20．下列有關(guān)高中生物實(shí)驗(yàn)中酒精的應(yīng)用的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．在脂肪的檢測(cè)實(shí)驗(yàn)中，用體積分?jǐn)?shù)50%的酒精洗去浮色
B．用無(wú)水乙醇提取綠葉中的色素，用紙層析法分離濾液中的色素
C．用酸性重鉻酸鉀由藍(lán)變綠再變黃來(lái)檢測(cè)酒精發(fā)酵情況
D．觀察根尖細(xì)胞有絲分裂時(shí)用鹽酸和酒精混合液使細(xì)胞相互分離

分析 酒精是生物實(shí)驗(yàn)常用試劑之一，如檢測(cè)脂肪實(shí)驗(yàn)中需用體積分?jǐn)?shù)為50%的酒精溶液洗去浮色；觀察植物細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)和低溫誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍實(shí)驗(yàn)中都需用體積分?jǐn)?shù)為95%的酒精對(duì)材料進(jìn)行解離；綠葉中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)中需用無(wú)水酒精來(lái)提取色素；果酒和果醋制作實(shí)驗(yàn)中可用體積分?jǐn)?shù)為70%的酒精進(jìn)行消毒；DNA的粗提取和鑒定中可以體積分?jǐn)?shù)為95%的冷酒精進(jìn)一步純化DNA等．

解答 解：A、在脂肪的檢測(cè)實(shí)驗(yàn)中，用體積分?jǐn)?shù)50%的酒精洗去浮色，A正確；
B、用無(wú)水乙醇提取綠葉中的色素，用紙層析法分離濾液中的色素，B正確；
C、用酸性重鉻酸鉀由橙色變成灰綠色來(lái)檢測(cè)酒精發(fā)酵情況，C錯(cuò)誤；
D、觀察根尖細(xì)胞有絲分裂時(shí)用鹽酸和酒精混合液（解離液）解離，使細(xì)胞相互分離，D正確．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查檢測(cè)脂肪實(shí)驗(yàn)、葉綠體中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)、探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式實(shí)驗(yàn)、觀察細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)，對(duì)于此類試題，需要考生注意的細(xì)節(jié)較多，如實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)采用的試劑及試劑的作用、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等，需要考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中注意積累．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．在生物的細(xì)胞中，含A、T、G、C的核苷酸種類數(shù)為（　�。�
A．4種B．6種C．7種D．8種

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．如圖表示某綠色植物細(xì)胞內(nèi)部分物質(zhì)的代謝過(guò)程，相關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A．圖解中的①、②兩物質(zhì)依次是H2O和O2
B．圖解中（三）階段產(chǎn)生的能量比（二）階段產(chǎn)生的能量少
C．圖解中（三）階段產(chǎn)生的水中的氫最終來(lái)自葡萄糖和水
D．（一）階段在無(wú)氧呼吸中也同樣發(fā)生

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．顯微鏡是生物學(xué)科中最為重要的觀察工具之一，下面是關(guān)于顯微鏡使用過(guò)程中的幾個(gè)問(wèn)題：
（1）在低倍鏡下尋找到需觀察的細(xì)胞后，若要進(jìn)一步放大觀察，則操作的主要程序?yàn)椋?br />①把要放大觀察的物象移到視野中央；
②轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器，換用高倍鏡；
③調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋至物像清晰．
（2）圖1是在使用目鏡為10×，物鏡也為10×的顯微鏡下觀察蛙的皮膚上皮細(xì)胞時(shí)的視野，圖2是更換物鏡后的視野，則更換的物鏡應(yīng)為40×（填寫(xiě)40×、20×或5×）
（3）若在低倍鏡視野中發(fā)現(xiàn)有一異物，當(dāng)移動(dòng)裝片時(shí)，異物不動(dòng)，轉(zhuǎn)動(dòng)物鏡后，異物仍可觀察到，此異物很可能在A
A．物鏡上    B．目鏡上     C．裝片上      D．反光鏡上
（4）細(xì)胞內(nèi)的細(xì)胞質(zhì)并不是靜止的，而是在不斷地流動(dòng)著，其方式多數(shù)呈環(huán)形流動(dòng)．若在顯微鏡下觀察到一個(gè)細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)沿逆時(shí)針?lè)较蛄鲃?dòng)，則實(shí)際的流動(dòng)方向應(yīng)為逆時(shí)針．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

15．某生物興趣小組在學(xué)習(xí)了“肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)”后也重復(fù)了相關(guān)實(shí)驗(yàn)，并提出了新的問(wèn)題進(jìn)行探究．
（1）配制培養(yǎng)基：通常加入瓊脂或明膠以便形成固體培養(yǎng)基．
（2）重復(fù)實(shí)驗(yàn)：A組實(shí)驗(yàn)接種正常R型細(xì)菌；B組接種正常S型菌；C組接種加熱殺死的S型菌；D組接種加熱殺死的S型菌和正常的R型菌的混合液．培養(yǎng)結(jié)果如下．

（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)論及分析：
①本實(shí)驗(yàn)中設(shè)置的對(duì)照組是ABC，D組出現(xiàn)的S型菌是R型菌變異的結(jié)果，該變異類型屬于基因重組，轉(zhuǎn)化形成的S型菌和野生型S型菌的DNA分子不相同（相同、不相同）．
②觀察D組實(shí)驗(yàn)結(jié)果后，有同學(xué)提出D組實(shí)驗(yàn)的結(jié)果出現(xiàn)可能是實(shí)驗(yàn)時(shí)對(duì)S型細(xì)菌加熱殺死不徹底造成的？根據(jù)C組實(shí)驗(yàn)結(jié)果即可否定此假設(shè)．
③根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果可推測(cè)出S型菌中存在著某種轉(zhuǎn)化因子．
④艾弗里等人研究發(fā)現(xiàn)S型菌中能促使R型菌轉(zhuǎn)化的物質(zhì)是DNA．興趣小組同學(xué)分析S型菌加熱殺死后，S型菌的DNA之所以能進(jìn)入R型菌，可能是通過(guò)胞吞方式進(jìn)入．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．下列各項(xiàng)中，與“葉肉細(xì)胞→營(yíng)養(yǎng)組織→葉片→玉米”的層次一致的是（　�。�
A．分生區(qū)細(xì)胞→分生組織→根→小麥
B．骨骼肌細(xì)胞→骨骼肌→骨骼運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)→牛
C．神經(jīng)細(xì)胞→神經(jīng)組織→腦→變形蟲(chóng)
D．心肌細(xì)胞→肌肉組織→循環(huán)系統(tǒng)→人

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．下列關(guān)于細(xì)胞分裂的敘述正確的是（　　）
A．二倍體生物細(xì)胞正在進(jìn)行著絲點(diǎn)分裂時(shí)，細(xì)胞中一定不存在同源染色體
B．人類精子發(fā)生的過(guò)程中，姐妹染色單體攜帶的遺傳信息不同的原因一定是基因突變
C．受精作用實(shí)現(xiàn)了基因重組，造成有性生殖后代的多樣性
D．正常情況下人的初級(jí)卵母細(xì)胞在減數(shù)分裂過(guò)程中，一個(gè)細(xì)胞含有的X染色體最多為2條

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．小麥根尖細(xì)胞的能量轉(zhuǎn)換場(chǎng)所是（　　）
A．葉綠體B．線粒體C．核糖體D．葉綠體和線粒體

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆青海省西寧市三校高三下學(xué)期聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

圖一是某綠色植物細(xì)胞內(nèi)生命活動(dòng)示意圖，其中1、2、3、4、5表示生理過(guò)程，A、B、C、D表示生命活動(dòng)產(chǎn)生的物質(zhì)。圖二為將生長(zhǎng)狀況相同的等量花生葉片分成4等份，在不同溫度下分別暗處理1 h，再光照1 h(光照強(qiáng)度相同)，測(cè)其有機(jī)物變化，得到如下數(shù)據(jù)，據(jù)圖回答下列問(wèn)題。

（1）從葉片中提取色素時(shí)，所得濾液顏色偏黃，可能漏加的化學(xué)藥品是___________�，F(xiàn)有一株葉黃素缺失突變體，對(duì)其葉片進(jìn)行紅光吸收測(cè)定，與正常葉片相比，實(shí)驗(yàn)結(jié)果是光吸收差異__________（“不”或“非�！保╋@著。

（2）圖一中在生物膜上發(fā)生的生理過(guò)程有 _________（用圖中數(shù)字表示），A表示_________，

D表示_________。該細(xì)胞中CO2由②過(guò)程產(chǎn)生到⑤過(guò)程利用，至少穿過(guò) ____層磷脂分子層。

（3）據(jù)圖二分析，當(dāng)花生葉片所處溫度為_(kāi) _℃時(shí)，CO2固定速率最大，數(shù)值為 _____mg/h。如果晝夜恒溫，在白天光照12小時(shí)，圖二所示溫度中，從積累有機(jī)物角度分析，最適合花生生長(zhǎng)的溫度是_ _℃。

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