養(yǎng)基 | 濃度/mg•L-1 | m/% | n/個 | |
6-BA | IAA | |||
1 | 0.5 | 0 | 76.7 | 3.1 |
2 | 0.1 | 77.4 | 6.1 | |
3 | 0.2 | 66.7 | 5.3 | |
4 | 0.5 | 60.0 | 5.0 |
分析 1、植物組織培養(yǎng)是指離體的組織或器官在人工控制的培養(yǎng)基及環(huán)境條件下增殖分化成完整植株的一種無菌培養(yǎng)技術(shù);基本過程:離體的植物組織或器官$\stackrel{脫分化}{→}$形成愈傷組織$\stackrel{再分化}{→}$長出叢芽→生根→移栽成活.
2、組織培養(yǎng)需用MS培養(yǎng)基,其成分包括大量元素、微量元素及植物激素和有機(jī)物
3、分析表格:表格為探究6-BA和IAA對某菊花品種莖尖外植物再生叢芽的影響的實(shí)驗結(jié)果,其中自變量為IAA,因變量為叢芽外植體的比率及叢芽平均數(shù),在一定范圍內(nèi)(0~0.5mg/L),隨著IAA濃度的升高,再生叢芽外植體的比率逐漸降低.
解答 解:(1)植物的組織培養(yǎng)分為脫分化和再分化兩個階段,上圖中的①②分別表示脫分化、再分化的過程.
(2)組織培養(yǎng)常用的MS培養(yǎng)基含大量元素、微量元素、有機(jī)物,有機(jī)物包括甘氨酸、維生素B1、維生素B6、煙酸、肌醇、蔗糖、瓊脂等,還需要添加植物生長素、細(xì)胞分裂素等植物生長調(diào)節(jié)物質(zhì),作用是啟動細(xì)胞分裂、脫分化和再分化.
(3)由表格可知,自變量為IAA濃度,因變量為叢芽外植體的比率及叢芽平均數(shù);自變量的取值范圍是0~0.5mg/L.n代表再生叢芽外植體上的叢芽平均數(shù),從實(shí)驗結(jié)果可知,A培養(yǎng)基叢芽總數(shù)量最少.
故答案為:
(1)脫分化 再分化
(2)有機(jī)物(或甘氨酸、維生素、蔗糖等) 啟動細(xì)胞分裂、脫分化和再分化
(3)0~0.5 A
點(diǎn)評 本題結(jié)合圖表,考查用組織培養(yǎng)法培養(yǎng)花卉等幼苗,要求考生識記植物組織培養(yǎng)的過程和條件;明確實(shí)驗的目的,能根據(jù)表中信息準(zhǔn)確判斷實(shí)驗的自變量和因變量;能分析表中數(shù)據(jù)得出正確結(jié)論.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年四川省遂寧市高二上期末生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(2015•泰州三模)牽張反射是指骨骼肌在受到外力牽拉時引起受牽拉的同一肌肉收縮的反射活動.如圖表示牽張反射的過程,請分析回答:
(1)牽張反射屬于 反射,其反射弧的神經(jīng)中樞位于 .
(2)肌肉受牽拉時肌梭興奮,興奮以 形式沿傳入神經(jīng)傳到神經(jīng)中樞.興奮再由α傳出神經(jīng)傳至肌肉,引起收縮,α傳出神經(jīng)末梢與肌肉細(xì)胞的接頭部位類似于突觸,興奮在此部位只能單向傳遞的原因是 .同時興奮也經(jīng)γ傳出神經(jīng)引起肌梭再興奮,使肌肉收縮更有力,這種調(diào)節(jié)機(jī)制屬于 調(diào)節(jié).
(3)舉重運(yùn)動員在比賽中舉起杠鈴并維持一定的時間,這主要是由于大腦發(fā)出的沖動能作用于α和γ傳出神經(jīng)的結(jié)果,這說明 .
(4)在骨骼肌被過度牽拉時,會引起骨骼肌另一種感受器興奮,通過脊髓中抑制性中間神經(jīng)元的作用,抑制α傳出神經(jīng)的活動,使相應(yīng)肌肉 ,其生理意義是 .
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年四川省高一上期末仿真生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(2015秋•成都校級期末)圖1是西紅柿植株葉肉細(xì)胞光合作用的過程圖解.圖2是同學(xué)A在圓形濾紙中央滴一滴葉綠體色素溶液,再滴一滴層析液后色素隨層析液擴(kuò)散得到的結(jié)果.請問答問題:
(1)光合作用相關(guān)的酶分布在 .圖1中過程Ⅳ稱為 .
(2)圖2中,溶解度最大的是 ;能吸收藍(lán)紫光的是 .
(3)若西紅柿植株缺Mg2+,則與正常條件相比,④和C5的相對含量變化依次是 .
(4)同學(xué)B探究了光照強(qiáng)度和光合作用速率的關(guān)系,以便為西紅柿生長提供最佳光照強(qiáng)度.實(shí)驗過程如下:取幾株都有5片面積相同的葉片的西紅柿植株,分別放在密閉的玻璃容器中,然后置于7種不同的光照強(qiáng)度下培養(yǎng)(不考慮光的熱效應(yīng)).實(shí)驗開始測定了CO2的濃度,12小時后再次測定CO2的濃度.實(shí)驗結(jié)果如下表,請回答下列問題:
①該實(shí)驗在不同光照強(qiáng)度下分別使用了不同的植株.這樣做是否科學(xué),請說明理由: .
②實(shí)驗結(jié)束后,將不同光照強(qiáng)度下的植株轉(zhuǎn)移至黑暗條件下處理12h,則不能正常生長的植株有 (填組別).
③同學(xué)B對探究結(jié)果感到失望.他說,“我仍然不能確切地知道哪種光照強(qiáng)度最好?”請你為他的進(jìn)一步探究提出兩點(diǎn)建議: .
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 利用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗,得到多倍體植株 | |
B. | 利用花藥離體培養(yǎng)得到單倍體植株 | |
C. | 利用基因工程培育抗棉鈴蟲的棉花植株 | |
D. | 利用細(xì)胞工程培育“番茄-馬鈴薯”雜種植株 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 不同植物組織培養(yǎng)的難易程度不同,同一種植物材料培養(yǎng)的難易程度相同 | |
B. | 在植物組織培養(yǎng)中,培養(yǎng)基中必須添加植物激素 | |
C. | 植物激素中生長素和細(xì)胞分裂素的作用是互相獨(dú)立的 | |
D. | pH、溫度、光照條件等對植物組織培養(yǎng)特別重要 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
CCG重復(fù)次數(shù) | n<50 | n≈150 | n≈260 | n≈500 |
F基因的mRNA(分子數(shù)/細(xì)胞) | 50 | 50 | 50 | 50 |
F基因編碼的蛋白質(zhì)(分子數(shù)/細(xì)胞) | 1000 | 400 | 120 | 0 |
癥狀表現(xiàn) | 無癥狀 | 輕度 | 中度 | 重度 |
A. | 使染色體增加一個片段而發(fā)生結(jié)構(gòu)變異 | |
B. | 使蛋白質(zhì)分子中氨基酸數(shù)目不斷減少 | |
C. | 影響mRNA在細(xì)胞質(zhì)中與核糖體的結(jié)合 | |
D. | 影響RNA聚合酶與DNA模板鏈的結(jié)合 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 與①相比,②的表面積增大,物質(zhì)運(yùn)輸效率低,運(yùn)輸速度慢 | |
B. | ⑤與⑥的核酸種類相同,蛋白質(zhì)的種類不完全相同 | |
C. | 若⑤⑥已失去分裂能力,則其細(xì)胞內(nèi)遺傳信息的流動方向只能為DNA→RNA→蛋白質(zhì) | |
D. | 若①②③④表示一個細(xì)胞周期,該過程可能發(fā)生突變和基因重組 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
組別 | 培養(yǎng)環(huán)境 | 肝臟懸浮液 |
A組 | 含1.0mmol/L甲醛的肝臟培養(yǎng)液 | 5ml |
B組 | 0ml | |
C組 | 不含甲醛的肝臟培養(yǎng)液 |
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