A. | 自由擴(kuò)散 | B. | 協(xié)助擴(kuò)散 | C. | 主動運(yùn)輸 | D. | 胞吞胞吐 |
分析 分析圖解:圖1中在起始端內(nèi),物質(zhì)的運(yùn)輸速率與物質(zhì)濃度呈正相關(guān),達(dá)到飽和點(diǎn)后不再上升,這可能是受到載體蛋白或能量的限制,因此該圖可以表示協(xié)助擴(kuò)散或主動運(yùn)輸;
圖2中物質(zhì)的運(yùn)輸與氧氣濃度無關(guān),說明該物質(zhì)運(yùn)輸與能量無關(guān),因此可以表示自由擴(kuò)散或協(xié)助擴(kuò)散.
解答 解:A、自由擴(kuò)散不需要載體和消耗能量,A錯誤;
B、協(xié)助擴(kuò)散需要載體蛋白的協(xié)助,但不需要消耗能量,B正確;
C、主動運(yùn)輸需要載體蛋白和消耗能量,C錯誤;
D、胞吞胞吐為生物大分子進(jìn)出細(xì)胞的方式,需要能量,不需要載體蛋白,D錯誤.
故選:B.
點(diǎn)評 本題以曲線圖為載體,考查了三種物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式的特點(diǎn),考生要能夠根據(jù)三種方式的特點(diǎn)判斷圖中曲線所表示的運(yùn)輸方式;并且能夠識記跨膜運(yùn)輸方式的各種實例,難度適中.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蛋白質(zhì)和DNA | B. | 氨基酸、脫氧核糖、堿基、磷酸 | ||
C. | 氨基酸和脫氧核苷酸 | D. | 氨基、羧基、脫氧核糖、堿基、磷酸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 加入酶→加入底物→加入緩沖液→保溫并計時→一段時間后檢測產(chǎn)物的量 | |
B. | 加入底物→加入酶→計時→加入緩沖液→保溫→一段時間后檢測產(chǎn)物的量 | |
C. | 加入緩沖液→加入底物→加入酶→保溫并計時→一段時間后檢測產(chǎn)物的量 | |
D. | 加入底物→計時→加入酶→加入緩沖液→保溫→一段時間后檢測產(chǎn)物的量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 計劃生育政策的實施使我國人口出現(xiàn)負(fù)增長 | |
B. | 我國人口急劇增長的主要原因是生育率較高和死亡率下降 | |
C. | 二十一世紀(jì)中葉,我國人口總數(shù)控制在10億以內(nèi) | |
D. | 根據(jù)遷入率和遷出率的比例可預(yù)測我國人口變化趨勢 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲、乙兩種物質(zhì)都能夠自由出入細(xì)胞膜 | |
B. | 細(xì)胞對甲、乙兩種物質(zhì)都能夠主動吸收 | |
C. | 甲、乙兩種物質(zhì)都能從高濃度向低濃度運(yùn)輸 | |
D. | 甲、乙兩種物質(zhì)都是細(xì)胞代謝所必需的物質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 實驗室常用蘋果或者梨的組織樣液為實驗材料 | |
B. | 隔水加熱時,試管中液體的液面應(yīng)高于燒杯中水的液面 | |
C. | 在組織樣液中加入斐林試劑后試管內(nèi)液體呈現(xiàn)無色,加熱后變成磚紅色 | |
D. | 實驗結(jié)束時將剩余的斐林試劑裝入棕色瓶,以便長期保存?zhèn)溆?/td> |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 唾液腺細(xì)胞分泌唾液淀粉酶 | B. | 高爾基體產(chǎn)生的囊泡與細(xì)胞膜融合 | ||
C. | 精子和卵細(xì)胞融合形成受精卵 | D. | 細(xì)胞膜糖蛋白的識別過程 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016甘肅天水第一中學(xué)高二下第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列群落演替的實例中,屬于初生演替的是( )
A.農(nóng)田棄耕后的演替 B.森林砍伐后的演替
C.池塘干涸后的演替 D.沒有生物定居過的沙丘的演替
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