A. | ①③ | B. | ①④ | C. | ②③ | D. | ②④ |
分析 可遺傳的變異有三種來源:基因突變、染色體變異和基因重組:
(1)基因突變是基因結(jié)構(gòu)的改變,包括堿基對的增添、缺失或替換.基因突變發(fā)生的時間主要是細胞分裂的間期.基因突變的特點是低頻性、普遍性、少利多害性、隨機性、不定向性.
(2)基因重組的方式有同源染色體上非姐妹單體之間的交叉互換和非同源染色體上非等位基因之間的自由組合,另外,外源基因的導入也會引起基因重組.
(3)染色體變異是指染色體結(jié)構(gòu)和數(shù)目的改變.染色體結(jié)構(gòu)的變異主要有缺失、重復、倒位、易位四種類型.染色體數(shù)目變異可以分為兩類:一類是細胞內(nèi)個別染色體的增加或減少,另一類是細胞內(nèi)染色體數(shù)目以染色體組的形式成倍地增加或減少.
解答 解:①基因突變是基因中堿基對的增添、缺失或替換而引起的基因結(jié)構(gòu)的改變,基因突變能產(chǎn)生等位基因,是生物變異的根本來源,①正確;
②染色體結(jié)構(gòu)變異可能會導致基因數(shù)目變化,也有可能不改變基因的數(shù)目,但是改變基因的排列順序,②錯誤;
③減數(shù)分裂過程中非同源染色體之間交叉互換導致的變異是染色體結(jié)構(gòu)變異中的易位,不是基因重組,③錯誤;
④基因突變發(fā)生在細胞分裂間期,細胞分裂次數(shù)越多,基因突變的可能性越大,④正確.
故選:B.
點評 本題考查基因突變、基因重組和染色體變異的比較,意在考查考生的識記能力和理解所學知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)的能力;能運用所學知識,準確判斷問題的能力,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源:2015-2016學年貴州遵義第四中學高一下半期考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖為葉綠體結(jié)構(gòu)與功能示意圖,下列說法錯誤的是
A、結(jié)構(gòu)A中的能量變化是光能轉(zhuǎn)變?yōu)锳TP中的化學能
B、供給14CO2,放射性出現(xiàn)的順序為C3→C5→甲
C、結(jié)構(gòu)A釋放的氧氣可進入線粒體中
D、如果突然停止CO2的供應,短時間內(nèi)C5的含量將會增加
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 產(chǎn)生配子的種類 | B. | 產(chǎn)生配子的比例 | C. | 基因型 | D. | 產(chǎn)生配子的數(shù)量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 有氧呼吸過程中產(chǎn)生的[H]與氧結(jié)合生成水分子,釋放大量的能量 | |
B. | 葡萄糖在線粒體中分解成丙酮酸,生成[H]并釋放少量的能量 | |
C. | 光合作用光反應階段產(chǎn)生[H]是在葉綠體囊狀結(jié)構(gòu)的薄膜上完成的 | |
D. | 光合作用產(chǎn)生[H]參與了暗反應中還原C3 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 不同群落的空間結(jié)構(gòu)是相同的 | |
B. | 稻田中的水稻高低錯落屬于群落的垂直結(jié)構(gòu) | |
C. | 植物的分層現(xiàn)象有利于提高對光能利用率 | |
D. | 草原生態(tài)系統(tǒng)只有水平結(jié)構(gòu)沒有垂直結(jié)構(gòu) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 神經(jīng)遞質(zhì)作用于突觸后膜,使突觸后膜產(chǎn)生興奮 | |
B. | 神經(jīng)纖維上已興奮的部位將恢復為靜息狀態(tài)的零電位 | |
C. | 突觸小體完成“化學信號-電信號”的轉(zhuǎn)變 | |
D. | 神經(jīng)纖維膜內(nèi)局部電流的流動方向與興奮傳導方向一致 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲圖DNA放在含15N培養(yǎng)液中復制2代,子代含15N的DNA單鏈占總鏈的$\frac{7}{8}$,丙圖中①的堿基排列順序與③相同 | |
B. | 甲圖中②處的堿基對缺失導致基因突變,限制性內(nèi)切酶可作用于①處,解旋酶作用于③處 | |
C. | 丙圖中所示的生理過程為轉(zhuǎn)錄和翻譯,甲圖中$\frac{(A+G)}{(T+G)}$的比例能表現(xiàn)DNA的特異性 | |
D. | 小麥根尖細胞中能進行乙圖所示生理過程的結(jié)構(gòu)有細胞核、葉綠體、線粒體,丙圖所示生理過程可在人體細胞中存在 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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