20.甲圖表示某草原上以植物為食的倉(cāng)鼠種群數(shù)量變化(K0表示倉(cāng)鼠種群在理想狀況下的環(huán)境容量),乙圖為倉(cāng)鼠所攝入能量的去路(字母表示相應(yīng)能量).請(qǐng)回答:

(1)據(jù)甲圖分析,倉(cāng)鼠的種群數(shù)量呈S型增長(zhǎng);當(dāng)某種天敵進(jìn)入一段時(shí)間后,倉(cāng)鼠種群數(shù)量達(dá)到了相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài),則天敵最可能進(jìn)入的時(shí)間在c處;在捕食壓力下,倉(cāng)鼠種群的環(huán)境容納量在K2~K3之間.
(2)乙圖中A屬于第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)(或植物)   同化的能量,能量C用于倉(cāng)鼠的生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖等生命活動(dòng).
(3)若B中能量為1.5×109 kJ,C中能量為1.4×109 kJ,某種天敵同化的能量為4.2×107 kJ,則該生態(tài)系統(tǒng)中從倉(cāng)鼠到其天敵的能量傳遞效率為2.8%.
(4)為研究草原上的螞蟻和倉(cāng)鼠等嚙齒動(dòng)物在種子利用上的種間關(guān)系,生態(tài)學(xué)家在草原上劃定3個(gè)基本相同的區(qū)域進(jìn)行實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)過(guò)程及實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表.請(qǐng)補(bǔ)充填寫(xiě)表格內(nèi)“移走所有的螞蟻群,并圍欄隔離”.
類(lèi)群區(qū)域1區(qū)域2區(qū)域3
處理方法:螞蟻和嚙齒動(dòng)物共存處理方法:移走所有的嚙齒動(dòng)物,并圍欄隔離處理方法:移走所有的螞蟻群,并圍欄隔離
螞蟻群318群543群0群
嚙齒動(dòng)物122只0只144只

分析 1、據(jù)圖甲分析,種群數(shù)量先增加后處于動(dòng)態(tài)平衡;在K2-K3附近波動(dòng).
2、倉(cāng)鼠攝入=倉(cāng)鼠同化量(B)+糞便量(A),倉(cāng)鼠同化量(B)=呼吸作用散失量+生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖(C),生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖(C)=分解者利用+某種天敵攝入.

解答 解:(1)根據(jù)圖甲種群數(shù)量變化的柱形圖可知種群數(shù)量呈S型增長(zhǎng);根據(jù)圖示倉(cāng)鼠在種群數(shù)量在開(kāi)始數(shù)量連續(xù)增長(zhǎng),從c點(diǎn)后種群數(shù)量上升速度減慢,說(shuō)明環(huán)境阻力加大,所以,最可能是在c點(diǎn)天敵侵入,并且一段時(shí)間后在K2-K3附近波動(dòng).
(2)乙圖中的A來(lái)自倉(cāng)鼠產(chǎn)生的糞便,即來(lái)自綠色植物(即第一營(yíng)養(yǎng)級(jí))的同化量,B屬于倉(cāng)鼠的同化量,C用于倉(cāng)鼠的生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖等生命活動(dòng).
(3)能量傳遞效率是兩個(gè)相鄰營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化量的比值,倉(cāng)鼠的同化量為l.5×109 kJ,天敵的同化量為4.2×107 kJ,故能量傳遞效率為4.2×107÷l.5×109×100%=2.8%.
(4)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)應(yīng)遵循對(duì)照原則和單一變量原則,因此實(shí)驗(yàn)組Ⅱ?yàn)椋阂谱咚械奈浵伻,并圍欄?br />故答案為:
(1)S    c    K2~K3 
(2)第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)(或植物)  倉(cāng)鼠的生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖等生命活動(dòng)  
(3)2.8%    
(4)移走所有的螞蟻群,并圍欄隔離

點(diǎn)評(píng) 本題考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、功能及種群數(shù)量變化,意在考查考生識(shí)圖和理解能力,屬于中檔題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

10..圖中的A為藍(lán)藻細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖,B為水綿的細(xì)胞的結(jié)構(gòu)示意圖.請(qǐng)據(jù)圖分析回答:

(1)與水綿細(xì)胞相比較,藍(lán)藻細(xì)胞由于[1]區(qū)沒(méi)有核膜(或細(xì)胞核),因而屬于原核細(xì)胞;水綿細(xì)胞由于具有[8]細(xì)胞核而屬于真核細(xì)胞.
(2)在藍(lán)藻細(xì)胞和水綿細(xì)胞中,它們共有的結(jié)構(gòu)有[3]和[11]細(xì)胞壁、[4]和[10]細(xì)胞膜、[5]和[6]細(xì)胞質(zhì),這體現(xiàn)了不同類(lèi)細(xì)胞之間的統(tǒng)一性.
(3)由于藍(lán)藻細(xì)胞和水綿細(xì)胞都能進(jìn)行光合作用,因而屬于自養(yǎng)生物.在它們的光合作用色素中都有葉綠素,不同的是藍(lán)藻還含有藻藍(lán)素.
(4)生活在水中的這兩種生物,當(dāng)水體富營(yíng)養(yǎng)化時(shí)都能構(gòu)成“水華”.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

11.下列對(duì)人體內(nèi)甲狀腺細(xì)胞和胰島B細(xì)胞的比較,正確的是( 。
A.高爾基體含量都比較少
B.細(xì)胞器的種類(lèi)差異顯著
C.分泌的激素都必須與相應(yīng)的受體結(jié)合才能發(fā)揮作用
D.分泌的激素都通過(guò)降低反應(yīng)活化能來(lái)調(diào)節(jié)生命活動(dòng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

8.下列關(guān)于人體細(xì)胞內(nèi)ATP的描述中,正確的是(  )
A.ATP與ADP的轉(zhuǎn)化十分迅速B.細(xì)胞內(nèi)ATP的存儲(chǔ)量較多
C.ATP分子中含有脫氧核苷酸D.合成ATP的場(chǎng)所是線(xiàn)粒體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

15.一株雜合豌豆進(jìn)行自花傳粉,得到的種子先播下31粒,都長(zhǎng)成了高莖豌豆,那么原來(lái)那株豌豆的第32粒種子種下去,也長(zhǎng)成高莖豌豆的可能性是(  )
A.$\frac{24}{32}$B.0C.$\frac{8}{32}$D.100%

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

5.利用傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù),人們制作各種果酒、果醋、腐乳、泡菜等等,請(qǐng)結(jié)合相關(guān)知識(shí)完成以下問(wèn)題:
(1)桑葚含有豐富的硒、賴(lài)氨酸、蛋白質(zhì)、葡萄糖、花青素等等,桑葚酒是用桑果(桑葚)原漿釀造的酒,具有很好的營(yíng)養(yǎng)成分、養(yǎng)生價(jià)值.利用桑葚發(fā)酵制作桑葚酒的發(fā)酵裝置內(nèi)加入桑葚汁后要留約$\frac{1}{3}$的空間,目的是有利于酵母菌進(jìn)行有氧呼吸,快速繁殖;防止發(fā)酵過(guò)程中產(chǎn)生的CO2造成發(fā)酵液溢出.其發(fā)酵液因具有缺氧、呈酸性的特點(diǎn),可以抑制大多數(shù)其他微生物的生長(zhǎng).桑葚汁發(fā)酵后,可用(酸性)重鉻酸鉀溶液來(lái)鑒定發(fā)酵液中的酒精,要使鑒定的結(jié)果更有說(shuō)服力,應(yīng)設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn),對(duì)照組與實(shí)驗(yàn)組的區(qū)別在于用等量的蒸餾水代替發(fā)酵液.
(2)喝剩的桑葚酒放置一段時(shí)間后變酸的原因是空氣中的醋酸菌混入葡萄酒后發(fā)酵產(chǎn)生了醋酸.
(3)補(bǔ)充腐乳制作的實(shí)驗(yàn)流程示意圖.

在腐乳腌制過(guò)程中起主要作用的毛霉生長(zhǎng)繁殖適宜的溫度是15~18℃.現(xiàn)代科學(xué)研究表明,除毛霉外,還有多種微生物參與了豆腐的發(fā)酵,如青霉、酵母、曲霉等(寫(xiě)出一種即可).腐乳制作過(guò)程中需要加鹽腌制8天,加鹽可以析出豆腐的水分,使豆腐塊變硬,并且在接近瓶口表面的鹽要鋪厚一些,抑制微生物的生長(zhǎng),避免豆腐塊腐敗變質(zhì).裝瓶時(shí)加入的鹵湯中的香辛料和酒也有相同的作用.裝瓶時(shí),操作要迅速小心.加入鹵湯后要用膠條將瓶口密封,封瓶時(shí)最好將瓶口通過(guò)酒精燈的火焰,防止瓶口被污染.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

12.某班同學(xué)利用相同材料(紙片、別針等)制作DNA分子結(jié)構(gòu)模型,下圖是某小組所制作的模型.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)請(qǐng)寫(xiě)出圖中①所代表堿基的中文名稱(chēng)胞嘧啶.
(2)該模型中,腺嘌呤(A)與胸腺嘧啶(T)的數(shù)量比為1:1.
(3)該模型中,一條鏈的堿基排列順序是GGATCC,如果  以這條鏈為模板演示轉(zhuǎn)錄過(guò)程,模擬轉(zhuǎn)錄出的mRNA堿基排列順序是CCUAGG.
(4)該小組制作的DNA分子結(jié)構(gòu)模型與其他組的不同,經(jīng)分析發(fā)現(xiàn),DNA分子結(jié)構(gòu)不同的根本原因是堿基(脫氧核苷酸、堿基對(duì))的排列順序不同.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

6.某雙鏈DNA分子中,腺嘌呤的分子數(shù)占26%,那么胞嘧啶的分子數(shù)占( 。
A.13%B.26%C.24%D.52%

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

7.已知一個(gè)完全標(biāo)記上15N的DNA分子含100個(gè)堿基對(duì),其中有腺嘌呤(A)40個(gè),經(jīng)過(guò)n次復(fù)制后,不含15N的DNA分子總數(shù)與含15N的DNA分子總數(shù)之比為7:1,需游離的胞嘧啶(C)為m個(gè),則n、m分別是( 。
A.n=3   m=900B.n=3    m=420C.n=4    m=420D.n=4   m=900

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