14.如圖表示人體血糖以反饋調(diào)節(jié)方式保持平衡模式圖(虛線表示神經(jīng)調(diào)節(jié)).請據(jù)圖回答.
(1)寫出A-E組織器官名稱:
A下丘腦;B腦垂體;C腎上腺;D胰臟;E肝臟
(2)是糖皮質(zhì)激素,則
是腎上腺素,
是胰高血糖素,
是胰島素.
(3)胰島素是調(diào)節(jié)人體血糖濃度的重要激素,世界上有數(shù)千萬人因胰島素分泌不正常而患糖尿病.目前醫(yī)生通常用注射而非口服法為糖尿病患者補充胰島素,然而最近國外報道,病人口服特殊膠囊包裹后的胰島素制劑同樣起到控制體內(nèi)血糖濃度的效果,這一事實不支持中學生物教材中關(guān)于蛋白質(zhì)代謝的什么敘述?蛋白質(zhì)需要消化成氨基酸才能被吸收.
某正常人被錯誤注射了超劑量的胰島素立即出現(xiàn)大量出汗、接著發(fā)生休克的現(xiàn)象,發(fā)生休克的原因是血糖過多分解,導致低血糖,腦部供能不足.

分析 本題主要考查血糖的平衡與調(diào)節(jié).
血糖濃度保持在正常范圍是人體正常生命活動的基礎(chǔ),通過下丘腦、腦垂體、腎上腺、胰臟、肝臟等神經(jīng)-體液調(diào)節(jié),如饑餓時,體內(nèi)各貯能物質(zhì)依次分解(直至進食),維持血糖濃度的穩(wěn)定.糖原是糖的貯存形式,進食后過多的糖可在肝臟和肌肉等組織中合成糖原貯存起來,以免血糖濃度過高.肝及腎中含有葡萄糖-6-磷酸酶,使G-6-P水解變成游離葡萄糖,釋放到血液中,維持血糖濃度的相對恒定.由于肌肉組織中不含葡萄糖-6-磷酸酶,肌糖原分解后不能直接轉(zhuǎn)變?yōu)檠,產(chǎn)生的G-6-P在有氧的條件下被有氧氧化徹底分解,在無氧的條件下糖酵解生成乳酸.胰島A細胞分泌胰高血糖素,作用是使血糖濃度升高,而胰島B細胞正常,胰島素能正常分泌,故血糖濃度高,胰島素分泌增多,降低血糖,但血糖濃度偏低,胰高血糖素無法分泌,血糖濃度無法升高.低濃度的血糖便刺激胰島A細胞分泌胰高血糖素,促進非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為血糖,促進肝糖原分解為血糖.

解答 解:(1)垂體具有調(diào)節(jié)、管理其他某些內(nèi)分泌腺的作用,而垂體分泌激素的多少,是受下丘腦支配的,下丘腦是機體調(diào)節(jié)內(nèi)分泌活動的樞紐.由題干流程圖分析可知,A支配B,同時調(diào)節(jié)管理著C、D,推斷出A是下丘腦,B是垂體,C能分泌糖皮質(zhì)激素,說明C為腎上腺,D分泌兩種激素分別升高和降低血糖濃度,推知D為胰臟,E為肝臟.(2)b由腎上腺產(chǎn)生,能夠升高血糖濃度判斷b腎上腺素,d能降低血糖濃度,c能升高血糖濃度,且由同一器官產(chǎn)生,判斷d為胰島素,c為胰高血糖素.
(3)正常情況下,蛋白質(zhì)分子需要被分解成氨基酸才能被吸收,而胰島素被膠囊包裹后可以被吸收,與教材不相符.過量的胰島素加速血糖分解,釋放的熱能多,導致機體出汗多.過量的胰島素能使血糖被過多分解,導致低血糖,腦部功能不足.
故答案為
(1)下丘腦   腦垂體   腎上腺   胰臟   肝臟
(2)腎上腺素  胰高血糖素  胰島素
(3)蛋白質(zhì)需要消化成氨基酸才能被吸收      血糖過多分解,導致低血糖,腦部供能不足

點評 本題主要考查學生的記憶和理解能力.激素釋放進入血液被運送到全身各個部位,雖然他們與各處的組織、細胞有廣泛接觸,但有此激素只作用于某些器官、組織和細胞,這稱為激素作用的特異性.被激素選擇作用的器官、組織和細胞,分別稱為靶器官、靶組織和靶細胞.激素與受體相互識別并發(fā)生特異性結(jié)合,經(jīng)過細胞內(nèi)復雜的反應(yīng),從而激發(fā)出一定的生理效應(yīng).具有協(xié)同作用的激素有:甲狀腺激素和腎上腺激素,腎上腺激素和胰高血糖素,甲狀腺激素和生長激素等.

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中生物 來源:2016屆江西省高三上學期期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題

如圖甲、乙是某一高等動物體內(nèi)的細胞分裂示意圖,曲線圖分別表示該動物細胞中每條染色體上DNA含量的變化及一個細胞中染色體組數(shù)的變化。下列有關(guān)敘述,正確的是

A.BC段和HJ段可能對應(yīng)同一細胞分裂圖

B.圖乙可對應(yīng)于DE段和HJ段

C.甲、乙兩圖可同時出現(xiàn)在睪丸中

D.基因重組可發(fā)生于形成圖乙過程中的BC段和JK段

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

5.科學家用植物細胞雜交方法,將番茄的原生質(zhì)體和馬鈴薯的原生質(zhì)體融合,成功地培育出了“番茄-馬鈴薯”雜種植株,如圖1所示,其中①~⑤表示過程,英文字母表示細胞、組織或植株.育種工作者還利用番茄進行了如下三組實驗如圖2.據(jù)圖回答下列問題:

(1)實現(xiàn)過程②所需的化學試劑是聚乙二醇(或PEG),在此之前使用纖維素酶和果膠酶處理細胞以去除細胞壁獲得ab.
(2)已知番茄是二倍體,馬鈴薯也是二倍體,“番茄-馬鈴薯”雜種植株為四倍體,四倍體屬于多倍體,多倍體是指由受精卵發(fā)育而來的個體,體細胞中含有三個或三個以上染色體組.若將“番茄-馬鈴薯”雜種植株的花粉經(jīng)離體培育得到的植株屬于單倍體倍體植株.
(3)圖2中Ⅰ過程培育植物體A依據(jù)的原理是植物細胞的全能性.
(4)用紅果多室(Yymm)番茄植株的花粉進行圖2中Ⅱ、Ⅲ有關(guān)實驗,則Ⅱ過程中,培育植物體B的方法(Ⅱ)稱為單倍體育種.植物體C的基因型有YYmm、Yymm、yymm(細胞A為兩兩融合細胞,寫出具體的基因型).
(5)圖2中三種育種得到的植物體A、B、C中一定為純合子的是B.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

2.用甲種病毒的RNA與乙種病毒的蛋白質(zhì)外殼組成一種轉(zhuǎn)基因病毒丙,以病毒丙侵染宿主細胞,在宿主細胞中產(chǎn)生大量子代病毒,子代病毒具有的特征是( 。
A.甲種病毒的特征B.乙種病毒的特征C.丙種病毒的特征D.子代獨具的特征

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

9.下列不屬于固醇具有的生物學功能的是( 。
A.構(gòu)成細胞膜B.調(diào)節(jié)生命活動
C.促進腸道吸收鈣和磷D.主要能源物質(zhì)

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

19.激素作為一種化學信使,能把某種調(diào)節(jié)的信息由內(nèi)分泌細胞攜帶至靶細胞.如圖表示影響胰島A細胞分泌的激素及其發(fā)揮作用的過程,請分析回答:
(1)胰島A細胞能分泌胰高血糖素,影響其分泌的刺激X最可能
是血糖含量降低,刺激Y可能是胰島素分泌增加.
(2)從反射類型看,刺激X→①→②→③→胰島A細胞,屬于非條件反射,其中①結(jié)構(gòu)稱為傳入神經(jīng)(纖維),②結(jié)構(gòu)位于下丘腦.
(3)圖示激素主要作用于肝臟(填器官).機體血糖大量消耗的主要途徑是氧化分解(或氧化分解供能).
(4)結(jié)構(gòu)③通過釋放化學信息直接影響胰島A細胞的分泌,該化學物質(zhì)稱為神經(jīng)遞質(zhì).

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

6.下列甲乙丙三個圖,甲圖示骨髓造血干細胞有絲分裂中DNA含量隨時間的變化曲線,乙丙圖示性腺細胞分裂的兩個時期的結(jié)構(gòu)模式圖,a、b表示染色體片段.請分析回答下列問題:

(1)骨髓造血干細胞的細胞周期是20 小時;據(jù)圖甲判斷可觀察到高度螺旋化的染色體是Ⅱ段(Ⅰ段/Ⅱ段/Ⅲ段).
(2)在一個細胞周期中,最可能發(fā)生在同一時期的是下列哪幾項D.
A.著絲點的分裂和細胞質(zhì)的分裂         B.細胞板的出現(xiàn)和核膜核仁的再現(xiàn)
C.染色體數(shù)加倍和染色單體形成         D.染色體復制和中心粒倍增
(3)圖乙細胞處在減數(shù)第二次分裂中期,圖乙丙兩圖說明分裂過程中可能發(fā)生了基因重組變異.
(4)若兩圖來源于同一個卵原細胞,且圖丙是卵細胞,則圖乙不是(是/不是/不一定是)次級卵母細胞
(5)將DNA分子雙鏈用3H標記的骨髓造血干細胞(2n=8)移入普通培養(yǎng)液(不含放射性元素)中,再讓細胞連續(xù)進行有絲分裂.根據(jù)如圖3所示判斷在普通培養(yǎng)液中的第三次有絲分裂中期,細胞中染色體的標記情況依次是下列哪項D.

A.8個b           B.4個a,4個b
C.4個b,4個c    D.b+c=8個,但b和c數(shù)目不確定
(6)如圖2為基因AABb的某動物進行細胞分裂的示意圖.下列相關(guān)判斷錯誤的是A.
A.此細胞為次級精母細胞或次級卵母細胞
B.此細胞中基因a是由基因A經(jīng)突變產(chǎn)生
C.此細胞可能形成兩種精子或一種卵細胞
D.此動物體細胞內(nèi)最多含有四個染色體組.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

3.某人食用含肉毒桿菌罐頭食品而出現(xiàn)頭昏,站立不穩(wěn)等癥狀,經(jīng)醫(yī)生診斷后,下列最有效的治療措施是( 。
A.注射肉毒桿菌抗毒素
B.注射肉毒桿菌凝集素
C.注射抗原促使機體產(chǎn)生抗體
D.注射淋巴因子促使機體發(fā)揮細胞免疫作用

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

1.剛收獲的小麥種子堆放不久就萌發(fā)了.某研究小組想測量萌發(fā)的小麥種子、蚯蚓呼吸速率的差異,設(shè)計了以下的實驗裝置.實驗中分別以20粒萌發(fā)的種子和4條蚯蚓為材料,每隔10min記錄一次有色液滴在刻度玻璃管上的讀數(shù),結(jié)果如下表所示.請回答以下問題:
有色液滴移動的距離(mm)
生物時間(min)
01020304050
萌發(fā)的種子081623934
蚯蚓0481113.515.5
(1)裝置圖中濃氫氧化鈉的作用是吸收二氧化碳,以蚯蚓為材料時有色液滴移動的最大速率是0.4mm/min.
(2)該實驗能否說明萌發(fā)種子的呼吸速率比蚯蚓的呼吸速率大?并說明理由.不能說明,因為兩者的重量及溫度等條件不同.
(3)剛收獲的小麥種子堆放后容易發(fā)熱,其熱量來源于自身細胞呼吸及其攜帶的微生物呼吸所釋放的能量.請根據(jù)提供的實驗材料和器具設(shè)計實驗加以驗證.
①實驗原理:細胞呼吸散失的熱能的相對值可用溫度計測量,散熱越多,溫度上升得越多.
②實驗材料和器具:剛收獲的小麥種子,同樣大小消過毒的透明保溫瓶,消過毒的溫度計和棉花,加熱煮沸過的燒杯等用具,0.1%的高錳酸鉀溶液、酒精燈等.
③實驗步驟:
第一步:取三個同樣大小消過毒的透明保溫瓶,分別編號為A、B、C.
第二步:取剛收獲的小麥種子若干,均分成三份,分別做三種處理:一份煮沸后冷卻至常溫,放入A瓶中;一份用0.1%的高錳酸鉀溶液浸泡一段時間后放入B瓶中;一份用清水浸泡后直接放入C瓶中.
第三步:在三個瓶中插入溫度計并用棉花把瓶口塞緊,記錄溫度計的示數(shù).
第四步:將三個瓶放到適宜且相同的環(huán)境中,過一段時間后觀察、記錄溫度計的示數(shù).
④預期實驗結(jié)果并得出結(jié)論:
結(jié)果:A瓶中溫度無變化,B和C瓶中溫度均有升高,但C瓶中溫度升高更多.
結(jié)論:說明小麥種子堆中的熱量來自種子自身呼吸及其攜帶的微生物的呼吸所釋放的能量.

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