分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:圖示是利用轉基因番茄來生產(chǎn)口蹄疫疫苗的流程圖,其中①為獲取目的基因的過程;②為基因表達載體的構建過程;③④表示采用農(nóng)桿菌轉化法將目的基因導入受體細胞的過程;⑤表示脫分化過程;⑥為再分化過程;⑦為試管苗的生長發(fā)育過程.
解答 解:(1)PCR技術可在體外快速擴增目的基因,PCR的條件:模板(目的基因)、原料(四種脫氧核苷酸)、引物、熱穩(wěn)定DNA聚合酶(Taq酶).
(2)在②過程中,構建的基因表達載體中的啟動子和終止子是一段特殊結構的DNA片段,它們驅動和終止的是轉錄過程.
(3)④過程將VP1基因導入番茄細胞的方法是農(nóng)桿菌轉化法,該方法依據(jù)的原理是番茄葉片受損后分泌的酚類化合物的趨化性.
(4)⑤過程代表的是植物組織培養(yǎng)過程中的脫分化;⑥過程培養(yǎng)基中需要添加卡那霉素方可篩選能表達疫苗的細胞;檢測轉化成功的番茄植株,除檢測標記基因產(chǎn)物外,還可采用抗原-抗體雜交技術檢測目的基因在番茄體內(nèi)是否成功翻譯.
(5)將從轉化成功的番茄植株中分離得到的VP1蛋白注射給小鼠,取小鼠的B淋巴細胞與小鼠的骨髓瘤細胞細胞融合,經(jīng)過篩選與檢測,最終制備的單克隆抗體可準確地識別VP1蛋白.
故答案為:
(1)PCR(聚合酶鏈式反應) 引物
(2)DNA 轉錄
(3)農(nóng)桿菌轉化法 酚類
(4)脫分化 卡那霉素 抗原-抗體雜交
(5)骨髓瘤細胞 (抗VP1蛋白的)單克隆抗體
點評 本題考查基因工程和植物組織培養(yǎng)等知識,要求考生識記基因工程的原理、操作步驟及應用,掌握各操作步驟中的方法及相關事項;識記植物組織培養(yǎng)技術的原理、條件及應用,能結合所學的知識答題,屬于考綱識記層次的考查.
科目:高中生物 來源:2015-2016學年甘肅省高二下學期第二次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
以下細胞結構中,RNA是其結構組分的是( )
A.液泡 B.核糖體 C.高爾基體 D.溶酶體
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在演替期間,營養(yǎng)物的有效性隨枯枝落葉的積累而增加,光的水平因遮蔭而減弱 | |
B. | 最先進入的物種多為一年生雜草,它們對土壤營養(yǎng)物的要求低但對光有最高需求 | |
C. | 后來替代物種相對前面被替代的物種較為高大,且耐蔭的能力也較強 | |
D. | 頂級演替后若發(fā)生火災,可預測其后的次生演替時間和過程與初生演替基本相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 孟德爾在研究豌豆雜交實驗時,運用了類比推理法 | |
B. | 沃森和克里克研究DNA分子結構時,運用了建構物理模型的方法 | |
C. | 科學家在研究細胞內(nèi)各種細胞器的組成成分和功能時,運用了差速離心法 | |
D. | 格里菲思利用肺炎雙球菌研究遺傳物質時,運用了放射性同位素標記法 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 轉動轉換器--改變放大倍數(shù) | |
B. | 調節(jié)光圈--調節(jié)視野大小 | |
C. | 調節(jié)粗準焦螺旋--使看到的物像更清晰 | |
D. | 調節(jié)細準焦螺旋--較大幅度地升降鏡筒 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
實驗一 | 實驗二 |
甲×丙 ↓ 灰色紅眼雌果蠅:灰身紅眼雌果蠅:灰身白眼雄果蠅:黑 身眼雌果蠅:黑身紅眼雄果蠅:黑身白眼雌果蠅=6:3:3:2:1:1 | 乙×丁 ↓ 灰色紅眼雌果蠅:灰身白眼雄果蠅:黑身紅眼雌果蠅:黑身白眼雄果蠅=3:3:1:1 |
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