9.豌豆有高莖和矮莖,受一對基因D、d控制,下列是幾組雜交實驗結(jié)果.請分析回答:
實驗組合親本表現(xiàn)型后代
高莖矮莖
 
矮莖×矮莖
0804
 
高莖×高莖
651270
 
矮莖×高莖
295265
(1)豌豆花高莖和矮莖是一對相對性狀,其中隱性性狀是矮莖.
(2)在雜種后代中,同時出現(xiàn)顯性性狀和隱性性狀,在遺傳學上稱為性狀分離.
(3)組合三中親本高莖產(chǎn)生的配子的基因為D和d,后代高莖的豌豆中雜合子占100%.
(4)基因的分離定律的實質(zhì)是在減數(shù)分裂過程中,等位基因隨同源染色體的分開而分離.
(5)繪制組合二的遺傳圖解.

分析 分析表格:根據(jù)雜交組合二:高莖×高莖→高莖:矮莖=3:1,即發(fā)生性狀分離,說明高莖相對于頂生是顯性性狀,且親本的基因型均為Dd;雜交組合一中親本的基因型均為dd;雜交組合三:矮莖×高莖→高莖:矮莖=1:1,屬于測交,說明親本的基因型為dd×Dd.

解答 解:(1)豌豆的高莖和矮莖是一對相對性狀,判斷其顯隱性的方法:①親代兩個性狀,子代一個性狀,即親2子1可確定顯隱性關(guān)系;②親代一個性狀,子代兩個性狀,即親1子2可確定顯隱性關(guān)系.因此,根據(jù)組合二中的性狀分離現(xiàn)象可推知高莖是顯性性狀,矮莖是隱性性狀.
(2)在雜種后代中,同時出現(xiàn)顯性性狀和隱性性狀,在遺傳學上稱為性狀分離
(3)組合三中親本高莖的基因型為Dd,產(chǎn)生的配子的基因為D和d,后代高莖豌豆的基因型都是Dd,故后代高莖的豌豆中中雜合子占100%.
(4)基因的分離定律的實質(zhì)是在減數(shù)分裂過程中,等位基因隨同源染色體的分開而分離.
(5)根據(jù)雜交組合二:高莖×高莖→高莖:矮莖=3:1,即發(fā)生性狀分離,說明高莖相對于頂生是顯性性狀,且親本的基因型均為Dd.組合二的遺傳圖解見答案.
故答案為:
(1)相對   矮莖
(2)性狀分離
(3)D和d   100%
(4)等位   同源
(5)

點評 本題結(jié)合圖表,考查基因分離定律的實質(zhì)及應(yīng)用,要求考生掌握基因分離定律的實質(zhì),能熟練運用后代分離比推斷法推斷這對相對性狀的顯隱性關(guān)系及各組親本的基因型,進而結(jié)合所學的知識準確答題.

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

2.如圖表示小麥的三個品系的部分染色體及基因組成:Ⅰ、Ⅱ表示染色體,D為矮桿基因,T為抗白粉病基因,R為抗矮黃病基因,均為顯性,d為高稈基因.乙品系是通過基因工程獲得的品系,丙品系由普通小麥與近緣種偃麥草雜交后,經(jīng)多代選育而來(圖中黑色部分是來自偃麥草的染色體片段).
(1)普通小麥為六倍體,染色體數(shù)是42條,若每個染色體組包含的染色體數(shù)相同,則小麥的一個染色體組含有7條染色體.
(2)乙品系的變異類型是基因重組,丙品系的變異類型是染色體結(jié)構(gòu)變異.
(3)抗白粉病基因在控制蛋白質(zhì)合成的翻譯階段,核糖體沿著mRNA移動,氨基酸相繼地加到延伸中的肽鏈上.
(4)甲和丙雜交得到F1,若減數(shù)分裂中I與I因差異較大不能正常配對,將隨機移向細胞的任何一極,F(xiàn)1產(chǎn)生的配子中DdR占$\frac{1}{4}$(用分數(shù)表示).
(5)甲和乙雜交,得到的F1中矮稈抗白粉病植株再與丙雜交,后代基因型有4種(只考慮圖中的有關(guān)基因).

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

3.下列事例能夠說明神經(jīng)系統(tǒng)中的高級中樞對低級中樞有控制作用的是( 。
A.吃話梅引起唾液分泌增加
B.短期記憶的多次重復(fù)可形成長期記憶
C.用小錘叩擊膝蓋下面的韌帶會引起膝跳反射
D.醫(yī)生用針刺手指皮膚取血化驗時,手指不縮回

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

18.基因型為AaBbDd的植物(三對等位基因獨立遺傳),連續(xù)自交三代后,雜合子的比例為( 。
A.$\frac{7}{8}$B.$\frac{1}{512}$C.$\frac{169}{512}$D.$\frac{1}{8}$

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

4.回答下列有關(guān)光合作用的問題.

(1)葉綠體是光合作用的器官.而磷酸轉(zhuǎn)運器是葉綠體膜上的重要結(jié)構(gòu),通過磷酸轉(zhuǎn)運器完成蔗糖合成(見如圖1).圖中A表示的物質(zhì)是水.通過卡爾文循環(huán),物質(zhì)B轉(zhuǎn)化為磷酸丙糖的過程發(fā)生在葉綠體基質(zhì)
(場所)中.據(jù)圖分析,磷酸丙糖既可以用于合成蔗糖、淀粉;若磷酸轉(zhuǎn)運器的活性受抑制,則經(jīng)此轉(zhuǎn)運器轉(zhuǎn)運進葉綠體的磷酸會減少;若合成磷酸丙糖的速率超過Pi轉(zhuǎn)運進葉綠體的速率,則利于(填“不利于”或“有利于”)淀粉的合成.
(2)如圖2是研究人員以某黃瓜品種為實驗材料,在大棚中探究不同光照強度對葉片的光合作用影響的日變化曲線,實驗期間分別于11時和15時打開和關(guān)閉通風口.據(jù)圖分析:10時至11時限制各組光合速率的主要因素是CO2濃度;13時至14時,自然條件光照下和兩層黑色遮陽網(wǎng)下的光合速率變化差異的原因分別是前者溫度升高,氣孔關(guān)閉,光合速率下降、后者經(jīng)遮陽未影響光合速率.
(3)如表為用單層黑色遮陽網(wǎng)對黃瓜幼苗進行遮蔭,以自然條件下光照為對照,一段時間后,測定黃瓜的生長發(fā)育和光合作用情況,實驗結(jié)果如表.
株葉面積
(cm2
總?cè)~綠素
(mg•g-1
凈光合速率
(μmol•m-2•s-1
胞間CO2濃度
(μmol•mol-1
自然條件28601.4315.04187
弱光條件37301.694.68304
由表可知,弱光處理一段時間后,黃瓜幼苗產(chǎn)生的有利于提升其光能利用率的變化有增大株葉面積和增加總?cè)~綠素含量.與葉綠素a相比,葉綠素b在藍紫光(弱光下占優(yōu)勢)區(qū)域有較高的吸收峰和較寬的吸收帶,由此推測,實驗組中葉綠素a:b含量的比值低于對照組.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

14.圖表示人體內(nèi)某些信息的傳遞過程,箭頭表示信息的傳遞方向,下列有關(guān)敘述正確的是(  )
A.若表示一個完整的反射弧,局部電流可由a傳到c
B.若表示一個完整的反射弧,則c表示傳出神經(jīng)的末梢部分
C.若a表示抗原,b表示B細胞,則c為T細胞
D.若該圖表示細胞內(nèi)的遺傳信息傳遞過程,則d為轉(zhuǎn)錄

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

1.下列化合物與其功能不相符的是( 。
A.脂肪:細胞中的儲能物質(zhì)B.結(jié)合水:細胞中良好的溶劑
C.蛋白質(zhì):生命活動的主要承擔者D.核酸:遺傳信息的攜帶者

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

18.關(guān)于植物生長素,達爾文、拜爾、溫特等科學家相繼進行了長期的具體研究.某同學對植物生長素有很大的研究興趣,設(shè)計了如下的兩個實驗.
(1)實驗一
實驗假設(shè):如果胚芽鞘的尖端能產(chǎn)生生長素,則能影響胚芽鞘下端的生長.
實驗材料:小麥胚芽鞘、刀片、瓊脂薄片若干
實驗設(shè)計:見實驗設(shè)計示意圖(一)
實驗結(jié)論:上述實驗假設(shè)成立.
有同學認為實驗設(shè)計示意圖(一)不完善,缺少對照組,他(她)的具體改進措施應(yīng)該是把沒有接觸過胚芽鞘尖端的瓊脂小塊放在去尖端的胚芽鞘的切面上.
(2)實驗二
實驗假設(shè):如果單側(cè)光引起生長素在小麥胚芽鞘的背光一側(cè)比向光一側(cè)分布多,則小麥胚芽鞘向光彎曲.
實驗材料:同實驗一
實驗設(shè)計:在上述示意圖(一)改進(未在示意圖所示(二)中畫出改進)后的基礎(chǔ)上進行單側(cè)光照射,
實驗設(shè)計及其實驗預(yù)測結(jié)果見示意圖(二)
實驗結(jié)論:實驗假設(shè)成立.
有同學認為實驗設(shè)計示意圖(二)中的實驗結(jié)果預(yù)測是錯誤的,你認為正確的現(xiàn)象應(yīng)該是去尖端的胚芽鞘不向光彎曲(或向左彎曲或彎向放瓊脂塊的對側(cè)),理由是感受光刺激的部位是胚芽鞘的尖端.
還有同學認為實驗設(shè)計示意圖(二)并不能得出實驗結(jié)論,他畫了實驗設(shè)計示意圖(三)中的一部分,請你將示意圖(三)補充完整:在甲方框中畫出與胚芽鞘尖端有關(guān)的圖,在乙方框中畫出實驗結(jié)果預(yù)測圖.
(3)科學探究通常包括:①提出問題,②作出假設(shè),③制定計劃,④實施計劃,⑤得出結(jié)論,⑥表達交流等過程.某同學及其他同學對生長素進行的上述探究過程,與科學探究的一般過程相比,缺少的是①④和⑥.

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科目:高中生物 來源:2015-2016學年遼寧葫蘆島第六高級中學高一上學期期中考試物試卷(解析版) 題型:選擇題

對細胞內(nèi)無機鹽的下列描述中,有科學錯誤的是

A.無機鹽在細胞中均以離子形式存在

B.缺鐵會影響血紅蛋白的合成而引起貧血癥

C.植物體缺鎂影響葉綠素的合成而影響光合作用

D.無機鹽對維持細胞的酸堿平衡非常重要

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