如圖是利用基因工程技術(shù)生產(chǎn)人胰島素的操作過(guò)程示意圖,請(qǐng)據(jù)圖作答.

(1)圖中基因工程的基本過(guò)程可以概括為:獲取目的基因、目的基因與B
 
重組、重組DNA導(dǎo)入受體細(xì)胞、篩選含目的基因的受體細(xì)胞.
(2)能否利用人的皮膚細(xì)胞來(lái)完成①過(guò)程?
 
,原因是
 

(3)過(guò)程②必需的酶是
 
 酶,過(guò)程③必需的酶是
 
酶.
(4)若A中共有a個(gè)堿基對(duì),其中鳥(niǎo)嘌呤有b個(gè),則③④⑤過(guò)程連續(xù)進(jìn)行4次,至少需提供胸腺嘧啶
 
個(gè).
(5)在利用A和B獲得C的過(guò)程中,必須用
 
切割A(yù)和B,使它們產(chǎn)生相同的粘性末端,根據(jù)
 
原則,在
 
酶的作用下形成C.
(6)基因工程的發(fā)展催生了轉(zhuǎn)基因生物產(chǎn)品的大量涌現(xiàn),請(qǐng)你用一、二句話敘述轉(zhuǎn)基因生物產(chǎn)品對(duì)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的影響:
 
考點(diǎn):基因工程的應(yīng)用
專題:
分析:通過(guò)對(duì)基因工程技術(shù)生產(chǎn)人胰島素的操作過(guò)程示意圖的分析,使同學(xué)們能夠記住基因的結(jié)構(gòu)以及基因工程簡(jiǎn)介等知識(shí)的要點(diǎn),能夠說(shuō)出它們的大意,并在有關(guān)情境中識(shí)別它們.上面的利用基因工程技術(shù)生產(chǎn)人胰島素的操作過(guò)程示意圖中的①到②為以人的胰島素基因轉(zhuǎn)錄成的胰島素信使RNA為模板,反轉(zhuǎn)錄成互補(bǔ)的單鏈DNA,然后在酶的作用下合成雙鏈DNA,從而獲得人的胰島素基因的過(guò)程;③④⑤為DNA的擴(kuò)增過(guò)程;B為從大腸桿菌中提取出來(lái)的作為運(yùn)載體的質(zhì)粒;C為重組質(zhì)粒;⑧為重組質(zhì)粒導(dǎo)入受體細(xì)胞;⑨⑩為含有重組質(zhì)粒的受體細(xì)胞的增殖以及目的基因的表達(dá)過(guò)程.
解答: 解:(1)基因工程的基本操作步驟主要包括四步:①目的基因的獲、诨虮磉_(dá)載體的構(gòu)建③將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞 ④目的基因的檢測(cè)與鑒定.
(2)生物體的每一個(gè)細(xì)胞都含有該物種所特有的全套遺傳物質(zhì),都有發(fā)育成完整個(gè)體所需要的全部基因,從理論上講,生物體的每一個(gè)活細(xì)胞都應(yīng)該具有全能性;在生物體內(nèi),細(xì)胞并沒(méi)有表現(xiàn)出全能性,而是分化成為不同的組織和器官,這是基因在特定的時(shí)間和空間條件下選擇性表達(dá)的結(jié)果.人的皮膚細(xì)胞含有胰島素基因,但由于細(xì)胞的分化,皮膚細(xì)胞中的胰島素基因未表達(dá)(或未轉(zhuǎn)錄),不能形成胰島素mRNA. 
(3)過(guò)程②和③分別為逆轉(zhuǎn)錄和復(fù)制,因而需要逆轉(zhuǎn)錄酶和解旋酶. 
(4)一個(gè)A中共有a個(gè)堿基對(duì),其中鳥(niǎo)嘌呤有b個(gè),則其中的T為(2a-2b)/2,經(jīng)過(guò)③④⑤過(guò)程連續(xù)復(fù)制4次,凈產(chǎn)生15個(gè)DNA,故需要提供胸腺嘧啶至少15(a-b)個(gè).
(5)在利用A和B獲得C的過(guò)程中,必須用同一種限制性內(nèi)切酶切割A(yù)和B,使它們產(chǎn)生相同的黏性末端,再加入DNA連接酶才可形成C.
(6)轉(zhuǎn)基因生物會(huì)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性和人類生活環(huán)境造成破壞,如①轉(zhuǎn)基因植物打破自然物種的原有界限,可能破壞生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性;②重組微生物產(chǎn)生的中間產(chǎn)物可能造成二次污染,③重組DNA與微生物雜交是否會(huì)產(chǎn)生有害病原微生物,④轉(zhuǎn)基因植物花粉中的有毒蛋白可能通過(guò)食物鏈進(jìn)入生物⑤轉(zhuǎn)基因生物產(chǎn)品中的基因可能通過(guò)雜交進(jìn)入自然界,改變物種生活習(xí)性,并可能對(duì)生物多樣性帶來(lái)不利影響
故答案為:(1)運(yùn)載體(細(xì)菌質(zhì)粒)
(2)不能  雖然人皮膚細(xì)胞內(nèi)含有胰島素基因,但在皮膚細(xì)胞中該基因不表達(dá),不能轉(zhuǎn)錄形成胰島素mRNA
(3)逆轉(zhuǎn)錄  解旋   (4)15(a-b)
(5)同一種限制性內(nèi)切酶    堿基互補(bǔ)配對(duì)    DNA連接酶
(6)轉(zhuǎn)基因生物產(chǎn)品中的基因可能通過(guò)雜交進(jìn)入自然界,改變物種生活習(xí)性,并可能對(duì)生物多樣性帶來(lái)不利影響(合理即可)
點(diǎn)評(píng):此題要求學(xué)生對(duì)中心法則中的相關(guān)過(guò)程(DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯、逆轉(zhuǎn)錄、RNA復(fù)制)理解并能靈活運(yùn)用,對(duì)于學(xué)生一定多注意DNA復(fù)制過(guò)程中相關(guān)計(jì)算問(wèn)題,在這道題目中可看出基因工程中PCR技術(shù)也會(huì)涉及到這些計(jì)算.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

純合體與純合體雜交后代( 。
A、一定是純合體
B、一定是雜合體
C、不可能是雜合體
D、可能是純合體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某物質(zhì)可抑制神經(jīng)纖維上Na+通道蛋白,這種物質(zhì)中毒后可引起( 。
A、突觸后神經(jīng)元持續(xù)興奮
B、神經(jīng)興奮無(wú)法傳導(dǎo),肌肉癱瘓
C、突觸后神經(jīng)元膜外電位由正變負(fù)
D、肌肉持續(xù)痙攣

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將某植物(其葉片如圖一所示)放在黑暗中兩天后,根據(jù)圖二所示,處理其中一塊葉片.然后將整株植物置于陽(yáng)光下4小時(shí),取該葉片經(jīng)酒精脫色處理后,滴加碘液顯色,下列有關(guān)該實(shí)驗(yàn)結(jié)果和現(xiàn)象的描述正確的是( 。
A、該實(shí)驗(yàn)后的結(jié)果顯示出X為棕黃色,Y為藍(lán)色
B、X和Y兩部分對(duì)照實(shí)驗(yàn)?zāi)茏C明光合作用需要水
C、W和X兩部分對(duì)照實(shí)驗(yàn)?zāi)茏C明光合作用需要葉綠素
D、Y和木塞夾著的葉片部分對(duì)照實(shí)驗(yàn)?zāi)茏C明光合作用需要光

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

“檢測(cè)細(xì)胞中DNA和RNA的分布”實(shí)驗(yàn)中,要將制好的涂片或裝片放在鹽酸溶液中水解10min.用鹽酸水解的目的是( 。
A、將動(dòng)植物細(xì)胞分散開(kāi)
B、改變細(xì)胞膜的通透性,使染液更容易進(jìn)入
C、殺死細(xì)胞
D、將細(xì)胞固定在載玻片上

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

現(xiàn)有A、B、C三種燈泡,其發(fā)出光波的波長(zhǎng)與光輻射強(qiáng)度的關(guān)系如圖1所示,現(xiàn)需從中選擇一種燈泡用于溫室中給植物補(bǔ)光,期望最大限度地增加光合作用的強(qiáng)度.為此某同學(xué)設(shè)計(jì)了圖2所示的實(shí)驗(yàn)裝置.回答下列問(wèn)題:(注:葉綠體中的色素主要吸收430~450nm的藍(lán)紫光和640~660nm的紅橙光.)

(1)根據(jù)圖2實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推斷A、B、C三種燈泡與圖1中三條曲線之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系:A
 
,B
 
.溫室中選擇
 
種燈泡能最大限度地增加光合作用強(qiáng)度.
(2)將圖2中任意一組裝置由明處移至黑暗,則細(xì)胞中C5化合物的含量均會(huì)
 

(3)利用圖2中的裝置,分別提供質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.4%的NaHCO3和0.8%的NaHCO3溶液,選擇最合適的燈泡且光照逐漸增強(qiáng),其它條件均相同,實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖3所示試分析圖中影響de段光合作用的主要因素是
 
,與f點(diǎn)相比,d點(diǎn)光反應(yīng)產(chǎn)生的
 
較少.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖1表示某一經(jīng)濟(jì)魚(yú)類的種群特征,圖2對(duì)應(yīng)其所在的生態(tài)系統(tǒng),據(jù)圖回答.

(1)圖1中
 
點(diǎn)時(shí),種群的年齡組成屬于穩(wěn)定型.
(2)圖2可表示生態(tài)系統(tǒng)碳元素的循環(huán);其中甲代表的生態(tài)系統(tǒng)成分是
 
,B代表的生理過(guò)程是
 

(3)若能量傳遞效率為10%,且經(jīng)濟(jì)魚(yú)丙的食物有
3
4
來(lái)自植物,
1
4
來(lái)自草食魚(yú)類,一條長(zhǎng)到4Kg的丙魚(yú)需消耗植物
 
Kg.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

甲圖為人工魚(yú)塘生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)圖解(能量單位為:J/cm2?a),乙圖為某動(dòng)物能量流動(dòng)圖解,請(qǐng)回答:
(1)甲圖生產(chǎn)者固定的總能量Z為
 
J/cm2?a,池塘中的水草、魚(yú)、細(xì)菌等生物共同構(gòu)成
 
.由于食性不同,魚(yú)塘中魚(yú)類等生物具有分層現(xiàn)象,群落的這種空間結(jié)構(gòu)稱為
 

(2)草魚(yú)以水草為食,白鰱以綠藻和水草為食,草魚(yú)與白鰱的種間關(guān)系是
 
;計(jì)算甲圖中由第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)傳遞到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率
 
;若要調(diào)查該池塘附近土壤中小動(dòng)物的豐富度則一般采用
 
方法進(jìn)行采集、調(diào)查,任何生態(tài)系統(tǒng)都具有物質(zhì)循環(huán)、
 
 
三個(gè)方面的功能.
(3)乙圖中A、C分別代表的含義為
 
、
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于生命科學(xué)研究方法與發(fā)展過(guò)程的敘述,正確的是( 。
A、格里菲斯的肺炎雙球菌體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)直接證明了DNA 是遺傳物質(zhì)
B、標(biāo)志重捕法解決了活動(dòng)性不強(qiáng)的動(dòng)物取樣方法上的難題
C、細(xì)胞學(xué)說(shuō)從一個(gè)方面揭示了生物界的統(tǒng)一性
D、按孟德?tīng)柗椒ㄗ鲭s交實(shí)驗(yàn)得到的不同結(jié)果證明孟德?tīng)柖刹痪哂衅毡樾?/span>

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同步練習(xí)冊(cè)答案