2.如圖表示小麥的三個(gè)品系的部分染色體及基因組成:Ⅰ、Ⅱ表示染色體,D為矮桿基因,T為抗白粉病基因,R為抗矮黃病基因,均為顯性,d為高稈基因.乙品系是通過(guò)基因工程獲得的品系,丙品系由普通小麥與近緣種偃麥草雜交后,經(jīng)多代選育而來(lái)(圖中黑色部分是來(lái)自偃麥草的染色體片段).
(1)普通小麥為六倍體,染色體數(shù)是42條,若每個(gè)染色體組包含的染色體數(shù)相同,則小麥的一個(gè)染色體組含有7條染色體.
(2)乙品系的變異類型是基因重組,丙品系的變異類型是染色體結(jié)構(gòu)變異.
(3)抗白粉病基因在控制蛋白質(zhì)合成的翻譯階段,核糖體沿著mRNA移動(dòng),氨基酸相繼地加到延伸中的肽鏈上.
(4)甲和丙雜交得到F1,若減數(shù)分裂中I與I因差異較大不能正常配對(duì),將隨機(jī)移向細(xì)胞的任何一極,F(xiàn)1產(chǎn)生的配子中DdR占$\frac{1}{4}$(用分?jǐn)?shù)表示).
(5)甲和乙雜交,得到的F1中矮稈抗白粉病植株再與丙雜交,后代基因型有4種(只考慮圖中的有關(guān)基因).

分析 1、細(xì)胞中的一組非同源染色體,它們?cè)谛螒B(tài)和功能上各不相同,但是攜帶著控制一種生物生長(zhǎng)發(fā)育、遺傳和變異的全部信息,這樣的一組染色體,叫做一個(gè)染色體組.
2、單倍體育種是用花藥離體培養(yǎng)獲得單倍體植株,再用秋水仙素誘導(dǎo)加倍,獲得純合體植株的過(guò)程.

解答 解:(1)小麥為六倍體,染色體數(shù)是42條,一個(gè)染色體組中含有42÷6=7條染色體.
(2)乙品系是通過(guò)基因工程獲得的品系,是基因重組;染色體的結(jié)構(gòu)發(fā)生改變,屬于染色體變異.
(3)基因控制蛋白質(zhì)合成的過(guò)程是由DNA轉(zhuǎn)錄合成mRNA,再經(jīng)過(guò)翻譯合成蛋白質(zhì),核糖體沿著mRNA移動(dòng),氨基酸相繼地加到延伸中的肽鏈上.
(4)F1的基因型是DdR(R和d連鎖),經(jīng)過(guò)復(fù)制后因差異較大不能正常配對(duì),將隨機(jī)移向細(xì)胞的任何一極,所形成的配子類型有D、dR、DdR和無(wú)基因的配子,其中DdR占$\frac{1}{4}$. 
(5)甲和乙雜交,得到的F1中矮桿抗白粉病植株基因型為DdTⅡ,產(chǎn)生的配子有4種(DT、DⅡ、dT、dⅡ),而丙產(chǎn)生的配子只有一種類型(dRⅡ),二者雜交獲得的子代的基因型為4種(DdRTⅡ、DdRⅡⅡ、ddRTⅡ、ddRⅡⅡ).
故答案為:
(1)7 
(2)基因重組 染色體結(jié)構(gòu)變異 
(3)核糖體 mRNA 
(4)$\frac{1}{4}$ 
(5)4

點(diǎn)評(píng) 本題考查基因的分離定律和自由組合定律、生物的變異、生物變異在育種上應(yīng)用,意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

12.分析下列圖表完成有關(guān)問(wèn)題:

(1)圖中A是A、T、G、C(含氮堿基),B是脫氧核糖,D是脫氧核糖核苷酸.如果把DNA換成RNA,則A是A、U、G、C(含氮堿基),B是核糖,D是核糖核苷酸
(2)當(dāng)E為DNA時(shí),A有a、b、c、d四種類型;當(dāng)E為RNA時(shí),A有a、b、c、e四種類型.那么組成核酸的基本單位有8種.
(3)真核細(xì)胞中DNA分布在細(xì)胞核、葉綠體和線粒體.原核細(xì)胞中DNA分布在細(xì)胞質(zhì)中.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

13.豌豆葉肉細(xì)胞中的核酸,含有的堿基種類是( 。
A.1 種B.4 種C.5種D.8 種

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

10.下圖1表示滲透作用裝置,一段時(shí)間后液面上升的高度為h,其中半透膜為膀胱膜,裝置溶液A、a濃度分別用MA、Ma表示;圖2表示在探究“植物細(xì)胞的吸水和失水”活動(dòng)中,洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞放在30%蔗糖溶液后觀察到的一個(gè)細(xì)胞示意圖.請(qǐng)根據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)圖1中,如果A、a均為蔗糖溶液,且開(kāi)始時(shí)Ma>MA,滲透平衡時(shí)MA小于Ma(填大于、等于、小于),圖1中的半透膜模擬的是圖2細(xì)胞中的原生質(zhì)層,由①②③(填數(shù)字)組成,兩者在物質(zhì)透過(guò)功能上的差異是原生質(zhì)層能主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)有關(guān)物質(zhì)而半透膜不能.
(2)圖2中,如果B、b分別表示外界蔗糖溶液和細(xì)胞液,且濃度分別為MB、Mb,則達(dá)到平衡時(shí)MB等于Mb(填“大于”、“等于”、“小于”).
(3)若圖2為實(shí)驗(yàn)中加清水后觀察到的,此時(shí)細(xì)胞處于質(zhì)壁分離復(fù)原過(guò)程中,細(xì)胞的吸水能力逐漸減弱,細(xì)胞內(nèi)滲透壓減小.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

17.為獲取高性能堿性淀粉酶,興趣小組的同學(xué)在科研人員的幫助下進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn).回答相關(guān)問(wèn)題:
【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹勘容^甲、乙、丙三種微生物所產(chǎn)生的淀粉酶的活性
【實(shí)驗(yàn)原理】略.
【實(shí)驗(yàn)材料】科研人員提供的三種微生物淀粉酶提取液(提取液中酶濃度相同)等
【實(shí)驗(yàn)步驟】
(1)取四支試管,分別編號(hào).
(2)在下表各列的字母位置,填寫(xiě)相應(yīng)試劑的體積量(mL),并按表內(nèi)要求完成操作.
試管1試管2試管3試管4
蒸餾水222A
pH=8緩沖液0.50.50.50.5
淀粉溶液1111
甲生物提取液0.3
乙生物提取液0.3
丙生物提取液0.3
總體積3.83.83.8B
(3)將上述四支試管放入37℃的水浴,保溫1小時(shí).
(4)在上述四支試管冷卻后滴入碘液.
(5)觀察比較實(shí)驗(yàn)組的三支試管與對(duì)照組試管的顏色及其深淺.
【實(shí)驗(yàn)結(jié)果】(“+”表示顏色變化的深淺,“-”表示不變色)
試管1試管2試管3試管4
顏色深淺程度++-+C
請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)填寫(xiě)表中的數(shù)值:A為2.3,C的顏色深淺程度為+++(或多于+++)(用“+”或“-”表示).
(2)該實(shí)驗(yàn)的自變量是不同來(lái)源的淀粉酶,無(wú)關(guān)變量有各組間pH、溫度、加入提取物的量和濃度、淀粉溶液的量和濃度等(至少寫(xiě)出2種).
(3)除了用碘液檢驗(yàn)淀粉的剩余量來(lái)判斷實(shí)驗(yàn)結(jié)果外,還可以用斐林試劑來(lái)檢測(cè)生成物.若用該試劑檢驗(yàn),顏色變化最大的試管是試管2.
(4)根據(jù)上述結(jié)果得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是:不同來(lái)源的淀粉酶,雖然酶濃度相同,但活性不同.你認(rèn)為造成實(shí)驗(yàn)中三種酶活性差異的根本原因是決定這3種酶的DNA(基因)不同.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

7.如圖是幾種生物的基本結(jié)構(gòu)單位.請(qǐng)根據(jù)圖回答下面的問(wèn)題.

(1)最有可能屬于病毒的是C,它在結(jié)構(gòu)上不同于其他三種圖示的顯著特點(diǎn)是無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu);病毒的生活及繁殖必在活細(xì)胞內(nèi)才能進(jìn)行.
(2)圖中屬于原核細(xì)胞的是AB,它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上與真核細(xì)胞共有的細(xì)胞器是核糖體,與真核細(xì)胞的統(tǒng)一性表現(xiàn)在都有相似的細(xì)胞膜與細(xì)胞質(zhì),DNA
(3)圖中能進(jìn)行光合作用的是(填序號(hào))B,因而它是一類自養(yǎng)型生物.
(4)圖示D中,其遺傳方式不同于其他三種圖示的特點(diǎn)為遺傳物質(zhì)位于染色體上,若要觀察其線粒體,需用健那綠染色.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

14.如圖示在不同光照條件下測(cè)定的某種植物光合速率(以O(shè)2釋放量為測(cè)定指標(biāo))變化情況.請(qǐng)分析回答:

(1)圖中bc段限制葉片光合速率的主要環(huán)境因素是光照強(qiáng)度、溫度.若其它條件不變,對(duì)葉綠素而言,有效輻射的光主要是紅光和藍(lán)紫光.
(2)在圖中cd對(duì)應(yīng)時(shí)段,植物體內(nèi)有機(jī)物總量的變化情況是先減少后增加.經(jīng)測(cè)定,晴天遮光條件下該植物的
CO2平均釋放速率為0.8?mol/(m2•s ),則a點(diǎn)時(shí)該植物O2產(chǎn)生速率約為1.8 ?mol/(m2•s ).
(3)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,給該植物澆灌Hl8O2,發(fā)現(xiàn)葉肉細(xì)胞中出現(xiàn)了(CH218O).分析其最可能的轉(zhuǎn)化途徑是:Hl8O2先參與有氧呼吸(第二階段)生成二氧化碳(C18O2),二氧化碳(C18O2)再參與暗反應(yīng)(光合作用)生成有機(jī)物(CH218O).
(4)葉綠素分子中的Mg2+可被Cu2+置換,實(shí)驗(yàn)中用含Cu2+的試劑處理葉片,形成的銅代葉綠素能長(zhǎng)時(shí)間保持葉片標(biāo)本的綠色,其原因可能是銅代葉綠素比葉綠素(化學(xué)性質(zhì))更穩(wěn)定.
(5)經(jīng)測(cè)定,該植物細(xì)胞內(nèi)DNA、RNA和蛋白質(zhì)的物質(zhì)含量比值為10:31:119,經(jīng)植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑Ttgx-15處理細(xì)胞后,細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)含量比值變?yōu)?0:46:220.據(jù)此分析,Ttgx-15作用于植物細(xì)胞的分子機(jī)制是(Ttgx-15)對(duì)細(xì)胞內(nèi)的轉(zhuǎn)錄(和翻譯)過(guò)程有促進(jìn)作用.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

11.將面粉團(tuán)用紗布包起來(lái)在清水中搓洗后,紗布中保留的是“面筋”,洗出來(lái)的是白漿.然后往“面筋”里滴加NaOH溶液后,再滴加CuSO4溶液,結(jié)果出現(xiàn)紫色,往白漿里加入碘液后呈現(xiàn)藍(lán)色.根據(jù)上述現(xiàn)象,回答問(wèn)題;
(1)“面筋”的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì).
(2)“面筋”的基本組成單位是氨基酸,其結(jié)構(gòu)通式為,由這些單位合成“面筋”的化學(xué)反應(yīng)稱脫水縮合.
(3)白漿里所含的使碘液變藍(lán)色的物質(zhì)的基本組成單位是葡萄糖.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

9.豌豆有高莖和矮莖,受一對(duì)基因D、d控制,下列是幾組雜交實(shí)驗(yàn)結(jié)果.請(qǐng)分析回答:
實(shí)驗(yàn)組合親本表現(xiàn)型后代
高莖矮莖
 
矮莖×矮莖
0804
 
高莖×高莖
651270
 
矮莖×高莖
295265
(1)豌豆花高莖和矮莖是一對(duì)相對(duì)性狀,其中隱性性狀是矮莖.
(2)在雜種后代中,同時(shí)出現(xiàn)顯性性狀和隱性性狀,在遺傳學(xué)上稱為性狀分離.
(3)組合三中親本高莖產(chǎn)生的配子的基因?yàn)镈和d,后代高莖的豌豆中雜合子占100%.
(4)基因的分離定律的實(shí)質(zhì)是在減數(shù)分裂過(guò)程中,等位基因隨同源染色體的分開(kāi)而分離.
(5)繪制組合二的遺傳圖解.

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同步練習(xí)冊(cè)答案