A. | 想要知道IAA促進(jìn)插條生根的具體最適濃度,需要繼續(xù)實(shí)驗(yàn) | |
B. | 兩種激素濃度為0時(shí),擬南芥下胚軸插條均有一定的生根量,這與其自身的激素有關(guān) | |
C. | 擬南芥下胚軸插條細(xì)胞中,生長(zhǎng)素和乙烯是同時(shí)合成并發(fā)揮作用的 | |
D. | ACC對(duì)擬南芥下胚軸插條生根作用的影響具有兩重性 |
分析 分析題圖可知,在柱形圖顯示的幾個(gè)濃度中,在一定的范圍內(nèi),隨生長(zhǎng)素濃度升高,促進(jìn)插條生根的作用增強(qiáng),當(dāng)超過(guò)一定的濃度后對(duì)插條生根的促進(jìn)作用減弱;與空白對(duì)照實(shí)驗(yàn)相比,較低濃度的ACC對(duì)插條生根具有促進(jìn)作用,當(dāng)超過(guò)一定的濃度后,隨ACC濃度升高,ACC對(duì)插條生根具有抑制作用.
解答 解:A、分析圖示可知,促進(jìn)擬南芥下胚軸插條生根的最適宜生長(zhǎng)素濃度在10μmol/L和100μmol/L之間,若進(jìn)一步探究最適濃度,可以在10μmol/L和100μmol/L范圍內(nèi)縮小濃度梯度,但不能判斷50μmol/L是最適宜濃度,A錯(cuò)誤;
B、兩種激素濃度為0時(shí),擬南芥下胚軸插條均有一定的生根量,說(shuō)明枝條本身就含有自身產(chǎn)生的生長(zhǎng)素,B正確;
C、該實(shí)驗(yàn)沒(méi)有涉及擬南芥胚軸插條細(xì)胞中生長(zhǎng)素和乙烯合成時(shí)間,C錯(cuò)誤;
D、由圖中信息可知,與ACC激素濃度為0比較,低濃度的ACC對(duì)插條生根有促進(jìn)作用,高濃度的對(duì)插條生根有抑制作用,所以ACC對(duì)擬南芥下胚軸插條生根作用的影響具有兩重性,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題是對(duì)IAA和ACC對(duì)插條生根的影響,意在考查考生的識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | DNA有氫鍵,RNA沒(méi)有氫鍵 | |
B. | 細(xì)胞中的DNA和RNA都是遺傳物質(zhì) | |
C. | 加熱殺死的S型肺炎雙球菌的DNA也能儲(chǔ)存遺傳信息 | |
D. | 線粒體、葉綠體和核糖體都含有DNA |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 受抗原刺激后的淋巴細(xì)胞,細(xì)胞周期變短,核糖體活動(dòng)增強(qiáng) | |
B. | 突破皮膚、黏膜等第一道防線后,機(jī)體的吞噬細(xì)胞、溶菌酶和抗體等第二道防線會(huì)對(duì)侵入人體的病原體起作用 | |
C. | 能識(shí)別抗原的細(xì)胞有:吞噬細(xì)胞、T細(xì)胞、B細(xì)胞、效應(yīng)T細(xì)胞、記憶細(xì)胞 | |
D. | 盡管特異性免疫針對(duì)性強(qiáng),對(duì)病原體的殺傷效果好,但機(jī)體最終將病原體清除,大多數(shù)還是要依賴(lài)非特異性免疫 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 初生演替和次生演替的最重要不同是演替進(jìn)行的初始條件 | |
B. | 在群落演替過(guò)程中,最先出現(xiàn)的動(dòng)物是植食性動(dòng)物 | |
C. | “遠(yuǎn)芳侵古道,晴翠接荒城”描述的是群落的次生演替現(xiàn)象 | |
D. | 一個(gè)湖泊演替成森林屬于次生演替 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ③不是翻譯的直接模板鏈 | B. | ①是編碼鏈,④是游離的核糖核苷酸 | ||
C. | 該過(guò)程中存在T與A的堿基配對(duì)方式 | D. | 形成③時(shí),需沿著整條DNA長(zhǎng)鏈進(jìn)行 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 各地普降酸雨 | B. | 二氧化碳過(guò)量排放 | ||
C. | 生物多樣性下降 | D. | 可利用的資源和空間有限 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 不同濾紙上分別附有等量過(guò)氧化氫酶、Fe3+,可用于探究酶的專(zhuān)一性 | |
B. | 該裝置可用于探究溫度對(duì)酶活性的影響 | |
C. | 該裝置不能用于探究pH對(duì)酶活性的影響 | |
D. | 酶促反應(yīng)速率可用濾紙片進(jìn)入燒杯液面到浮出液面的時(shí)間(t3-t1)來(lái)表示 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016河南省許昌市等三校高一上第一次考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•長(zhǎng)葛市校級(jí)月考)春天,很多植物同時(shí)開(kāi)花,花粉在空氣中傳播后,也很容易黏附到其他植物的柱頭上,但這些花粉不能萌發(fā).而落到同種植物柱頭上的花粉可以萌發(fā),這依賴(lài)于( )
A.細(xì)胞分泌物的信息傳遞
B.花粉和柱頭細(xì)胞的細(xì)胞膜之間信號(hào)分子與受體的識(shí)別
C.花粉與柱頭細(xì)胞間的胞間連絲
D.花粉與柱頭細(xì)胞中核酸的一致性
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