5.下列關于突變的敘述,正確的是( 。
A.DNA分子中發(fā)生堿基對的替換、增添和缺失引起的基因結構改變叫做基因突變
B.染色體數(shù)目變異通常會導致染色體上基因的排列順序發(fā)生改變
C.大多數(shù)染色體結構變異對生物體是有利的
D.突變可以為生物進化提供原材料,也可以決定生物進化的方向

分析 基因突變是DNA中堿基對的增添、缺失或替換而引起的基因結構的改變,基因突變可以產(chǎn)生新基因;
基因重組不能產(chǎn)生新基因,但可以產(chǎn)生新基因型;
染色體變異包括染色體結構變異和數(shù)目變異.
現(xiàn)代進化理論的基本內(nèi)容是:①進化是以種群為基本單位,進化的實質(zhì)是種群的基因頻率的改變.②突變和基因重組產(chǎn)生進化的原材料.③自然選擇決定生物進化的方向.④隔離導致物種形成.

解答 解:A、基因突變是指DNA分子中發(fā)生堿基對的替換、增添和缺失,而引起的基因結構的改變,A正確;
B、染色體數(shù)目變異通常會導致染色體上基因的數(shù)目發(fā)生改變,但排列順序不變,B錯誤;
C、變異具有多害少利性,大多數(shù)染色體結構變異對生物體是不利的,有的甚至會導致生物體死亡,C錯誤;
D、突變可以為生物進化提供原材料,但不可以決定生物進化的方向,生物進化的方向是由自然選擇決定的,D錯誤.
故選:A.

點評 本題考查基因突變的相關知識,要求考生識記基因突變的概念、原因、特點及意義等基礎知識,能結合所學的知識準確判斷各選項,屬于考綱識記和理解層次的考查.

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

16.下面是測交實驗的分析圖解,請在空格上填寫相關內(nèi)容.

①D、②d、③d、④高莖、⑤矮莖、⑥1、⑦1.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

16.下列有關tRNA與氨基酸關系的說法,正確的是( 。
A.-種tRNA只能轉運一種氨基酸B.-種氦基酸只能由一種tRNA來轉運
C.一種tRNA可以識別幾種氨基酸D.氨基酸的密碼子位于tRNA上

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

13.下列有關基因突變的敘述,不正確的是( 。
A.基因突變就是基因的數(shù)目和排列順序的改變
B.基因突變不能在顯微鏡下觀察到
C.基因突變是生物進化的原始材料
D.基因突變不一定導致生物性狀改變

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

20.如圖是某果蠅體細胞的染色體組成,以下說法正確的是( 。
A.此果蠅為雌性果蠅
B.染色體3、6之間的交換屬于基因重組
C.控制果蠅紅眼或白眼的基因位于1號染色體上
D.染色體1、2、4、5組成果蠅的一個染色體組

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

10.下列有關生態(tài)系統(tǒng)功能的描述,錯誤的是( 。
A.物質(zhì)循環(huán)中的“物質(zhì)”指的是組成細胞的各種化合物
B.生態(tài)系統(tǒng)的能量流動是單向流動,逐級遞減的
C.生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)是返復出現(xiàn),不斷循環(huán)的
D.流經(jīng)每一營養(yǎng)級的能量總有一部分流入分解者

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

17.下列四項中與克隆在本質(zhì)上最相近的是( 。
A.將兔的早期胚胎分割后,分別植入兩只母兔的子宮內(nèi),并最終發(fā)育成兩只一樣的兔子
B.將人的抗病毒基因嫁接到煙草DNA分子上,培育出具有抗病毒能力的煙草新品種
C.將鼠骨髓瘤細胞與經(jīng)過免疫的脾細胞融合成雜交瘤細胞
D.將人的精子與卵細胞在體外受精,待受精卵在試管內(nèi)發(fā)育到囊胚期時,再植入女性子宮內(nèi)發(fā)育成“試管嬰兒”

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科目:高中生物 來源:2015-2016江蘇丹陽高級中學高二下學業(yè)水平測試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

真核生物的性狀從根本上來說決定于

A.tRNA上堿基的排列順序 B.mRNA上堿基的排列順序

C.DNA上堿基的排列順序 D.構成蛋白質(zhì)的氨基酸的排列順序

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

19.如表所示為探究酶的專一性實驗記錄表,下列敘述錯誤的是( 。
試管ABCDEF
本尼迪特試劑(mL)222222
1%淀粉溶液(mL)3\3\3\
2%蔗糖溶液(mL )\3\3\3
新鮮唾液(mL)\\11\\
蔗糖酶溶液(mL)\\\\11
蒸溜水(mL)11\\\
實驗結果
A.該實驗的觀察指標不能用碘液來代替檢測
B.加入本尼迪特試劑后熱水浴加熱能檢測出試管C有麥芽糖生成
C.E號試管出現(xiàn)輕度陽性反應的原因可能是蔗糖酶溶液中有雜質(zhì)
D.試管A、B的目的是為了說明淀粉和蔗糖不能和本尼迪特試劑發(fā)生反應

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