下列關(guān)于植物細(xì)胞呼吸的敘述,正確的是( 。
A、細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的中間產(chǎn)物丙酮酸可以通過線粒體雙層膜
B、是否產(chǎn)生二氧化碳是區(qū)分需氧呼吸和厭氧呼吸的標(biāo)志
C、高等植物進(jìn)行需氧呼吸,不能進(jìn)行厭氧呼吸
D、種子庫中貯藏的種子不進(jìn)行細(xì)胞呼吸
考點:細(xì)胞呼吸的過程和意義,無氧呼吸的概念與過程,細(xì)胞呼吸原理在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用
專題:
分析:有氧呼吸時丙酮酸可以通過線粒體雙層膜進(jìn)入線粒體徹底氧化分解,而葡萄糖不能進(jìn)入線粒體;無氧呼吸產(chǎn)生酒精時也能產(chǎn)生二氧化碳;高等植物缺氧時也能進(jìn)行無氧呼吸;
種子庫中貯藏的種子由于充有氮氣或二氧化碳使呼吸作用減弱,但仍進(jìn)行細(xì)胞呼吸.
解答: 解:A、有氧呼吸時丙酮酸可以通過線粒體雙層膜進(jìn)入線粒體徹底氧化分解,A正確;
B、無氧呼吸產(chǎn)生酒精時也能產(chǎn)生二氧化碳,B錯誤;
C、高等植物缺氧時也能進(jìn)行無氧呼吸,C錯誤;
D、種子庫中貯藏的種子只是呼吸作用減弱,仍進(jìn)行細(xì)胞呼吸,D錯誤.
故選:A.
點評:本題綜合考查了細(xì)胞呼吸的有關(guān)內(nèi)容,意在考查學(xué)生的識記和理解能力,試題難度中等.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

米勒的實驗為以下哪一項提供了證據(jù)( 。
A、原始大氣中沒有氧氣
B、甲燒、氨、氟化氫是原始大氣的主要成分
C、原始地球條件下可產(chǎn)生氨基酸
D、氨基酸是組成蛋白質(zhì)的基本單位

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示,相同的甲、乙、丙三株幼苗均被切去莖尖,切面的不同位置上分別放上含有適宜濃度生長素的瓊脂小塊.一段時間后,幼苗生長狀況是(  )
A、甲向左側(cè)彎曲生長
B、乙直立生長
C、丙向右側(cè)彎曲生長
D、丙直立生長

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科目:高中生物 來源: 題型:

檢測了700人的ABO血型,并統(tǒng)計得到IA的頻率為0.32,IB的頻率為0.08,i的頻率為0.60.從理論上講該人群中B型血的人數(shù)約是(  )
A、4人B、68人
C、72人D、100人

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科目:高中生物 來源: 題型:

2012年10月10日訊,2012年度諾貝爾化學(xué)獎授予美國科學(xué)家羅伯特?萊夫科維茨和布萊恩?科比爾卡,以表彰他們破解了細(xì)胞感覺的“門鎖”--G蛋白偶聯(lián)受體的工作原理(當(dāng)細(xì)胞膜受體與激素結(jié)合時,會引發(fā)細(xì)胞內(nèi)一系列反應(yīng),改變細(xì)胞內(nèi)的新陳代謝)下列有關(guān)敘述中,不正確的是( 。
A、G蛋白在細(xì)胞膜中存在的狀態(tài)是橫跨或貫穿磷脂雙分子層
B、克隆G蛋白偶聯(lián)受體基因,需運用限制性核酸內(nèi)切酶和DNA聚合酶
C、當(dāng)G蛋白偶聯(lián)受體與激素結(jié)合時,受體的空間結(jié)構(gòu)會發(fā)生改變
D、通過G蛋白偶聯(lián)受體的作用,實現(xiàn)了細(xì)胞間的信息交流

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖甲曲線表示某植物在恒溫30℃時光合速率與光照強(qiáng)度的關(guān)系,圖乙是某同學(xué)“探究影響植物光合速率的因素”的實驗裝置圖,圖丙是該植物葉肉細(xì)胞的部分結(jié)構(gòu)(圖中一、二代表細(xì)胞器,M和N代表兩種氣體,小寫字母表示氣體量).試回答:

(1)已知該植物光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為25℃和30℃,其他條件不變時將溫度調(diào)節(jié)到25℃,甲曲線中a點將向
 
移動,b點將向
 
移動.
(2)圖乙裝置中隔在燈與試管之間盛水玻璃柱的作用是吸收燈光熱量,避免
 

(3)實驗中若每隔5min改變一次試管與玻璃柱之間的距離,隨距離增加,氣泡產(chǎn)生速率下降其原因是
 
;用同一裝置完成上述實驗,隨著時間推移水藻與光源距離不變時氣泡產(chǎn)生速率也會下降,要排除這一干擾對圖乙裝置應(yīng)如何改進(jìn)?
 

(4)圖丙中的M表示
 
,N產(chǎn)生的部位是
 
.圖丙當(dāng)n4為0時對應(yīng)圖甲曲線中的
 
點;當(dāng)n3大于0時對應(yīng)圖甲中的光照強(qiáng)度是
 
;當(dāng)m3為0,m2+m4>m1,則說明細(xì)胞發(fā)生了
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

某轉(zhuǎn)基因作物有很強(qiáng)的光合作用強(qiáng)度.某中學(xué)生物興趣小組在暑假開展了對該轉(zhuǎn)基因作物光合強(qiáng)度測試的研究課題,設(shè)計了如下裝置.請你利用下列裝置完成光合作用強(qiáng)度的測試實驗,并分析回答有關(guān)問題.

Ⅰ.實驗步驟
(1)先測定植物的呼吸作用強(qiáng)度,方法步驟是:
 

 

③30分鐘后分別記錄甲、乙兩裝置紅墨水滴移動的方向和刻度.
(2)測定植物的凈光合作用強(qiáng)度,方法步驟是:
 

 

③30分鐘后分別記錄甲、乙兩裝置紅墨水滴移動的方向和刻度.
(3)實驗操作30分鐘后,記錄甲裝置紅墨水滴移動情況:
實驗30分鐘后紅墨水滴移動情況
測定植物呼吸作用 甲裝置
 
(填左或右移)1.5厘米
乙裝置          右移0.5厘米
測定植物凈光合作用 甲裝置
 
(填左或右移)4.5厘米
乙裝置          右移0.5厘米
Ⅱ.實驗分析:
假設(shè)紅墨水滴每移動1cm,植物體內(nèi)的葡萄糖增加或減少1g.那么該植物的呼吸作用速率是
 
g/小時.白天光照15小時,一晝夜葡萄糖的積累量是
 
g.(不考慮晝夜溫差影響)

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示的是病原體進(jìn)入小鼠體內(nèi)后的免疫過程,請回答:

(1)圖1中X細(xì)胞是
 
細(xì)胞;Y細(xì)胞是
 
細(xì)胞.
(2)圖1中Y細(xì)胞分泌的B物質(zhì)稱
 
;除了分泌B物質(zhì)外,Y細(xì)胞還能直接參與攻擊抗原細(xì)胞,導(dǎo)致其
 
增大而解體死亡.
(3)圖中能表現(xiàn)免疫特異性的結(jié)構(gòu)是
 
(填編號).
(4)圖1所示由X細(xì)胞參與的免疫反應(yīng)稱為
 

(5)圖2為某小鼠血液中某種抗體的濃度隨時間變化的曲線,第21天血液中產(chǎn)生的抗體主要來源于
 
細(xì)胞增殖并分化的效應(yīng)細(xì)胞分泌的.抗體的化學(xué)本質(zhì)是
 
,其作用是殺死病原體或促使
 
.這類
免疫反應(yīng)稱為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

將長勢相同的三盆麥苗分別置于鐘罩內(nèi),如圖所示,若干天后,與丙盆相比,甲、乙兩盆麥苗長勢為( 。
A、甲、乙、丙三盆麥苗長勢相近
B、甲與丙長勢相近,乙比丙長勢差
C、乙與丙長勢相近,甲比丙長勢差
D、甲、乙長勢都比丙好

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