下列有關(guān)人體內(nèi)特殊蛋白質(zhì)的敘述,正確的是( 。
A、RNA聚合酶可在細胞核內(nèi)合成并催化DNA的轉(zhuǎn)錄
B、抗體有免疫功能,主要分布在血清中,其化學(xué)本質(zhì)為糖蛋白
C、突觸后膜上的受體能夠識別神經(jīng)遞質(zhì),體現(xiàn)了蛋白質(zhì)具有運輸功能
D、胰島素起調(diào)節(jié)作用,胰蛋白酶起催化作用,指導(dǎo)二者合成的基因存在于同一個細胞中
考點:蛋白質(zhì)在生命活動中的主要功能
專題:
分析:閱讀題干可知,該題涉及的知識點是蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)和功能的多樣性,蛋白質(zhì)的合成場所,細胞分化的概念和實質(zhì),梳理相關(guān)知識點,然后分析選項進行解答.
解答: 解:A、RNA聚合酶的本質(zhì)是蛋白質(zhì),合成場所是核糖體,不是細胞核,A錯誤;
B、抗體的本質(zhì)是免疫球蛋白,不是糖蛋白,B錯誤;
C、突觸后膜上的受體能夠識別神經(jīng)遞質(zhì),體現(xiàn)了蛋白質(zhì)具有信息傳遞功能,C錯誤;
D、胰島素起調(diào)節(jié)作用,是由胰島B細胞合成的,胰蛋白酶起催化作用,是由胰腺外分泌部合成的,這是細胞分化的結(jié)果,細胞分化的實質(zhì)是基因的選擇性表達,遺傳物質(zhì)沒有發(fā)生改變,D正確.
故選:D.
點評:本題旨在考查學(xué)生理解所學(xué)這是的要點,把握這是的內(nèi)在聯(lián)系,并應(yīng)用相關(guān)這是進行推理、判斷、獲取結(jié)論的能力.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中生物 來源: 題型:

酵母菌同時進行有氧呼吸和無氧呼吸,如果二者消耗了等量的葡萄糖,這時吸入的氧氣與產(chǎn)生的二氧化碳的分子數(shù)之比是( 。
A、3:4B、4:3
C、1:2D、2:1

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科目:高中生物 來源: 題型:

測定透明密閉玻璃罩內(nèi)某植物在單位時間內(nèi)CO2的吸收量或O2消耗量(相對值)隨溫度的變化,結(jié)果如圖所示,請分析回答下列問題:

(1)植物光合作用有關(guān)的酶分布在葉綠體的
 
.據(jù)圖推測,該植物的光合酶對溫度的敏感度比呼吸酶對溫度的敏感度
 
(填“高”或“低”).溫室栽培該植物,為獲得最大經(jīng)濟效益,應(yīng)控制的最低溫度為
 
℃.
(2)該植物光反應(yīng)的產(chǎn)物中,被暗反應(yīng)利用的物質(zhì)是
 
.在供給C18O2較長時間后,葉肉細胞線粒體內(nèi)能夠檢測出含18O的物質(zhì)有
 
(寫出兩種).
(3)圖中B、D點時植物光合作用制造的有機物
 
(填“大于”、“小于”或“等于”)細胞呼吸消耗的有機物.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為葉綠體結(jié)構(gòu)與功能示意圖,下列說法中錯誤的是( 。
A、結(jié)構(gòu)A中的能量變化是光能轉(zhuǎn)變?yōu)閇H]和ATP中的化學(xué)能
B、供給14CO2,放射性出現(xiàn)的順序為CO2→C3→C5→甲
C、結(jié)構(gòu)A釋放的氧氣可進入線粒體中
D、結(jié)構(gòu)A釋放的氧氣來自水

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科目:高中生物 來源: 題型:

細胞中最基本的元素是﹙)
A、CB、OC、HD、N

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示在不同生命活動過程中,某二倍體生物細胞內(nèi)染色體數(shù)的變化曲線,據(jù)圖分析,下列敘述不正確的是(  )
A、自然狀況下該生物體內(nèi)基因重組只發(fā)生在a段
B、從a段的起點開始,到b段的終點為止,是一個完整的細胞周期
C、b段細胞內(nèi)不可能存在同源染色體
D、a、b段均出現(xiàn)過染色體含姐妹染色單體的時期

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科目:高中生物 來源: 題型:

有關(guān)如圖的敘述,正確的是(  )
(1)①→②表示DNA轉(zhuǎn)錄;
(2)共有5種核苷酸;   
(3)①②中的A表示同一種核苷酸;
(4)共有2個密碼子;     
(5)①→②過程主要在細胞核中進行.
A、(1)(2)(4)
B、(1)(2)(5)
C、(2)(3)(5)
D、(1)(4)(5)

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列敘述中屬于種群的是( 。
A、一個池塘里的魚
B、一座山上的樹
C、一個公園里的草地
D、一塊油菜地里的油菜

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科目:高中生物 來源: 題型:

某基因中含有102個堿基,則由它控制合成的一條肽鏈中最多含有肽鍵的個數(shù)和氨基酸的種類分別是( 。
A、34個、20種
B、16個、17種
C、33個、20種
D、18個、16種

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