分析 分析圖解:圖表示某生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)中的幾種成分之間的關(guān)系,其中丁表示大氣中的C02,則甲表示生產(chǎn)者,乙和丙均表示消費(fèi)者,戊表示分解者.
解答 解:(1)圖中含有3條食物鏈,包括:甲→乙1→乙2→乙3、甲→丙1→丙2→丙3、甲→丙1→乙2→乙3.乙2與丙1的種間關(guān)系是捕食.碳在食物鏈中以含碳有機(jī)物的形式進(jìn)行傳遞的.
(2)若乙1可通過(guò)釋放性外激素來(lái)吸引異性,該性外激素屬于化學(xué)信息.該生態(tài)系統(tǒng)遭到一定程度的破壞后,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間,又恢復(fù)到原來(lái)的狀態(tài),這說(shuō)明該生態(tài)系統(tǒng)具有恢復(fù)力穩(wěn)定性.
(3)圖中丙3為終級(jí)消費(fèi)者,不會(huì)被捕食,因此其同化的能量最終去向有通過(guò)自身的呼吸作用散失和被分解者利用.若圖中丙3的同化量增加1KJ,則甲的同化量至少需要增加1÷20%÷20%÷20%=125KJ.
故答案為:
(1)3捕食含碳有機(jī)物
(2)化學(xué) 恢復(fù)力
(3)通過(guò)自身的呼吸作用散失 被分解者利用125
點(diǎn)評(píng) 本題考查生態(tài)系統(tǒng)的功能,要求考生識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的過(guò)程、特點(diǎn),掌握能量傳遞效率的相關(guān)計(jì)算,能正確分析題圖,再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題,難度適中.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 可利用自身核糖體合成蛋白質(zhì)外殼 | B. | 通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸?shù)姆绞竭M(jìn)入宿主細(xì)胞 | ||
C. | 其較強(qiáng)變異性給疫苗研制帶來(lái)困難 | D. | 用煮沸或高壓蒸汽的方法難以滅活 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 蛙的紅細(xì)胞在分裂時(shí)不出現(xiàn)紡錘絲,但有染色體出現(xiàn) | |
B. | 細(xì)胞凋亡是不受環(huán)境影響的程序性死亡 | |
C. | 原癌基因的主要功能是阻止細(xì)胞發(fā)生異常增殖 | |
D. | 細(xì)胞分化使細(xì)胞趨向?qū)iT化,提高了機(jī)體生理功能的效率 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 神經(jīng)遞質(zhì)釋放到突觸間隙內(nèi) | B. | 唾液腺細(xì)胞分泌唾液淀粉酶 | ||
C. | tRNA攜帶氨基酸進(jìn)入核糖體 | D. | [H]和氧氣結(jié)合成水 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | DNA徹底水解最多可得到四種產(chǎn)物 | |
B. | 甲基綠呲羅紅混合染色劑進(jìn)入細(xì)胞,體現(xiàn)細(xì)胞膜的選擇透過(guò)性 | |
C. | 葉綠體的存在是真核細(xì)胞能夠進(jìn)行光合作用的必要條件 | |
D. | 葡萄糖不能而丙酮酸能進(jìn)入線粒體的原因是線粒體外膜只能識(shí)別丙酮酸 |
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