精英家教網 > 高中生物 > 題目詳情
下列關于生物變異類型的敘述,錯誤的是( 。
A、同源染色體之間交叉互換部分片段引起的變異是基因重組
B、γ線處理使染色體上數(shù)個基因丟失引起的變異屬于基因突變
C、單倍體育種過程中發(fā)生的變異類型沒有基因突變
D、用秋水仙素處理二倍體幼苗獲得四倍體的變異類型是染色體變異
考點:基因突變的特征,基因重組及其意義,染色體數(shù)目的變異
專題:
分析:
 基因重組基因突變染色體變異
本質基因的重新組合產生新的基因型,使性狀重新組合基因的分子結構發(fā)生了改變,產生了新的基因,出現(xiàn)了新的性狀染色體組成倍增加或減少,或個別染色體增加或減少,或染色體內部結構發(fā)生改變
發(fā)生時期及其原因減Ⅰ四分體時期由于四分體的非姐妹染色單體的交叉互換和減Ⅰ后期非同源染色體的自由組合個體發(fā)育的任何時期和任何細胞.DNA堿基對的增添、缺失或改變體細胞在有絲分裂中,染色體不分離,出現(xiàn)多倍體;或減數(shù)分裂時,偶然發(fā)生染色體不配對不分離,分離延遲等原因產生染色體數(shù)加倍的生殖細胞,形成多倍體
解答: 解:A、在減數(shù)第一次分裂的前期,同源染色體上非姐妹染色單體之間的交叉互換引起的變異是基因重組,A正確;
B、基因突變是堿基對的增添、缺失或替換,引起的基因結構的改變,γ線處理使染色體上數(shù)個基因丟失,屬于染色體變異,B錯誤;
C、單倍體育種過程中,有生殖細胞的產生,所以有基因重組,對單倍體幼苗進行低溫處理或用一定濃度的秋水仙素處理,使染色體加倍,變異類型是染色體變異,故單倍體育種過程中發(fā)生的變異類型沒有基因突變,C正確;
D、用秋水仙素處理二倍體幼苗獲得四倍體,細胞中染色體數(shù)目加倍,屬于染色體數(shù)目變異,D正確.
故選:B.
點評:本題考查基因重組、基因突變和染色體變異的相關知識,意在考查考生的識記能力和理解所學知識要點,把握知識間內在聯(lián)系的能力;能運用所學知識,對生物學問題作出準確的判斷,屬于中檔題.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

當我們體內有炎癥時,扁桃體會腫大,有時頜下等部位還出現(xiàn)淋巴結腫大.這是因為
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

下列敘述中正確的是( 。
A、不同的DNA分子中,可能儲存有相同的遺傳信息
B、不同的組織細胞中,可能有相同的基因進行表達
C、不同的生物體不可能有相同的形狀
D、不同的mRNA分子中,可能含有相同的密碼子

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

在一個密閉的容器中,用含有同位素13C的脫氧核苷酸合成一個DNA分子,然后加入普通的含12C的脫氧核苷酸,經n次復制后,所得DNA分子中含12C的DNA數(shù)與含13C的DNA數(shù)之比是( 。
A、2n:2
B、(2n-2):n
C、(2n-1):1
D、(2n-2):1

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關實驗方法和技術的敘述,錯誤的是( 。
A、科學家探究光合作用暗反應過程時用到同位素標記法
B、科學家研究細胞核功能時用到核移植技術
C、沃森和克里克用模型建構的方法提出DNA雙螺旋結構模型
D、科學家用同位素標記和差速離心的方法證明了半保留復制

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

在淀粉塊上的5個圓點位置,分別用不同的方法處理如圖所示:將該實驗裝置放入37℃恒溫箱中,保溫處理24小時后,用碘液沖浸淀粉一瓊脂小塊,其結果記錄于表.
實驗結果記錄:
淀粉圓點實驗處理方法磺液處理后的顏色反應
A新鮮唾液與鹽酸混合藍黑色
B經過煮沸的新鮮唾液藍黑色
C只有新鮮唾液紅棕色
D接種面包霉紅棕色
E只有2%蔗糖酶液?
請你仔細分析后回答下列問題:
(1)你對圓點A與B的顏色變化的解釋是
 

(2)圓點D的顏色變化與圓點C具有一致性,你對這種實驗結果的解釋是
 

(3)你認為圓點E應呈現(xiàn)
 
色,你做出這種判斷的理由是蔗糖酶
 

(4)上述實驗裝置要放入37℃恒溫箱中進行保溫處理,目的是
 

(5)該實驗的對照組是
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

為探究不同離子對腸淀粉酶(最適pH為8)活性的影響,某同學開展了相關的實驗,其實驗步驟和結果見表.請回答:

試管編號及試劑
實驗步驟
1號1%NaCl溶液(mL)2號1% CuSO4溶液(mL)3號1% Na2SO4溶液(mL)4號
蒸餾水(mL)
①加入試劑1111
②加入pH 8緩沖液(mL)1111
③加入1%淀粉溶液(mL)1111
④加入腸淀粉酶溶液(mL)1111
⑤各試管室溫下反應2min
⑥加入剛配制好的斐林試劑1mL
⑦將各試管放入盛有50℃~65℃溫水的大燒杯中加熱約2min
⑧觀察、記錄結果深磚紅色無磚紅色
(或淺藍色)
淺磚紅色淺磚紅色
(1)本實驗的自變量是
 
,無關變量是
 

(2)四組實驗中屬于空白對照的是
 
號試管的實驗.
(3)實驗中加入緩沖液的作用是
 

(4)分析結果,得出結論:
①比較3號與4號試管的實驗結果,可得出的結論是
 
對腸淀粉酶催化活性沒有影響.
②比較2號與3號試管的實驗結果,可得出的結論是
 
對(腸淀粉)酶的催化活性有抑制作用.
③比較1號與3號試管的實驗結果,可得出的結論是
 
對(腸淀粉)酶的催化活性有促進作用.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

蛋白酶只能催化蛋白質的水解,不能催化淀粉的水解.這一事實說明(  )
A、酶具有專一性
B、酶具有多樣性
C、酶具有高效性
D、酶的化學成分是蛋白質

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某細胞的部分結構示意圖,有關敘述錯誤的是( 。
A、結構 ①是核糖體,在電子顯微鏡下才能觀察到
B、結構 ②是線粒體,是真核細胞有氧呼吸的場所
C、結構 ③是內質網,能增大細胞內的膜面積
D、結構 ④是葉綠體,是綠色植物細胞光合作用的場所

查看答案和解析>>

同步練習冊答案