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10.近幾十年來,人類在最大限度地從自然界獲得各種資源的同時(shí),也以前所未有的速度破壞著全球生態(tài)環(huán)境.圖1表示某生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)過程,箭頭表示物質(zhì)循環(huán)方向,過程③④代表的生物之間有如圖2所示的營養(yǎng)關(guān)系,請據(jù)圖回答:

(1)圖1中甲、乙、丙、丁所代表的生物共同構(gòu)成生物群落,乙所代表的生物對應(yīng)圖2中的E.若圖1中過程③和④的組成越復(fù)雜,則該生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性越高.
(2)若圖2中E所處的營養(yǎng)級含有的能量為7.3×109 kJ,B的能量為1.5×108 kJ,D的能量為1.8×10 kJ,第一營養(yǎng)級與第二營養(yǎng)級之間能量傳遞效率為10%,第二營養(yǎng)級與第三養(yǎng)級之間能量傳遞效率為15%,則A的能量是6×107kJ,此過程體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)具有單向流動(dòng)、逐級遞減的特點(diǎn).
(3)“溫室效應(yīng)”給人類帶來災(zāi)難.有關(guān)溫室效應(yīng)及其相關(guān)原理的敘述,不恰當(dāng)?shù)氖荂.
A.碳元素在生物群落中主要以有機(jī)物的形式存在
B.化石燃料的大量燃燒是導(dǎo)致溫室效應(yīng)的原因之一
C.植樹造林、退耕還林是解決溫室效應(yīng)的最主要措施 
D.碳元素在生物群落和無機(jī)環(huán)境之間以CO2的形式循環(huán).

分析 生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)指的是組成生物體的C、H、O、N、P、S等元素,都不斷進(jìn)行著從無機(jī)環(huán)境到生物群落,又從生物群落到無機(jī)環(huán)境的循環(huán)過程.
圖1中乙為生產(chǎn)者,丙為初級消費(fèi)者、丁為次級消費(fèi)者,甲為分解者.
圖2中共有三條食物鏈,分別是:E→B,E→D,E→C→A.

解答 解:(1)據(jù)圖1分析,乙能夠通過①過程進(jìn)行光合作用,乙是生產(chǎn)者,對于圖2中的E,甲是分解者.丙為初級消費(fèi)者,丁為次級消費(fèi)者,甲、乙、丙、丁所代表的生物共同構(gòu)成生物群落.若圖1中過程③和④的組成越復(fù)雜,生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力就越強(qiáng),則該生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性越高.
(2)分析圖2,共有三條食物鏈,分別是E→B,E→D,E→C→A,由于B種群中的能量為1.5×108kJ,則E通過食物鏈E→B傳給B的能量為:1.5×108kJ÷10%=1.5×109kJ,E通過食物鏈E→D傳給D的能量為:1.8×108kJ÷10%=1.8×109kJ,因此通過食物鏈E→C→A的總能量為7.3×109kJ-1.5×109 kJ-1.8×109kJ=4.0×109 kJ,又因?yàn)镋到A的食物鏈中,A是第三營養(yǎng)級,所以A得到的是4.0×109×10%×15%=6.0×107(kJ).此過程體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)具有單向流動(dòng)、逐級遞減的特點(diǎn).
(3)解:A.碳元素在生物群落中主要以有機(jī)物的形式存在,A正確;
B.化石燃料的大量燃燒是導(dǎo)致溫室效應(yīng)的原因之一,B正確;
C.減少化石燃料的大量燃燒是解決溫室效應(yīng)的最主要措施,C錯(cuò)誤;
D.碳元素在生物群落和無機(jī)環(huán)境之間以CO2的形式循環(huán),D正確.
故選:C.
故答案為:
(1)甲、乙、丙、丁     E     抵抗力
(2)6×107 kJ        單向流動(dòng)、逐級遞減
(3)C

點(diǎn)評 本題主要考查了生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能的相關(guān)知識(shí),要求考生能夠根據(jù)圖1中物質(zhì)循環(huán)關(guān)系確定生態(tài)系統(tǒng)的成分,識(shí)記營養(yǎng)結(jié)構(gòu)和生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性之間的關(guān)系.特別是(2)中的計(jì)算,要注意是相鄰的兩個(gè)營養(yǎng)級之間的傳遞效率,而不是相鄰的兩個(gè)生物之間.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2016屆湖北省武漢市畢業(yè)班五月模擬考試?yán)砭C生物試卷(解析版) 題型:選擇題

取生長狀態(tài)一致的燕麥胚芽鞘a、b,分別進(jìn)行下圖所示實(shí)驗(yàn),其中實(shí)驗(yàn)一在缺氧條件下進(jìn)行,實(shí)驗(yàn)二在有氧條件下進(jìn)行。下列說法正確的是

A.接受瓊脂塊c和d中均可檢測到IAA

B.接受瓊脂塊c和d中均檢測不到IAA

C.接受瓊脂塊c中檢測到IAA,d中檢測不到

D.接受瓊脂塊d中檢測到IAA,c中檢測不到

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科目:高中生物 來源:2015-2016浙江省臨海市高一下學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

圖中的新鮮土豆片與H2O2接觸后,產(chǎn)生的現(xiàn)象及推測錯(cuò)誤的是

A.若有氣體大量產(chǎn)生,可推測新鮮土豆片中含有過氧化氫酶

B.若增加新鮮土豆片的數(shù)量,量筒中所產(chǎn)生的氣體速度加快

C.一段時(shí)間后氣體量不再增加是因?yàn)橥炼蛊羞^氧化氫酶的數(shù)量有限

D.為保證實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性,需要控制溫度等無關(guān)變量

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科目:高中生物 來源:2015-2016浙江省臨海市高一下學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列關(guān)于水與生命關(guān)系的敘述正確的是

A.人體細(xì)胞需氧呼吸過程中水是產(chǎn)物但不是反應(yīng)物

B.水是生物體內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)闹饕橘|(zhì)

C.蛋白質(zhì)合成過程中產(chǎn)生水,ATP的合成過程中消耗水

D.水分子進(jìn)出細(xì)胞的方式是易化擴(kuò)散

闂傚倸鍊搁崐鎼佸磹閹间礁纾归柟闂寸绾惧綊鏌熼梻瀵割槮缁炬儳缍婇弻鐔兼⒒鐎靛壊妲紒鐐劤缂嶅﹪寮婚敐澶婄闁挎繂鎲涢幘缁樼厱闁靛牆鎳庨顓㈡煛鐏炲墽娲存鐐达耿閹崇娀顢楁径瀣撴粓姊绘担瑙勫仩闁告柨绉堕幑銏ゅ礃椤斿槈锕傛煕閺囥劌鐏犻柛鎰ㄥ亾婵$偑鍊栭崝锕€顭块埀顒傜磼椤旂厧顣崇紒杈ㄦ尰閹峰懘骞撻幒宥咁棜婵犵數濮伴崹鐓庘枖濞戙埄鏁勯柛鏇ㄥ幗瀹曟煡鏌涢埄鍐姇闁绘挸绻橀弻娑㈩敃閿濆洨鐣洪梺闈╃稻濡炰粙寮诲☉銏℃櫜闁告侗鍠涚涵鈧紓鍌欐祰妞村摜鏁敓鐘茬畺闁冲搫鎳忛ˉ鍫熺箾閹寸偛绗氶柣搴濆嵆濮婄粯鎷呴崨濠冨創闂佹椿鍓欓妶绋跨暦娴兼潙鍐€妞ゆ挾濮寸粊锕傛⒑绾懏褰х紒鐘冲灩缁鈽夐姀鈾€鎷婚梺鍓插亞閸犳捇鍩婇弴鐔翠簻闁哄倸鐏濋顓熸叏婵犲嫮甯涢柟宄版嚇瀹曘劍绻濋崒娑欑暭婵犵數鍎戠徊钘壝洪敃鈧—鍐╃鐎n偅娅滈梺缁樺姈濞兼瑧娆㈤悙鐑樼厵闂侇叏绠戦崝锕傛煥閺囩偛鈧綊鎮¢弴銏$厸闁搞儯鍎辨俊濂告煟韫囨洖校濞e洤锕、鏇㈡晲韫囨埃鍋撻崸妤佺厸閻忕偛澧藉ú鎾煃閵夘垳鐣垫鐐差儏閳规垿宕堕埡鈧竟鏇犵磽閸屾艾鈧绮堟笟鈧、鏍川椤栨稑搴婇梺鍦濠㈡﹢鎮″鈧弻鐔告綇妤e啯顎嶉梺绋匡功閸忔﹢寮婚妶鍥ф瀳闁告鍋涢~顐︽⒑閸涘﹥鐓ラ柟璇х磿閹广垹鈽夊锝呬壕婵炴垶鐟$紓姘舵煟椤撴粌鈧洟婀佸┑鐘诧工缁ㄨ偐鑺辩紒妯镐簻闁哄浂浜炵粙鑽ょ磼缂佹ḿ绠撴い顐g箞椤㈡﹢鎮㈤崜韫埛闂傚倸鍊烽懗鍓佸垝椤栨稓浠氶梺璇茬箰缁绘垿鎮烽埡浣烘殾闁规壆澧楅崐鐑芥煟閹寸們姘跺箯濞差亝鐓熼幖绮瑰墲鐠愨€斥攽椤旂偓鏆┑鈩冩尦瀹曟﹢鍩¢埀顒傛崲閸℃稒鐓熼柟閭﹀幗缂嶆垶绻涢幖顓炴灍妞ゃ劊鍎甸幃娆忣啅椤旂厧澹夋俊鐐€ф俊鍥ㄦ櫠濡ゅ懎绠氶柡鍐ㄧ墛閺呮煡鏌涢妷鈺婃閹兼潙锕濠氬磼濞嗘帒鍘$紓渚囧櫘閸ㄨ泛鐣峰┑瀣櫇闁稿本姘ㄩˇ顓炩攽閻愬弶顥為柟绋挎憸缁牊寰勯幇顓犲帾闂佸壊鍋呯换鍐夐幘瓒佺懓饪伴崟顓犵厑闂侀潧娲ょ€氫即鐛Ο鍏煎磯闁烩晜甯囬崹浠嬪蓟濞戞鐔兼惞鐟欏嫭鍠栨俊鐐€戦崝濠囧磿閻㈢ǹ绠栨繛鍡樻尭缁犵敻鏌熼悜妯诲鞍妞ゆ柨瀚板娲礈瑜忕敮娑㈡煟濡ゅ啫鈻堢€殿喛顕ч埥澶娢熼柨瀣垫綌闂備礁鎲¢〃鍫ュ磻閻愮儤鍊堕柛顐ゅ枔缁犻箖鎮楅悽鐧诲綊顢撳畝鍕厱婵炲棗绻愰弳娆愩亜椤愩垻绠婚柟鐓庣秺瀹曠兘顢橀悪鍛簥濠电姵顔栭崰妤呫€冮崨顓囨稑鈻庨幘鏉戜患闂佸壊鍋呭ú姗€鍩涢幋鐘电=濞达絿娅㈡笟娑欑箾閸喐顥堥柡灞诲姂瀵挳濡搁妶澶婁粣闂備胶绮笟妤呭窗濞戞氨涓嶆繛鎴炃氬Σ鍫熺箾閸℃ê鐏ュ┑顔芥倐閺岋絾鎯旈敍鍕殯闂佺ǹ楠稿畷顒冪亱閻庡厜鍋撻柛鏇ㄥ亞椤斿棗鈹戦悙鍙夆枙濞存粍绻堥崺娑㈠箣閿旂晫鍘卞┑鐐村灦閿曨偊宕濋悢铏圭<闁绘ǹ娅曞畷宀勬煙椤旂瓔娈旀い顐g箞閹剝鎯旈敍鍕綁闂傚倷娴囧銊х矆娴h櫣鐭撻柣鐔煎亰閸ゆ洘銇勯弴妤€浜鹃悗瑙勬礃鐢帡銈导鏉戞そ闁告劦浜滅花銉╂⒒閸屾艾鈧绮堟笟鈧獮鏍敃閵堝棗浠忓銈嗗姧缁犳垹澹曢崸妤佺厵闁诡垱婢樿闂佺ǹ顑傞弲婊呮崲濞戞﹩鍟呮い鏃囧吹閸戝綊姊虹紒妯诲鞍缂佸鍨垮﹢渚€姊洪幐搴g畵闁瑰啿绻橀獮澶愬箹娴e憡鐎梺鍓插亝閹﹪寮崼鐔蜂汗闂傚倸鐗婄粙鎰垝鐠鸿 鏀介柣鎰级閳绘洟鏌涘▎蹇撴殻濠碘€崇摠缁楃喖鍩€椤掆偓椤曪絾绂掔€e灚鏅i梺缁樺姍濞佳囩嵁閹扮増鈷掑ù锝呮啞閸熺偤鏌涢弮鈧崹鍨暦濠靛棭鍚嬪璺侯儏閳ь剙鐖奸弻娑㈩敃閻樻彃濮曢梺绋匡功閺佸骞冨畡鎵虫瀻闊洦鎼╂禒鍓х磽娴f彃浜鹃梺鍛婂姀閺傚倹绂嶅⿰鍫熺厪濠电偛鐏濋崝鐢告椤掑澧い銊e劦閹瑧鎷犺閸氼偊鎮楀▓鍨灆缂侇喗鐟╅妴浣割潨閳ь剟骞冨▎鎾搭棃婵炴垶岣块鍥⒒閸屾艾鈧绮堟笟鈧獮澶愭晸閻樿尙顦梺纭呮彧缁犳垹绮堟径鎰婵烇綆鍓欐俊鑲╃棯閹呯Ш闁哄被鍔戦幃銈夊磼濞戞﹩浼�

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

5.若某人長期營養(yǎng)不良,血漿蛋白降低,會(huì)引起圖中哪一部分的液體增多?( �。�
A.B.C.D.

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年吉林省扶余市高一下學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題

報(bào)春花的花色表現(xiàn)為白色(只含白色素)和黃色(含黃色錦葵色素)一對相對性狀,由兩對等位基因(A和a,B和b)共同控制,顯性基因A控制以白色素為前體物合成黃色錦葵色素的代謝過程,但當(dāng)顯性基因B存在時(shí)可抑制其表達(dá)(生化機(jī)制如下圖所示)。據(jù)此完成下列要求。

(1)開白花的報(bào)春花植株的基因型可能有 種,開黃花的基因型為 。

(2)現(xiàn)有AABB、aaBB和aabb三個(gè)純種白色報(bào)春花品種,為了培育出能穩(wěn)定遺傳的黃色品種,某同學(xué)設(shè)計(jì)了如下程序:

Ⅰ.選擇 兩個(gè)品種進(jìn)行雜交,得到F1種子;

Ⅱ.F1種子種下得F1植株,F(xiàn)1隨機(jī)交配得F2種子;

Ⅲ.F2種子種下得F2植株, F2自交,然后選擇開黃花植株的種子留種;

Ⅳ.重復(fù)步驟Ⅲ若干代,直到后代不出現(xiàn) 為止。

(3)根據(jù)上述程序,回答有關(guān)問題:

①F1植株能產(chǎn)生 種配子。

②F1所結(jié)的開黃花的種子中純合子占 。

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科目:高中生物 來源: 題型:多選題

1.圖是人體甲狀腺激素分泌的分級調(diào)節(jié)示意圖,甲、乙、丙分別代表腺體名稱,A、B代表激素名稱.下列說法正確的是(  )
A.甲代表的腺體名稱是下丘腦
B.圖中四個(gè)過程,具有抑制作用的是④
C.人體通過分級與反饋調(diào)節(jié)來維持甲狀腺激素的正常值
D.甲狀腺激素能促進(jìn)細(xì)胞代謝,在寒冷環(huán)境中甲狀腺激素的分泌量將減少

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

17.如圖是具有兩種遺傳病的家族系譜圖,設(shè)甲病顯性基因?yàn)锳,隱性基因?yàn)閍;乙病顯性基因?yàn)锽,隱性基因?yàn)閎.若Ⅱ7為純合體,請據(jù)圖回答:

(1)甲病是致病基因位于常染色體上的顯性遺傳�。灰也∈侵虏』蛭挥诔H旧w上的隱性遺傳�。�
(2)Ⅱ5的基因型可能是aaBB或aaBb,Ⅲ8的基因型是AaBb.
(3)Ⅲ10是純合體的概率是23
(4)假設(shè)Ⅲ10與Ⅲ9結(jié)婚,生下正常男孩的概率是512
(5)該系譜圖中,屬于Ⅱ4的旁系血親有Ⅱ5、Ⅱ6、Ⅲ10,直系親屬有Ⅰ1、Ⅰ2、Ⅲ8、Ⅲ9

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

16.下列對胰島素功能的敘述錯(cuò)誤的是( �。�
A.促進(jìn)血糖轉(zhuǎn)變成脂肪B.促進(jìn)肝糖原的合成
C.促進(jìn)非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖D.抑制肝糖原的分解

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