如圖表示機(jī)體內(nèi)生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的途徑。請(qǐng)分析并回答下列問(wèn)題:
(1)由圖分析,下丘腦將____________調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)聯(lián)系起來(lái)。興奮在反射弧中 向傳遞,只能從一個(gè)神經(jīng)元的軸突傳到下一個(gè)神經(jīng)元的 。原因是 貯存于突觸前神經(jīng)元內(nèi),只能由突觸前膜釋放,作用于突觸后膜。
(2)若圖中內(nèi)分泌腺為甲狀腺,則當(dāng)體內(nèi)缺碘時(shí),④⑥含量的變化情況分別是________和________。
(3)吃的食物過(guò)咸,刺激____________感受器,通過(guò)下丘腦和垂體的相關(guān)活動(dòng),使________激素增加,該激素的靶器官或靶細(xì)胞是 ,最終導(dǎo)致尿量減少,利于細(xì)胞外液滲透壓恢復(fù)正常水平。
(4)若圖中內(nèi)分泌腺為胰島,則其分泌的激素⑥_____________必須與細(xì)胞膜上的__________結(jié)合,才能調(diào)節(jié)血糖濃度下降。如果人體組織細(xì)胞膜缺乏上述物質(zhì),則可能導(dǎo)致細(xì)胞____________攝取血糖,繼而血糖水平過(guò)高。
(5)機(jī)體內(nèi)血糖平衡調(diào)節(jié)、甲狀腺激素分泌調(diào)節(jié)的過(guò)程都具有________調(diào)節(jié)機(jī)制,從而維持機(jī)體的穩(wěn)態(tài)。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 減數(shù)分裂 | B. | 有絲分裂 | C. | 受精作用 | D. | 營(yíng)養(yǎng)作用 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①②③⑤⑥ | B. | ①③④⑤ | C. | ①②④⑤⑥ | D. | ①②③⑥ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素能夠促進(jìn)垂體分泌促甲狀腺激素 | |
B. | 垂體分泌的促甲狀腺激素能夠促進(jìn)甲狀腺分泌甲狀腺激素 | |
C. | 甲狀腺分泌的甲狀腺激素能夠抑制垂體和下丘腦的分泌活動(dòng) | |
D. | 垂體分泌的促甲狀腺激素能夠抑制下丘腦的活動(dòng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 當(dāng)生長(zhǎng)素濃度高于M時(shí),該植物的莖生長(zhǎng)開(kāi)始受到抑制 | |
B. | 當(dāng)生長(zhǎng)素濃度高于P小于M時(shí),根生長(zhǎng)仍被促進(jìn) | |
C. | 曲線表明生長(zhǎng)素的生理作用具有兩重性 | |
D. | P濃度是該植物根生長(zhǎng)的最適濃度 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 此育種過(guò)程依據(jù)的原理是基因重組 | |
B. | F1是一個(gè)含四個(gè)染色體組的新物種 | |
C. | 該過(guò)程說(shuō)明不經(jīng)過(guò)地理隔離也可形成生殖隔離 | |
D. | 秋水仙素誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍決定了生物進(jìn)化的方向 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①→②→③→④→⑤ | B. | ①→③→②→④→⑤ | C. | ①→③→④→②→⑤ | D. | ①→④→②→③→⑤ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | b點(diǎn)對(duì)應(yīng)時(shí)刻,細(xì)胞正大量合成RNA | |
B. | d點(diǎn)對(duì)應(yīng)時(shí)刻,細(xì)胞中DNA含量達(dá)到最高值 | |
C. | c~e階段,細(xì)胞內(nèi)最容易發(fā)生基因突變 | |
D. | 一個(gè)分裂周期中不只發(fā)生一次a~c階段的生理過(guò)程 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①④⑤ | B. | ①②③ | C. | ②④ | D. | ①③⑤ |
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