6.若H5N7禽流感病毒侵入人體,機(jī)體在免疫應(yīng)答中不會發(fā)生的是( 。
A.巨噬細(xì)胞攝取和處理病毒
B.效應(yīng)細(xì)胞毒性T細(xì)胞通過吞噬病毒將其消滅
C.漿細(xì)胞通過胞吐作用分泌抗體
D.致敏B淋巴細(xì)胞增殖分化為記憶細(xì)胞

分析 H7N9禽流感病毒侵入人體后,會引發(fā)機(jī)體產(chǎn)生特異性免疫,包括體液免疫和細(xì)胞免疫.
若病毒存在于體液中,則會發(fā)生體液免疫,其過程為:(1)感應(yīng)階段:除少數(shù)抗原可以直接刺激B細(xì)胞外,大多數(shù)抗原被吞噬細(xì)胞攝取和處理,并暴露出其抗原決定簇;吞噬細(xì)胞將抗原呈遞給T細(xì)胞,再由T細(xì)胞呈遞給B細(xì)胞;(2)反應(yīng)階段:B細(xì)胞接受抗原刺激后,開始進(jìn)行一系列的增殖、分化,形成記憶細(xì)胞和漿細(xì)胞;(3)效應(yīng)階段:漿細(xì)胞分泌抗體與相應(yīng)的抗原特異性結(jié)合,發(fā)揮免疫效應(yīng).
若病毒侵入細(xì)胞,則會發(fā)生細(xì)胞免疫,其過程為:(1)感應(yīng)階段:吞噬細(xì)胞攝取和處理抗原,并暴露出其抗原決定簇,然后將抗原呈遞給T細(xì)胞;(2)反應(yīng)階段:T細(xì)胞接受抗原刺激后增殖、分化形成記憶細(xì)胞和效應(yīng)T細(xì)胞,同時T細(xì)胞能合成并分泌淋巴因子,增強(qiáng)免疫功能.(3)效應(yīng)階段:效應(yīng)T細(xì)胞發(fā)揮效應(yīng).

解答 解:A、在特異性免疫過程中,吞噬細(xì)胞能攝取和處理抗原,暴露出抗原決定簇,A正確;
B、效應(yīng)細(xì)胞毒性T細(xì)胞只能使靶細(xì)胞裂解死亡,而不能通過吞噬病毒將其消滅,B錯誤;
C、抗體屬于分泌蛋白,漿細(xì)胞通過胞吐作用分泌抗體,C正確;
D、在體液免疫過程中,致敏B淋巴細(xì)胞增殖分化為記憶細(xì)胞,D正確.
故選:B.

點(diǎn)評 本題結(jié)合社會熱點(diǎn),以禽流感為素材,考查特異性免疫和細(xì)胞分裂的相關(guān)知識,要求考生識記細(xì)胞免疫和體液免疫過程,屬于考綱識記和理解層次的考查.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

18.下列關(guān)于ATP的敘述,正確的是( 。
A.放能反應(yīng)只與ATP水解反應(yīng)相聯(lián)系
B.有酶催化的化學(xué)反應(yīng)不需要ATP供能
C.ATP分子中的兩個高能磷酸鍵穩(wěn)定性相同
D.細(xì)胞內(nèi)ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化時所需的酶不同

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

19.如圖表示淋巴細(xì)胞的起源和分化過程(其中a、b、c、d表示不同種類的細(xì)胞,①、②表示有關(guān)過程),下列有關(guān)敘述正確的是(  )
A.只有a、b、d三類細(xì)胞能識別抗原
B.產(chǎn)生抗體的細(xì)胞只能由b細(xì)胞增殖分化形成
C.①②過程都需要抗原的刺激才能發(fā)生
D.一種抗原只能與一種抗體或漿細(xì)胞結(jié)合

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

15.黑藻是多年生的沉水草本,廣泛分布于淡水池塘、湖泊和水溝中.圖甲是黑藻進(jìn)行光合作用的過程示意圖,圖乙是在適宜溫度下光強(qiáng)度對黑藻光合速率影響的變化圖,請回答下列問題:
(1)黑藻的幼嫩葉片是觀察葉綠體(填某一細(xì)胞器)的理想材料.實(shí)驗(yàn)時,取載玻片,滴上一滴清水,將小葉放在其中,蓋上蓋玻片,制成臨時裝片.
(2)圖甲中的ATP和I共有的元素是C、H、O、N、P.由III轉(zhuǎn)變成三碳糖磷酸的過程稱為卡爾文循環(huán).三碳糖磷酸可在葉綠體內(nèi)轉(zhuǎn)變成A,如淀粉、脂質(zhì)、氨基酸或蛋白質(zhì)等物質(zhì),也可運(yùn)出葉綠體外轉(zhuǎn)變成其他物質(zhì).
(3)圖乙中B所指的光強(qiáng)度稱為光飽和點(diǎn),此時,限制光合速率的內(nèi)部因素有色素(葉綠素)含量、酶的數(shù)量與活性、葉綠體的數(shù)量等(要求寫出2種).

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科目:高中生物 來源:2015-2016河南省許昌市等三校高一上第一次考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

(2015•武昌區(qū)模擬)生命科學(xué)研究中常用“建!狈椒ū硎疚⒂^物質(zhì)的結(jié)構(gòu),圖中1~3分別表示植物細(xì)胞中常見的三種大分子有機(jī)物,每種有機(jī)物都有其特定的基本組成單位.則圖中1~3可分別表示( )

A.多肽、RNA、淀粉 B.DNA、RNA、纖維素

C.DNA、蛋白質(zhì)、糖原 D.核酸、多肽、糖原

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

10.如圖是某高等植物進(jìn)行光合作用的圖解,其中圖一中A、B表示相關(guān)結(jié)構(gòu),甲表示某物質(zhì),圖二表示將該植物置于密閉容器內(nèi)的CO2吸收量隨外界光強(qiáng)度變化而變化的曲線,請據(jù)圖回答問題:
(1)圖一中A結(jié)構(gòu)中發(fā)生的反應(yīng)稱為光反應(yīng)階段,光能的吸收依靠存在于A中的色素,在A結(jié)構(gòu)中生成并進(jìn)入B內(nèi)參加反應(yīng)的物質(zhì)是ATP和NADPH.
(2)圖一中物質(zhì)甲表示卡爾文循環(huán)中的產(chǎn)物三碳糖.甲大部分離開葉綠體并轉(zhuǎn)變成蔗糖,供植物體其他細(xì)胞利用.
(3)圖二中B點(diǎn)時CO2吸收量為0,原因是因?yàn)樵谠摴鈴?qiáng)度下,光合速率等于呼吸速率;D點(diǎn)以后CO2吸收量不再增大,可能是因?yàn)槭盏搅送饨绛h(huán)境因素中CO2濃度、溫度的限制.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

17.圖1表示在25℃時,A、B兩種植物隨著光照強(qiáng)度的變化時CO2吸收量或CO2釋放量的變化曲線圖.植物A有一個很特殊的CO2同化方式:夜間氣孔開放,吸收的CO2生成蘋果酸儲存在液泡中(如圖2所示);白天氣孔關(guān)閉,液泡中的蘋果酸經(jīng)脫羧作用釋放CO2用于光合作用.

(1)圖1中的a點(diǎn)表示細(xì)胞呼吸強(qiáng)度;P點(diǎn)時,植物A葉肉細(xì)胞光合作用消耗的CO2來自細(xì)胞呼吸過程;M點(diǎn)時,植物A葉肉細(xì)胞中消耗氧和產(chǎn)生氧的部位分別是線粒體內(nèi)膜和類囊體膜(寫出具體細(xì)胞器的具體部位),此時限制光合作用的內(nèi)部因素是葉綠體結(jié)構(gòu)、葉綠體色素和酶的數(shù)量(或色素和酶)(寫出2種).
(2)白天植物A進(jìn)行光合作用所需的CO2的來源有蘋果酸經(jīng)脫羧作用釋放和呼吸作用產(chǎn)生.當(dāng)平均光照強(qiáng)度在X和Y之間(不包括X、Y),假設(shè)白天和黑夜的時間各為12h,植物A 一晝夜中有機(jī)物積累量的變化是減少(減少/增加).
(3)在光照充足情況下,當(dāng)CO2濃度增髙時,圖1中B植物N點(diǎn)的光合作用強(qiáng)度變化是升高(降低/不變/升高).B植物在相同溫度下,如將該植物葉片覽于YkLux下9小時,然后移到黑暗處15小時,則該植物24小時內(nèi)每100cm2葉片的光合作用所消耗的CO2的量為0.63mg.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

14.在做分離分解纖維素的細(xì)菌實(shí)驗(yàn)中,加入剛果紅應(yīng)該在( 。
①制備供養(yǎng)基時②梯度稀釋時③倒平板時④涂布時⑤長出菌落時.
A.①③B.②⑤C.③⑤D.④⑤

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科目:高中生物 來源:2015-2016河南省許昌市等三校高一上第一次考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

(2015春•河津市校級期末)下面是關(guān)于脂質(zhì)的敘述,正確的是( )

A.磷脂由C、H、O三種元素組成,是構(gòu)成膜的主要成分

B.性激素的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì),對維持生物體的生殖過程起著重要的調(diào)節(jié)作用

C.脂肪只存在于動物的脂肪細(xì)胞中,而其他部位和植物細(xì)胞中沒有

D.企鵝體內(nèi)的脂肪有減少熱量散失、維持體溫恒定的作用

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