A. | a點(diǎn)是抑制芽生長的濃度 | B. | d點(diǎn)是抑制芽生長的濃度 | ||
C. | c點(diǎn)是抑制芽生長的濃度 | D. | 只有b點(diǎn)是促進(jìn)芽生長的濃度 |
分析 生長素生理作用:促進(jìn)生長、促進(jìn)扦插的枝條生根、促進(jìn)果實(shí)的發(fā)育;特點(diǎn):具有雙重性,即低濃度促進(jìn)生長,高濃度抑制生長.
根據(jù)題意和圖示分析可知:a點(diǎn)既不促進(jìn)也不抑制,b點(diǎn)的促進(jìn)作用最大,c點(diǎn)仍然是促進(jìn)芽的生長,d點(diǎn)表現(xiàn)為抑制芽生長.明確知識(shí)點(diǎn),梳理相關(guān)知識(shí),分析題圖,根據(jù)選項(xiàng)描述結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)做出判斷.
解答 解:A、a點(diǎn)沒有促進(jìn)作用,因而不是抑制芽生長的濃度,A錯(cuò)誤;
B、d點(diǎn)對(duì)應(yīng)的生長素濃度起抑制作用,并且隨著濃度增大,抑制增強(qiáng),因而d點(diǎn)是抑制芽生長的濃度,B正確;
C、c點(diǎn)時(shí)生長素濃度對(duì)芽生長仍有促進(jìn)作用,所以c點(diǎn)是促進(jìn)芽生長的濃度,C錯(cuò)誤;
D、b點(diǎn)時(shí),促進(jìn)作用最大,所以對(duì)應(yīng)的生長素濃度是促進(jìn)芽生長的最適宜濃度;但c點(diǎn)等其他濃度也能促進(jìn)芽的生長,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題考查生長素生理作用雙重性的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題的能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 造成了環(huán)境污染 | B. | 食物鏈遭到破壞 | C. | 植被受到了破壞 | D. | 造成了自然災(zāi)害 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該物質(zhì)是核糖核苷酸 | |
B. | 該物質(zhì)聚合形成的大分子物質(zhì)是RNA,它只分布在細(xì)胞質(zhì)中 | |
C. | 該物質(zhì)含有C、H、O、N、P等元素 | |
D. | 在HIV病毒中可以找到這種物質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖1中B測出的電位大小相當(dāng)于圖2中A點(diǎn)的電位 | |
B. | 若細(xì)胞外鈉離子濃度適當(dāng)降低,在適宜條件刺激下圖2中A點(diǎn)下移 | |
C. | 圖2中B點(diǎn)鈉離子通道開放,是由于乙酰膽堿與鈉離子通道相結(jié)合 | |
D. | 圖1中神經(jīng)纖維的狀態(tài)由B轉(zhuǎn)變?yōu)锳的過程中,膜對(duì)鉀離子的通透性增大 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若a裝置液滴不移動(dòng),b裝置液滴右移,說明酵母菌僅進(jìn)行無氧呼吸 | |
B. | 若a裝置液滴左移,b裝置液滴右移,說明酵母菌僅進(jìn)行無氧呼吸 | |
C. | f放置一段時(shí)間后,連接f-d中石灰水變渾濁,可驗(yàn)證酵母菌進(jìn)行了無氧呼吸 | |
D. | 連接e-c-d,給裝置通空氣,d中石灰水變渾濁,可驗(yàn)證酵母菌進(jìn)行了有氧呼吸 |
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