請回答有關(guān)生命活動調(diào)節(jié)的問題:
組別 處理 培養(yǎng)
A組 去掉嫩葉,浸于10ppm的NAA溶液中 24h后取出枝條,用清水洗凈,插入盛有清水的燒杯中,杯外包上黑紙遮光,觀察枝條生根情況
B組 不去掉嫩葉,浸于10ppm的NAA溶液中
C組 不去掉嫩葉,浸于清水中
(1)生產(chǎn)上常用生長素類似物萘乙酸(NAA)處理扦插枝條,促其生根.為了驗(yàn)證萘乙酸的生理作用與生長素作用相似,某人取生長狀況一致的某植物嫩枝若干條,隨機(jī)平分為A、B、C三組,進(jìn)行了如表A中所示實(shí)驗(yàn):
①實(shí)驗(yàn)中有
 
組(1或2或3)對照實(shí)驗(yàn),若B組根最多,則說明
 

②用黑紙包住燒杯遮光的原因可能是
 

(2)圖1表示突觸的亞顯微結(jié)構(gòu),它由圖中的
 
(填標(biāo)號)共同構(gòu)成.
(3)圖2是人體水和無機(jī)鹽平衡調(diào)節(jié)示意圖,據(jù)圖回答下列問題.

①請寫出⑤的名稱
 

②由③引起的行為變化是
 

③導(dǎo)致細(xì)胞外液滲透壓下降的原因是
 
 
,這兩種方式分別由
 
 
調(diào)節(jié).
考點(diǎn):探究植物生長調(diào)節(jié)劑對扦插枝條生根的作用,突觸的結(jié)構(gòu),體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)
專題:
分析:生長素具有促進(jìn)植物生根的作用,同時(shí)它的生理作用具有兩重性,即低濃度促進(jìn)生長,高濃度抑制生長.
根據(jù)題意和圖示分析可知:圖1中①②③④⑤⑥分別是軸突末梢、線粒體、突觸小泡、突觸前膜、突觸間隙和突觸后膜.
抗利尿激素是由下丘腦神經(jīng)細(xì)胞分泌,垂體后葉釋放的,其作用是促進(jìn)腎小管和集合管對水分重吸收.
解答: 解:(1)①驗(yàn)證萘乙酸的生理作用與生長素作用相似的實(shí)驗(yàn)中,有2組對照實(shí)驗(yàn),B組不去嫩葉,又使用NAA處理;C組浸于清水中.若B根根最多,則說明嫩葉能產(chǎn)生促進(jìn)生長的物質(zhì).
②用黑紙包住燒杯遮光的原因可能是避免光對植物生根產(chǎn)生影響.
(2)突觸由突觸前膜、突觸間隙和突觸后膜組成,即④⑤⑥組成.
(3)①抗利尿激素是由下丘腦分泌、垂體釋放的,所以⑤是抗利尿激素.
②細(xì)胞外液滲透壓升高,被下丘腦滲透壓感受器感知,產(chǎn)生神經(jīng)沖動,由③傳到大腦皮層產(chǎn)生渴覺,從而主動飲水.
③細(xì)胞外液滲透壓升高后,在神經(jīng)和體液調(diào)節(jié)的共同調(diào)節(jié)下,飲水量增加、尿量減少,又導(dǎo)致細(xì)胞外液滲透壓下降.
故答案為:
(1)①2   嫩葉能產(chǎn)生促進(jìn)生長的物質(zhì)(萘乙酸促進(jìn)解插條生根的最適濃度大于10ppm) 
②避免光對植物生根產(chǎn)生影響(避免光對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾)
(2)④⑤⑥
(3)①抗利尿激素    ②大腦皮層產(chǎn)生渴覺,主動飲水    ③飲水量增加   尿量減少  神經(jīng)   體液
點(diǎn)評:本題綜合考查植物激素調(diào)節(jié)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)分析和神經(jīng)調(diào)節(jié)及水平衡調(diào)節(jié)的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生的識圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識綜合分析問題和解決問題的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的描述正確的是( 。
A、粗提取的DNA加入二苯胺試劑后并加熱,可觀察到溶液變藍(lán)
B、觀察葉綠體中的DNA時(shí),要換用高倍鏡后觀察
C、提取和分離葉綠體色素時(shí),應(yīng)加入CaCO3防止色素被破壞
D、分離纖維素分解菌時(shí),培養(yǎng)基中的纖維素要用蘇丹紅染色

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科目:高中生物 來源: 題型:

呆小癥、侏儒癥、糖尿病人缺乏的激素依次是( 。
A、胰島素、生長激素、甲狀腺激素
B、生長激素、甲狀腺激素、胰島素
C、性激素、生長激素、甲狀腺激素
D、甲狀腺激素、生長激素、胰島素

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科目:高中生物 來源: 題型:

細(xì)胞工程是在細(xì)胞水平上,以細(xì)胞生物學(xué)理論和技術(shù)為基礎(chǔ),結(jié)合現(xiàn)代工程技術(shù)手段以及其他學(xué)科的科學(xué)原理和技術(shù),研究、開發(fā)和利用細(xì)胞的現(xiàn)代生物技術(shù).下列甲、乙、丙是細(xì)胞工程的圖例,請據(jù)圖回答:

(1)過程甲依據(jù)的細(xì)胞生物學(xué)理論基礎(chǔ)是
 
.過程①、②的實(shí)質(zhì)依次是
 
 

(2)要將植物的器官、組織、細(xì)胞培養(yǎng)成完整的植株,必需的條件是離體,并接種在人工培養(yǎng)基上.人工培養(yǎng)基除了營養(yǎng)物質(zhì)外,還需
 
誘導(dǎo),并需在適宜的溫度和pH、一定光照和
 
條件下進(jìn)行.
(3)培育植物體(B)的過程乙稱為
 
.過程③的細(xì)胞分裂方式為
 
,過程③的細(xì)胞工程技術(shù)是
 
.有的植物花粉離體培養(yǎng)形成的植株是可育的,如
 

(4)過程④的細(xì)胞工程技術(shù)是
 
.它的優(yōu)勢在于,能突破自然界的
 
而得到遠(yuǎn)緣雜交細(xì)胞.

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科目:高中生物 來源: 題型:

【A】番茄果實(shí)成熟的過程中,某種酶(PG)開始合成并顯著增加,促使果實(shí)變紅變軟,但不利于長途運(yùn)輸和長期保鮮.科學(xué)家利用反義RNA技術(shù)(見圖解),可有效解決此問題.該技術(shù)的核心:從番茄體細(xì)胞中獲得指導(dǎo)PG合成的信使RNA,繼而以該信使RNA為模板人工合成反義基因并將之導(dǎo)入離體番茄體細(xì)胞,經(jīng)組織培養(yǎng)獲得完整植株.新植株在果實(shí)發(fā)育過程中,反義基因經(jīng)轉(zhuǎn)錄產(chǎn)生的反義RNA與細(xì)胞原有mRNA(靶mRNA)互補(bǔ)形成雙鏈RNA,阻止靶mRNA進(jìn)一步翻譯形成PG,從而達(dá)到抑制果實(shí)成熟的目的.請結(jié)合圖1解回答.

(1)反義基因是一段雙鏈的DNA分子,合成該分子的第一條鏈時(shí),使用的模板是細(xì)胞質(zhì)中的信使RNA,原料是四種
 
,所用的酶是
 

(2)開始合成的反義基因第一條鏈?zhǔn)桥c模板RNA連在一起的雜交雙鏈,通過加熱去除RNA,然后再以反義基因第一條鏈為模板合成第二條鏈,這樣一個(gè)完整的反義基因被合成.若要以完整雙鏈反義基因克隆成百上千的反義基因,所用復(fù)制方式為
 

(3)如果指導(dǎo)番茄合成PG的信使RNA的堿基序列是-A-U-C-C-A-G-G-U-C-,那么,PG反義基因的這段堿基對序列是
 

(4)這項(xiàng)技術(shù)可以運(yùn)用于基因治療.基因治療就是導(dǎo)入外源健康基因,從變異的角度看,它的原理是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

回答下列有關(guān)生物進(jìn)化及多樣性問題.
某群島上生活著蝙蝠、蟬、果蠅、長筒花等生物.圖1表示某長舌蝠與長筒花之間的生活關(guān)系,且長舌蝠為長筒花的唯一傳粉者.圖2表示蟬的物種演化示意圖,其中,B為有翅蟬、D為無翅蟬、E為殘翅蟬、F為超長翅蟬.

(1)該島上蝙蝠、蟬、果蠅和長筒花等生物之間的差異,體現(xiàn)的是
 
多樣性.
(2)若比較圖2中各物種細(xì)胞內(nèi)細(xì)胞色素C的氨基酸序列差異,可顯示出它們之間親緣關(guān)系的遠(yuǎn)近,這提供了生物進(jìn)化的
 
方面的證據(jù).
(3)經(jīng)過較長時(shí)期的演變,由B逐漸形成無翅蟬D、殘翅蟬E和超長翅蟬F的現(xiàn)象稱為
 

(4)按照達(dá)爾文進(jìn)化學(xué)說,下列關(guān)于長舌蝠與長筒花的敘述,正確的是
 
(多選)
A.長舌有助于長舌蝠在與其他蝙蝠的競爭中獲得優(yōu)勢
B.長筒花可以在沒有長舌蝠的地方繁衍后代
C.長舌蝠的形成是長筒花自然選擇的結(jié)果
D.為吸食長筒花中的花蜜,長舌蝠的舌頭不斷伸長
(5)根據(jù)現(xiàn)代進(jìn)化理論,推測下列關(guān)于蟬的物種演化的敘述,成立的是
 
(多選)
A.由B演化為D、E、F,說明B種群具有雜種性
B.由B演化為D、E、F,前提是B會發(fā)生突變
C.C物種的形成是基因頻率不定向變化的結(jié)果
D.D和E先經(jīng)過地理隔離,后形成生殖隔離
(6)若乙島上現(xiàn)有果蠅20000只,其中,基因型為VV、Vv和vv的個(gè)體數(shù)分別占15%、55%和30%,一段時(shí)間后又入侵了2000只基因型為VV的果蠅,且所有果蠅均為隨機(jī)交配,則后代中V的基因頻率約是
 

A.43%      B.48%      C.52%      D.57%

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科目:高中生物 來源: 題型:

為研究胰腺分泌活動的調(diào)節(jié)機(jī)制,研究人員做了下列實(shí)驗(yàn):
實(shí)驗(yàn)一:刺激通向胰腺的神經(jīng),胰液分泌量增加;
實(shí)驗(yàn)二:切斷通向胰腺的所有神經(jīng),當(dāng)食物經(jīng)過胃進(jìn)入十二指腸時(shí),胰液分泌量增加;
實(shí)驗(yàn)三:切斷動物的胰腺神經(jīng)后,從另一些動物的胃中取出少量部分被消化了的食物,直接導(dǎo)人胰腺神經(jīng)已被切斷的實(shí)驗(yàn)動物的十二指腸中,結(jié)果發(fā)現(xiàn)胰液大量分泌;
實(shí)驗(yàn)四:把一些相同的食物成分不經(jīng)過胃直接引入切斷了胰腺神經(jīng)的動物的十二指腸中,結(jié)果胰液分泌不增多.
(1)分析上述實(shí)驗(yàn),請你給胰液分泌的調(diào)控作出合理的推斷:
 

(2)研究人員接著分析胃內(nèi)容物成分,分離提純,單獨(dú)刺激小腸觀察胰液分泌情況.發(fā)現(xiàn)只有用少量鹽酸刺激小腸,被切斷胰腺神經(jīng)的胰腺分泌胰液才會增加.為進(jìn)一步確定,促進(jìn)胰液分泌的化學(xué)物質(zhì)是鹽酸還是鹽酸刺激產(chǎn)生的小腸分泌物.請你繼續(xù)完成具體探究,并預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果.
實(shí)驗(yàn)步驟:
①取6只生長發(fā)育狀況一致的小鼠,饑餓兩天,用少量鹽酸刺激小腸,收集小腸內(nèi)容物,除去大分子雜質(zhì),得到鹽酸刺激小腸產(chǎn)生的分泌物;
 
,隨機(jī)分成A、B;C三組,每組2只;
③向A組小鼠血液注入2mL稀鹽酸,向B組小鼠血液注入
 
,向C組小鼠血液注入
 
作為對照;
④觀察胰液分泌情況,分析并得出結(jié)論.
實(shí)驗(yàn)預(yù)測及結(jié)論:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

根據(jù)如圖圖解,回答問題:

(1)該圖示的化合物為
 
,共由
 
種氨基酸縮合而成.
(2)填寫虛線框內(nèi)結(jié)構(gòu)的名稱:B.
 
  C.
 

(3)生成此化合物的場所是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

“5?12”大地震使大熊貓部分棲息地被破壞,食物減少,遷徙的通道被阻斷.國家林業(yè)局為恢復(fù)秦嶺大熊貓的數(shù)量,將采取以下措施,包括大面積退耕還林、建立保護(hù)區(qū)、大面積養(yǎng)竹和構(gòu)建秦嶺大熊貓不同保護(hù)區(qū)之間的走廊等.采取這些措施的根本目的是( 。
A、使大熊貓得到更多的食物
B、使大熊貓得到更大生存空間
C、增強(qiáng)大熊貓的變異性
D、提高大熊貓的環(huán)境容納量

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同步練習(xí)冊答案