2007年5月29日開(kāi)始,江蘇無(wú)錫市城區(qū)居民家中水質(zhì)突然發(fā)生變化,并伴有難聞氣味,無(wú)法正常飲用,據(jù)調(diào)查是由于太湖水富營(yíng)養(yǎng)化較重等因素導(dǎo)致藍(lán)藻爆發(fā).下列有關(guān)藍(lán)藻的敘述正確的是( 。
A、藍(lán)藻細(xì)胞的葉綠體中含有藻藍(lán)素和葉綠素,能進(jìn)行光合作用
B、低等植物細(xì)胞和藍(lán)藻細(xì)胞含有中心體,高等植物細(xì)胞不含中心體
C、藍(lán)球藻、顫藻、褐藻和衣藻等均屬于藍(lán)藻
D、藍(lán)藻細(xì)胞只含有核糖體一種細(xì)胞器
考點(diǎn):原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同
專(zhuān)題:
分析:1、常考的真核生物:綠藻、衣藻、真菌(如酵母菌、霉菌、蘑菇)、原生動(dòng)物(如草履蟲(chóng)、變形蟲(chóng))及動(dòng)、植物.?嫉脑松铮核{(lán)藻(如顫藻、發(fā)菜、念珠藻、藍(lán)球藻)、細(xì)菌(如乳酸菌、硝化細(xì)菌、大腸桿菌等)、支原體、放線菌.
2、藍(lán)藻細(xì)胞屬于原核細(xì)胞,原核細(xì)胞與真核細(xì)胞相比,最大的區(qū)別是原核細(xì)胞沒(méi)有被核膜包被的成形的細(xì)胞核(沒(méi)有核膜、核仁和染色體);原核細(xì)胞只有核糖體一種細(xì)胞器,但原核生物含有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)等結(jié)構(gòu),含有核酸和蛋白質(zhì)等物質(zhì).
解答: 解:A、藍(lán)藻是原核生物,其細(xì)胞中不含葉綠體,A錯(cuò)誤;
B、藍(lán)藻細(xì)胞屬于原核細(xì)胞,不含中心體,B錯(cuò)誤;
C、藍(lán)球藻、顫藻屬于藍(lán)藻,而褐藻和衣藻不屬于藍(lán)藻,C錯(cuò)誤;
D、藍(lán)藻是原核生物,其細(xì)胞中只有核糖體一種細(xì)胞器,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題以藍(lán)藻為素材,考查原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同,首先要求考生明確藍(lán)藻是原核生物;其次識(shí)記原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同,能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng),屬于考綱識(shí)記層次的考查.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞器的說(shuō)法中,錯(cuò)誤的是( 。
A、有氧呼吸一定在線粒體內(nèi)進(jìn)行
B、蘿卜的根尖細(xì)胞內(nèi)不含葉綠體
C、差速離心法可分離細(xì)胞器
D、健那綠能使活細(xì)胞中的線粒體呈現(xiàn)藍(lán)綠色

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為獲得純合二倍體高蔓抗病番茄植株,采用了如圖所示的方法,圖中兩對(duì)相對(duì)性狀獨(dú)立遺傳.據(jù)圖分析,下列敘述不正確的是( 。
A、過(guò)程①的自交代數(shù)越多,純合高蔓抗病植株的比例越高
B、過(guò)程②可以取F1中任一植株的適宜花藥作為培養(yǎng)材料
C、經(jīng)②過(guò)程獲得的植株,其種子經(jīng)秋水仙素處理后可獲得純合體
D、經(jīng)③處理后獲得的植株中符合生產(chǎn)要求的約占
1
4

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

噬菌體侵染細(xì)菌過(guò)程中噬菌體合成DNA的模板以及所需的原料分別屬于( 。
A、都是細(xì)菌的
B、都是噬菌體的
C、細(xì)菌的、噬菌體的
D、噬菌體的、細(xì)菌的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

ATP的A、T、P分別代表( 。
A、胞腺嘧啶、腺嘌呤、磷酸基
B、胸腺嘧啶、3個(gè)、磷酸基
C、腺苷、3個(gè)、磷酸基
D、腺苷、3個(gè)、腺嘌呤

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示,把體積與質(zhì)量濃度相同的葡萄糖溶液與蔗糖溶液用半透膜(允許溶劑和葡萄糖通過(guò),不允許蔗糖通過(guò))隔開(kāi),開(kāi)始時(shí)和一段時(shí)間后,不正確的是( 。
A、甲先高于乙,乙后高于甲
B、開(kāi)始時(shí)水的凈轉(zhuǎn)移方向從乙到甲,一段時(shí)間后從甲到乙
C、開(kāi)始時(shí)甲微粒數(shù)較多,一段時(shí)間后兩側(cè)微粒數(shù)一樣多
D、一段時(shí)間后向兩側(cè)加入等量且適量蔗糖酶,可使兩側(cè)液面等高

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

番茄的抗病(R)對(duì)感。╮)為顯性,高稈(D)對(duì)矮稈(d)為顯性,控制上述兩對(duì)相對(duì)性狀的基因分別位于兩對(duì)同源染色體上.為獲得純合高稈抗病番茄植株,研究人員采用了如圖所示的方法.據(jù)圖分析,正確的是
( 。
A、若過(guò)程①的F1自交一代,產(chǎn)生的高稈抗病植株中純合子占
1
9
B、過(guò)程②常用一定濃度的秋水仙素處理單倍體的種子
C、過(guò)程③應(yīng)用的原理是細(xì)胞增殖
D、過(guò)程④“航天育種”方法中主要的變異類(lèi)型是基因重組

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

據(jù)如圖回答下列問(wèn)題
(1)圖中①表示
 
,⑥表示
 

(2)該化合物是由
 
個(gè)氨基酸分子失去
 
個(gè)分子的水而形成的,這種反應(yīng)叫做
 
.在這個(gè)過(guò)程中,相對(duì)分子質(zhì)量減少了
 
;該化合物稱(chēng)為
 

(3)氨基酸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是
 

(4)決定氨基酸不同的基團(tuán)編號(hào)是
 
,該化合物是由
 
種氨基酸組成的.
(5)該化合物水解成氨基酸的過(guò)程中需要
 
分子的水.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列生物學(xué)實(shí)驗(yàn)和研究方法,不正確的是(  )
A、用卡諾氏液對(duì)低溫處理的根尖進(jìn)行固定后,不能直接進(jìn)行解離、漂洗等后續(xù)操作
B、紙層析法分離葉綠體中色素實(shí)驗(yàn)中,橙黃色帶在濾紙條最上邊,所以判斷胡蘿卜素在層析液中溶解度最大
C、探究溫度對(duì)淀粉酶活性影響的實(shí)驗(yàn),不能用斐林試劑代替碘液
D、在探究酵母菌的細(xì)胞呼吸方式實(shí)驗(yàn)中,可通過(guò)觀察呼吸產(chǎn)物能否使溴麝香草酚藍(lán)水溶液和酸性條件下的重鉻酸鉀變色,來(lái)區(qū)分兩種呼吸方式的不同

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