培育無(wú)籽西瓜、青霉素高產(chǎn)菌株、矮稈抗病小麥和抗蟲(chóng)棉的方法分別是(  )
①誘變育種     ②雜交育種     ③單倍體育種    ④多倍體育種    ⑤基因工程.
A、⑤①②④B、②①③⑤
C、④①②⑤D、④①③②
考點(diǎn):生物變異的應(yīng)用
專題:
分析:雜交育種原理:基因重組(通過(guò)基因分離、自由組合或連鎖交換,分離出優(yōu)良性狀或使各種優(yōu)良性狀集中在一起)
誘變育種原理:基因突變,方法:用物理因素(如X射線、γ射線、紫外線、激光等)或化學(xué)因素(如亞硝酸、硫酸二乙脂等)來(lái)處理生物,使其在細(xì)胞分裂間期DNA復(fù)制時(shí)發(fā)生差錯(cuò),從而引起基因突變,舉例:太空育種、青霉素高產(chǎn)菌株的獲得.
單倍體育種原理:染色體變異,方法與優(yōu)點(diǎn):花藥離體培養(yǎng)獲得單倍體植株,再人工誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍,優(yōu)點(diǎn)  明顯縮短育種年限,原因是純合體自交后代不發(fā)生性狀分離.
多倍體育種:原理:染色體變異,方法:最常用的是利用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗.秋水仙素能抑制有絲分裂時(shí)紡綞絲的形成,染色體不能移動(dòng),使得已經(jīng)加倍的染色體無(wú)法平均分配,細(xì)胞也無(wú)法分裂.當(dāng)秋水仙素的作用解除后,細(xì)胞又恢復(fù)正常的生長(zhǎng),然后再?gòu)?fù)制分裂,就能得到染色體數(shù)目加倍的細(xì)胞.如八倍體小黑麥的獲得和無(wú)籽西瓜的培育成功都是多倍體育種取得的成就.
基因工程育種原理:DNA重組技術(shù)(屬于基因重組范疇)方法:按照人們的意愿,把一種生物的個(gè)別基因復(fù)制出來(lái),加以修飾改造,放到另一種生物的細(xì)胞里,定向地改造生物的遺傳性狀.操作步驟包括:提取目的基因、目的基因與運(yùn)載體結(jié)合、將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞、目的基因的檢測(cè)與表達(dá)等.舉例:能分泌人類胰島素的大腸桿菌菌株的獲得,抗蟲(chóng)棉,轉(zhuǎn)基因動(dòng)物等.
解答: 解:培育無(wú)籽西瓜方法是多倍體育種,培育青霉素高產(chǎn)菌株方法是誘變育種、培育矮稈抗病小麥方法是雜交育種,培育抗蟲(chóng)棉的方法是基因工程.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題考查了各種育種方法的原理和應(yīng)用,意在考查學(xué)生對(duì)重要知識(shí)的理解和運(yùn)用能力,難度中等.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人體細(xì)胞中由A、G、T、U四種堿基參與構(gòu)成的核苷酸種類(  )
A、8種B、6種C、5種D、4種

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列說(shuō)法不正確的是( 。
A、生物圈是一個(gè)在物質(zhì)上自給自足的系統(tǒng)
B、以植食性動(dòng)物為食的動(dòng)物屬于第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)
C、太陽(yáng)能只有通過(guò)生產(chǎn)者才能輸入到生態(tài)系統(tǒng)之中
D、流經(jīng)某一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量,不會(huì)百分之百流到下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生態(tài)系統(tǒng)的成分包括非生物的物質(zhì)和能量、生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者四部分,其中非生物的物質(zhì)和能量、生產(chǎn)者和分解者在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中占有非常重要的地位,為驗(yàn)證其重要性和不可缺少性,某生物課外活動(dòng)小組在老師的指導(dǎo)下,進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì).
(一)實(shí)驗(yàn)過(guò)程如圖所示:
取同樣形狀、同樣體積的錐形瓶三個(gè),分別標(biāo)記為1、2、3號(hào),均加等量的水,3號(hào)加少許河泥,再在1、2、3中加入同樣的金魚(yú),2、3中加入等量的金魚(yú)藻,均用橡膠塞塞緊,然后放在陽(yáng)光下.記錄結(jié)果如下表所示:
瓶號(hào)1號(hào)瓶2號(hào)瓶3號(hào)瓶
瓶中金魚(yú)生存的時(shí)間(周)31125
(1)1、2、3號(hào)錐形瓶相比較,相同的非生物因素有
 

(2)2號(hào)和3號(hào)錐形瓶相比較,2號(hào)錐形瓶中的金魚(yú)存活的時(shí)間較短,主要是說(shuō)明
 
是生態(tài)系統(tǒng)成分中不可缺少的.
(3)
 
兩個(gè)錐形瓶的實(shí)驗(yàn)結(jié)果相比較,說(shuō)明生產(chǎn)者是生態(tài)系統(tǒng)成分中不可缺少的.
(4)3號(hào)錐形瓶的金魚(yú)最后也死亡,其主要原因是
 

(二)請(qǐng)繼續(xù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究陽(yáng)光(能量)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響.
方法步驟:
第一步:取同樣形狀同樣體積的第4號(hào)錐形瓶,第4號(hào)錐形瓶的設(shè)計(jì)處理應(yīng)該與
 
號(hào)錐形瓶作對(duì)照.
第二步:
 

第三步:觀察記錄瓶中金魚(yú)生存的時(shí)間.
推測(cè)最可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是生態(tài)系統(tǒng)概念圖,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)圖中①、②、③分別為
 
、
 
 

(2)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)特點(diǎn)是
 
,無(wú)機(jī)環(huán)境中的物質(zhì)可以被生物群落.
(3)能量在生態(tài)系統(tǒng)中流動(dòng)的特點(diǎn)是
 

(4)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的形成,是由于生態(tài)系統(tǒng)具有
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列生物的培育與遺傳學(xué)原理相符的是(  )
A、利用秋水仙素處理二倍體后再與二倍體雜交培育出無(wú)子西瓜--染色體數(shù)目變異
B、利用太空微重力和高輻射的條件培育出南瓜新品種--基因重組
C、培育出集中多個(gè)親本優(yōu)良性狀的雜交水稻新品種--基因突變
D、利用基因拼接技術(shù)培育出能分解石油的超級(jí)細(xì)菌--染色體結(jié)構(gòu)變異

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

2011年諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)因樹(shù)突狀淋巴細(xì)胞的研究而頒發(fā)給三位科.樹(shù)突狀淋巴細(xì)胞與吞噬細(xì)胞作用十分相似,但功能更強(qiáng)大,是機(jī)體免疫應(yīng)答的啟動(dòng)者.下列關(guān)于樹(shù)突狀淋巴細(xì)胞的推斷中不正確的是(  )
A、只在特異性免疫中發(fā)揮作用
B、細(xì)胞膜上具有識(shí)別抗原的受體
C、能攝取處理抗原并呈遞給T細(xì)胞
D、在抵抗感染、預(yù)防腫瘤發(fā)生等方面具有重大作用

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

怎樣分辨一種生物是細(xì)菌、真菌還是病毒,請(qǐng)說(shuō)明.
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

根據(jù)如圖所表示的食物網(wǎng)回答問(wèn)題.
(1)該生態(tài)系統(tǒng)中有
 
條食物鏈.
(2)圖中的次級(jí)消費(fèi)者是
 

(3)圖中占有兩個(gè)不同營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物是
 

(4)如果由于災(zāi)害使得植物大減,則鷹的數(shù)量將會(huì)
 

(5)鼠與兔的種間關(guān)系是
 

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