如圖表示番茄葉肉細(xì)胞中發(fā)生的生理反應(yīng),請據(jù)圖回答:

(1)生理作用①是
 
;生理作用⑤是
 
;圖中結(jié)構(gòu)丁是
 

(2)下列物質(zhì)的編號分別表示:A
 
  C
 
 D
 
 K
 
  Q
 

(3)若有過程⑦發(fā)生,則說明該植物的上述相關(guān)生理作用狀況是
 
考點(diǎn):細(xì)胞呼吸的過程和意義,光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化
專題:
分析:1、有氧呼吸的第一、二、三階段的場所依次是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體基質(zhì)和線粒體內(nèi)膜.有氧呼吸第一階段是葡萄糖分解成丙酮酸和[H],合成少量ATP;第二階段是丙酮酸和水反應(yīng)生成二氧化碳和[H],合成少量ATP;第三階段是氧氣和[H]反應(yīng)生成水,合成大量ATP.無氧呼吸的場所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),無氧呼吸的第一階段和有氧呼吸的第一階段相同.
2、光合作用的光反應(yīng)階段(場所是葉綠體的類囊體膜上):水的光解產(chǎn)生[H]與氧氣,以及ATP的形成.光合作用的暗反應(yīng)階段(場所是葉綠體的基質(zhì)中):CO2被C5固定形成C3,C3在光反應(yīng)提供的ATP和[H]的作用下還原生成葡萄糖.
3、分析圖示:結(jié)構(gòu)甲是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、結(jié)構(gòu)乙是線粒體、結(jié)構(gòu)丙是類囊體薄膜、結(jié)構(gòu)丁是葉綠體基質(zhì).
解答: 解:(1)生理①發(fā)生的場所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),產(chǎn)生的物質(zhì)進(jìn)入線粒體,所以①代表糖酵解;生理⑤是光合作用中暗反應(yīng)過程,所以是卡爾文循環(huán);結(jié)構(gòu)丁是光反應(yīng)的場所,所以是葉綠體的類囊體薄膜.
(2)A是糖酵解的產(chǎn)物是丙酮酸;C是糖酵解過程產(chǎn)生的[H];在有氧呼吸的三個(gè)階段都產(chǎn)生的物質(zhì)是ATP;K是光反應(yīng)產(chǎn)生的物質(zhì),而是用于暗反應(yīng)后,產(chǎn)物只有一種,所以K是NADPH;F是二氧化碳與五碳化合物結(jié)合形成三碳化合物.
(3)由于F是二氧化碳,⑦過程是呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳釋放到細(xì)胞外,所以呼吸作用大于光合作用.
故答案為:
(1)糖酵解         卡爾文循環(huán)       葉綠體的類囊體
(2)丙酮酸[H]ATP              NADPH            三碳化合物
(3)呼吸作用大于光合作用
點(diǎn)評:本題考查“圖文轉(zhuǎn)換”能力,在高考中經(jīng)常有圖文轉(zhuǎn)換能力的題目的考查,這類題目以圖為載體,實(shí)質(zhì)考查相關(guān)的知識點(diǎn),所以要讀懂圖,就要找準(zhǔn)相關(guān)的知識點(diǎn),將他轉(zhuǎn)化成所學(xué)的知識點(diǎn).
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于種群和群落的敘述,錯(cuò)誤的是(  )
A、種群密度是種群最基本的數(shù)量特征
B、“S”型增長曲線表示種群數(shù)量與時(shí)間的關(guān)系
C、群落結(jié)構(gòu)的形成是自然選擇的結(jié)果
D、群落演替過程中優(yōu)勢物種不發(fā)生變化

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖1為某生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖,圖2表示在該生態(tài)系統(tǒng)中,能量流經(jīng)第二營養(yǎng)級的示意圖,請據(jù)圖分析回答.

(1)碳在無機(jī)環(huán)境和生物群落之間主要是以
 
形式進(jìn)行循環(huán)的.
(2)參與圖1過程④的生物同化類型是
 
,屬于生態(tài)系統(tǒng)的
 
成分.
(3)碳從無機(jī)環(huán)境中進(jìn)入生物群落的途徑①是
 
作用;生物群落中的碳進(jìn)入無機(jī)環(huán)境的途徑有圖一中的
 
等過程.
(4)圖2中B表示
 
的能量.B比A的能量少的原因是第二營養(yǎng)級同化的能量還有一部分
 

(5)如果圖2中的初級消費(fèi)者為豬,為提高豬的生長速度,有人在豬舍播放輕音樂,可使豬心情愉快,減少疾。魳穼儆谛畔鬟f中的
 
信息,涉及到
 
調(diào)節(jié).為提高豬的生長速度,據(jù)此圖2的信息,在生產(chǎn)上還可采取的具體措施有:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示碳元素在無機(jī)環(huán)境和生物群落中循環(huán)流動(dòng)的一部分,下列說法正確的是( 。
A、CO2只能通過光合作用從無機(jī)環(huán)境到生物群落
B、有機(jī)物中的碳只有通過呼吸作用返回?zé)o機(jī)環(huán)境
C、A、B是存在于不同組織中的同一類化合物,但轉(zhuǎn)化形式不同
D、①⑤可以發(fā)生在同一個(gè)細(xì)胞中,④發(fā)生在血漿中

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科目:高中生物 來源: 題型:

右圖表示生物體內(nèi)某些有機(jī)物的組成及功能關(guān)系,其中D直接決定著氨基酸的排列順序,C、E都是高分子化合物,也是構(gòu)成染色體的主要物質(zhì),A、B是組成它們的基本單位.請據(jù)圖分析回答:
(1)原核生物體內(nèi)的A物質(zhì)有
 
種.
(2)組成C、D的A物質(zhì)的不同點(diǎn)表現(xiàn)為
 
,C物質(zhì)和D物質(zhì)在空間結(jié)構(gòu)上的不同點(diǎn)表現(xiàn)為
 
,C物質(zhì)與E物質(zhì)的關(guān)系是
 

(3)頭發(fā)和肌肉的主要成分均為E,但功能相差極大,從B角度分析是由于
 
;從C角度分析是由于
 

(4)圖示的各種物質(zhì)中,在人的神經(jīng)細(xì)胞與表皮細(xì)胞中相同的是
 
,不同的是
 
.(用圖中字母回答)

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科目:高中生物 來源: 題型:

小麥抗銹病基因R和不抗銹病基因r是一對等位基因,下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A、基因R和基因r的分離發(fā)生在減數(shù)第二次分裂中
B、基因R和基因r位于一對同源染色體的不同位置上
C、自然條件下根尖細(xì)胞中突變形成的基因r能遺傳給后代
D、基因R和基因r的本質(zhì)區(qū)別是脫氧核苷酸的排列順序不同

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列說法正確的是(  )
A、控制生物性狀的基因在體細(xì)胞中都是成對存在的,任何染色體上的任何一個(gè)基因都可以在其同源染色體上找到相對應(yīng)的另一個(gè)基因
B、已知A與B基因位于一條染色體上,a與b基因位于另一條同源染色體上,則基因型為AaBb個(gè)體只能產(chǎn)生AB與ab兩種基因型的配子
C、位于一對同源染色體上的兩個(gè)B基因可以互稱為等位基因
D、用基因型為豆莢黃色(Vv)、種子圓粒(Rr)的豌豆植株自交,所結(jié)種子中黃色圓粒:黃色皺粒:綠色圓粒:綠色皺粒=3:1:0:0

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科目:高中生物 來源: 題型:

某科研小組為探究植物光合作用速率的變化情況,設(shè)計(jì)了由透明的玻璃罩構(gòu)成的小室,如圖A所示.檢測期間植物有時(shí)有照光(固定的光照強(qiáng)度),有時(shí)則是處于完全黑暗中,測得連續(xù)60分鐘內(nèi)氧氣濃度變化的結(jié)果如B所示曲線(液滴移動(dòng)距離已換算為ppm).

(1)影響小室內(nèi)植物光合作用速率變化的主要環(huán)境因素是
 
,在
 
分鐘測定時(shí)間點(diǎn),裝置內(nèi)的氧氣濃度為250ppm.
(2)在最初10分鐘時(shí)段,瓶內(nèi)植物進(jìn)行
 
作用.在第40分鐘時(shí),植物
 
(有/沒有)光照,你的判斷理由是
 

(3)在實(shí)驗(yàn)過程中某段時(shí)間內(nèi),記錄液滴的移動(dòng),獲得以下數(shù)據(jù):
每隔一定時(shí)間記錄一次刻度數(shù)據(jù)
-29-150+18+35
該組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是在B曲線的
 
(A.15-35/B.40-60)分鐘時(shí)間段內(nèi)獲得的.
(4)如果該植物后30分鐘的呼吸速率平均值與前20分鐘呼吸速率平均值相同,則該植物后30分鐘內(nèi)真正光合作用的平均速率為
 
×103ppm/小時(shí).
(5)該植物在某時(shí)間段內(nèi)葉肉細(xì)胞中光合作用、有氧呼吸兩者之間存在以下的聯(lián)系,其中甲~戊表示生理過程,a~d表示相關(guān)物質(zhì),請據(jù)圖C回答:
①物質(zhì)d表示
 
,過程丙進(jìn)行的部位是
 

②在過程甲~戊中,能產(chǎn)生ATP的有
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

在我國很多地區(qū)的土壤和水體中分布著高濃度的有機(jī)污染物--三氯苯(TCB),為探究TCB對生物體的毒性效應(yīng),研究人員配制了5組培養(yǎng)液對金藻、角毛藻和扁藻3種單細(xì)胞微藻進(jìn)行獨(dú)立培養(yǎng)實(shí)驗(yàn).4天后,檢測三種微藻細(xì)胞數(shù)量和細(xì)胞中蛋白質(zhì)的含量,結(jié)果如圖1所示.請回答下列問題.
組別TCB濃度(mg?L-1蛋白質(zhì)含量(μg?mg-1
金藻角毛藻扁藻
10585263
21564660
35474047
410172426
515122121
(1)由曲線可知,隨水體中TCB濃度的增加,對金藻、角毛藻和扁藻的毒害作用
 
.受TCB影響最敏感的藻類是
 
,它可作為監(jiān)測環(huán)境中TCB污染度的指示生物.
(2)表中數(shù)據(jù)說明,隨水體中TCB濃度的不斷增加,三種微藻細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)含量均下降.原因是高濃度的三氯苯破壞了蛋白質(zhì)的
 
,加快了藻體細(xì)胞死亡的速度.
(3)測定三種微藻細(xì)胞數(shù)目時(shí),使用的實(shí)驗(yàn)器具包括:試管、滴管、吸水紙、蓋玻片、顯微鏡和
 

(4)金藻、角毛藻是某些蝦和貝類良好的餌料,如圖2為某海島生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng):
①該海島所有的生物共同組成
 
.生態(tài)系統(tǒng)的主要功能包括:
 

②如果人的食物有
2
3
來自農(nóng)作物,其余來自蝦和貝類,則一個(gè)人每增加600g質(zhì)量,按傳遞效率為10%來計(jì)算,生產(chǎn)者要提供
 
g的食物.環(huán)保人員在島上的土壤和周邊海水中都檢測到一定濃度的三氯苯,該物質(zhì)會(huì)沿著
 
轉(zhuǎn)移和積累,最終危害到人類健康.

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同步練習(xí)冊答案