)有細(xì)胞器,只能進(jìn)行無(wú)氧呼吸 | |
B. | 乳酸菌的蛋白質(zhì)合成在自身的核糖體上進(jìn)行 | |
C. | 乳酸菌的代謝終產(chǎn)物有乳酸和CO2 | |
D. | 果膠酶可分解乳酸菌的細(xì)胞壁中的果膠 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 26% | B. | 24% | C. | 14% | D. | 11% |
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