根據(jù)如圖圖解，回答問題：

（1）該圖示的化合物為
 
，共由
 
種氨基酸縮合而成．
（2）填寫虛線框內(nèi)結(jié)構(gòu)的名稱：B．
 
  C．
 
．
（3）生成此化合物的場所是
 
．
考點(diǎn)：蛋白質(zhì)的合成——氨基酸脫水縮合
專題：
分析：構(gòu)成蛋白質(zhì)的基本單位是氨基酸，其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是每種氨基酸分子至少都含有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基，并且都有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基連接再同一個(gè)碳原子上，這個(gè)碳原子還連接一個(gè)氫原子和一個(gè)側(cè)鏈基團(tuán)．氨基酸在核糖體上通過脫水縮合的方式形成多肽，連接兩個(gè)氨基酸分子的化學(xué)鍵叫做肽鍵，用化學(xué)式-NH-CO-表示．
根據(jù)題意和圖示分析可知：肽鏈片段中A是氨基、B是肽鍵、C是羧基．圖中共有肽鍵2個(gè)．
解答： 解：（1）由于在蛋白質(zhì)分子合成過程中，肽鍵數(shù)=氨基酸數(shù)-肽鏈數(shù)，所以氨基酸數(shù)=肽鍵數(shù)+肽鏈數(shù)=2+1=3．又3個(gè)側(cè)鏈基團(tuán)中，有2個(gè)為-CH3，1個(gè)為-COOH，所以該肽鏈?zhǔn)怯?種氨基酸縮合而成．
（2）圖中B為肽鍵，C為羧基．
（3）氨基酸在核糖體上通過脫水縮合的方式形成多肽，核糖體是蛋白質(zhì)合成場所．
故答案為：
（1）三肽     2    
（2）肽鍵     羧基   
（3）核糖體
點(diǎn)評：本題考查蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)及脫水縮合的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生的識記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識綜合分析問題的能力．難度不大，屬于基礎(chǔ)題．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

組成細(xì)胞的化合物中，決定遺傳特性的是（　�。�
A、糖類B、維生素C、磷脂D、核酸

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科目：高中生物 來源： 題型：

請回答有關(guān)生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的問題：
組別 處理 培養(yǎng)
A組 去掉嫩葉，浸于10ppm的NAA溶液中 24h后取出枝條，用清水洗凈，插入盛有清水的燒杯中，杯外包上黑紙遮光，觀察枝條生根情況
B組 不去掉嫩葉，浸于10ppm的NAA溶液中
C組 不去掉嫩葉，浸于清水中
（1）生產(chǎn)上常用生長素類似物萘乙酸（NAA）處理扦插枝條，促其生根．為了驗(yàn)證萘乙酸的生理作用與生長素作用相似，某人取生長狀況一致的某植物嫩枝若干條，隨機(jī)平分為A、B、C三組，進(jìn)行了如表A中所示實(shí)驗(yàn)：
①實(shí)驗(yàn)中有
 
組（1或2或3）對照實(shí)驗(yàn)，若B組根最多，則說明
 
．
②用黑紙包住燒杯遮光的原因可能是
 
．
（2）圖1表示突觸的亞顯微結(jié)構(gòu)，它由圖中的
 
（填標(biāo)號）共同構(gòu)成．
（3）圖2是人體水和無機(jī)鹽平衡調(diào)節(jié)示意圖，據(jù)圖回答下列問題．

①請寫出⑤的名稱
 
．
②由③引起的行為變化是
 
．
③導(dǎo)致細(xì)胞外液滲透壓下降的原因是
 
和
 
，這兩種方式分別由
 
和
 
調(diào)節(jié)．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是生態(tài)系統(tǒng)中能量與物質(zhì)流動(dòng)關(guān)系示意圖．圖中A、B、C、D代表生物，帶*的數(shù)字表示污染物的濃度，不帶*的數(shù)字均為能量值，單位為百萬千焦．
據(jù)圖回答：

（1）圖中D代表的是生態(tài)系統(tǒng)
 
成分，屬于第三營養(yǎng)級的是
 
．
（2）圖中涂黑的箭頭表示的是生態(tài)系統(tǒng)中
 
的功能．流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為
 
百萬千焦，其中次級消費(fèi)者對綠色植物的能量利用率是
 
%．
（3）該生態(tài)系統(tǒng)中受污染程度最嚴(yán)重的是
 
，原因是
 
．
（4）在一個(gè)海洋生態(tài)系統(tǒng)中，若存在如圖的食物聯(lián)系，D是一條剛生長到3千克重的雜食性魚，其食物中
1
2
來自A，
1
4
來自B，
1
4
來自C．如不考慮圖中能量傳速效率，D的生長過程至少已消耗了A
 
千克．

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科目：高中生物 來源： 題型：

酵母菌是一類單細(xì)胞真菌，在生活實(shí)踐中常用于釀酒和發(fā)面，為了探究酵母菌的呼吸作用類型，某生物興趣小組的同學(xué)將實(shí)驗(yàn)材料和用具按如圖安裝好并進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn)．請據(jù)圖分析作答：

（1）甲、乙兩組酵母菌的呼吸方式分別是
 
、
 
．
（2）甲組實(shí)驗(yàn)中，質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的NaOH溶液是為了
 
，乙組B瓶應(yīng)封口放置一段時(shí)間，以除去瓶中的
 
后，再連通盛有澄清石灰水的錐形瓶．
（3）上述實(shí)驗(yàn)中可觀察到的現(xiàn)象是
 
．
（4）若A、B兩瓶中的酵母菌溶液起始的種群密度、體積等均相同，按圖中裝置培養(yǎng)一段時(shí)間，則實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)兩瓶中酵母菌種群密度的大小關(guān)系是A
 
B（填“＞”或“=”或“＜”）．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于基因的敘述中，正確的是（　�。�
A、基因是DNA的基本組成單位
B、基因全部位于細(xì)胞核中
C、基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段
D、T2噬菌體中不存在基因

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科目：高中生物 來源： 題型：

下面關(guān)于細(xì)胞工程的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A、葉肉細(xì)胞去分化后形成一團(tuán)沒有特定結(jié)構(gòu)和功能的分生狀態(tài)的細(xì)胞
B、轉(zhuǎn)基因克隆動(dòng)物是克隆技術(shù)和轉(zhuǎn)基因技術(shù)結(jié)合的結(jié)果
C、胚胎干細(xì)胞和成體干細(xì)胞均具有全能性
D、應(yīng)用動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)可以生產(chǎn)疫苗

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科目：高中生物 來源： 題型：

植物組織培養(yǎng)技術(shù)不會(huì)用于（　�。�
A、培育“番茄-馬鈴薯”
B、培育無病毒植株
C、扦插繁殖
D、培育轉(zhuǎn)基因延熟番茄植株

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科目：高中生物 來源： 題型：

用顯微鏡檢查胎兒細(xì)胞，可以確定是否患先天愚型．這種檢查需使用的試劑（　　）
A、雙縮脲試劑B、斐林試劑
C、龍膽紫溶液D、蘇丹Ⅲ

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