下表示細(xì)胞信息傳遞的三種類型.請(qǐng)回答:
類型細(xì)胞或器官產(chǎn)生的信號(hào)分子信號(hào)分子傳遞的途徑受體細(xì)胞細(xì)胞反應(yīng)
垂體激素甲甲狀腺細(xì)胞
性腺激素乙血液多種細(xì)胞調(diào)節(jié)基因的轉(zhuǎn)錄
神經(jīng)細(xì)胞突觸唾液腺細(xì)胞分泌活動(dòng)增強(qiáng)
(1)人在寒冷環(huán)境中,激素甲分泌增加,其傳遞的途徑①為
 
,細(xì)胞反應(yīng)②表現(xiàn)為
 
,從溫暖的室內(nèi)到室外,此過程中人的耗氧量和體內(nèi)酶活性的變化分別是
 

(2)激素乙的化學(xué)本質(zhì)是
 
,該類物質(zhì)合成的場(chǎng)所是
 

(3)信號(hào)分子③名稱是
 
.當(dāng)唾液腺細(xì)胞受到刺激并完成細(xì)胞應(yīng)答后,該信號(hào)分子分解,以終止細(xì)胞應(yīng)答停止分泌唾液.若己知某種神經(jīng)毒素阻止了③的分解,則唾液腺細(xì)胞反應(yīng)表現(xiàn)為
 
考點(diǎn):體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié),人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和調(diào)節(jié)過程,突觸的結(jié)構(gòu),動(dòng)物激素的調(diào)節(jié)
專題:
分析:1、甲狀腺激素的調(diào)節(jié)過程:下丘腦→促甲狀腺激素釋放激素→垂體→促甲狀腺激素→甲狀腺→甲狀腺激素,同時(shí)甲狀腺激素還能對(duì)下丘腦和垂體進(jìn)行負(fù)反饋調(diào)節(jié).由此可知,圖中激素甲為促甲狀腺激素,受促甲狀腺激素釋放激素和甲狀腺激素的調(diào)控.在寒冷環(huán)境中,促甲狀腺激素分泌增加時(shí),會(huì)促進(jìn)甲狀腺細(xì)胞分泌甲狀腺激素,使甲狀腺激素的分泌量增加.
2、性腺分泌性激素,化學(xué)本質(zhì)是固醇;內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是單層膜折疊體,是有機(jī)物的合成“車間”,蛋白質(zhì)運(yùn)輸?shù)耐ǖ溃?br />3、神經(jīng)元在靜息時(shí)電位表現(xiàn)為外正內(nèi)負(fù),神經(jīng)纖維受到刺激時(shí),內(nèi)負(fù)外正變?yōu)閮?nèi)正外負(fù).神經(jīng)遞質(zhì)由突觸前膜釋放,作用于突觸后膜,使得下一個(gè)神經(jīng)元興奮或者抑制.
解答: 解:(1)人在寒冷環(huán)境中,激素甲促甲狀腺激素分泌增加,其傳遞的途徑①為血液,細(xì)胞反應(yīng)②表現(xiàn)為甲狀腺激素分泌增加,從溫暖的室內(nèi)到室外,此過程中人的耗氧量和體內(nèi)酶活性的變化分別是耗氧量增加、酶活性不變.
(2)激素乙性激素的化學(xué)本質(zhì)是固醇或脂質(zhì),該類物質(zhì)合成的場(chǎng)所是內(nèi)質(zhì)網(wǎng).
(3)信號(hào)分子③名稱是神經(jīng)遞質(zhì).當(dāng)唾液腺細(xì)胞受到刺激并完成細(xì)胞應(yīng)答后,該信號(hào)分子分解,以終止細(xì)胞應(yīng)答停止分泌唾液.若己知某種神經(jīng)毒素阻止了③的分解,則唾液腺細(xì)胞反應(yīng)表現(xiàn)為使唾液腺持續(xù)性興奮并分泌唾液.
故答案為:
(1)血液    甲狀腺激素分泌增加     耗氧量增加、酶活性不變
(2)固醇或脂質(zhì)     內(nèi)質(zhì)網(wǎng)
(3)神經(jīng)遞質(zhì)       使唾液腺持續(xù)性興奮并分泌唾液(答出持續(xù)興奮或持續(xù)分泌唾液就可給滿分)
點(diǎn)評(píng):本題考查體液調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí),意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn),通過比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于內(nèi)環(huán)境的敘述,正確的是( 。
A、內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞賴以生存的液體環(huán)境
B、內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞內(nèi)的環(huán)境,即細(xì)胞內(nèi)液
C、高等動(dòng)物細(xì)胞只有通過內(nèi)環(huán)境才能與外界進(jìn)行物質(zhì)交換
D、內(nèi)環(huán)境主要是由血漿、組織液、淋巴構(gòu)成

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

提取右螺旋殼椎實(shí)螺細(xì)胞質(zhì)中的RNA,將它注射到左螺旋殼椎實(shí)螺的受精卵中,此后受精卵發(fā)育成右螺旋殼的椎實(shí)螺.對(duì)此過程的理解正確的是(  )
A、決定椎實(shí)螺旋殼方向的是細(xì)胞質(zhì)基因
B、右旋椎實(shí)螺的RNA的注入不改變左旋椎實(shí)螺的遺傳物質(zhì)
C、右旋椎實(shí)螺的RNA可逆轉(zhuǎn)錄合成DNA
D、此方法獲得的右旋實(shí)螺可以穩(wěn)定遺傳

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

指揮人體活動(dòng)的神經(jīng)中樞位于( 。
A、脊髓B、下丘腦
C、小腦D、大腦皮層

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在生物實(shí)驗(yàn)室內(nèi)模擬生物體DNA復(fù)制所必需的條件是( 。
①酶類  ②游離四種脫氧核苷酸  ③ATP  ④DNA分子、輒RNA、辴RNA⑦適宜的溫度  ⑧適宜的pH值.
A、①②③④⑤⑥
B、②③④⑤⑥⑦
C、①②③⑤⑦⑧
D、①②③④⑦⑧

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是甲狀腺激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié)示意圖,思考回答下列有關(guān)問題.
(1)下丘腦分泌的激素①是
 
,其作用的靶器官是
 

(2)垂體產(chǎn)生的激素②是
 
,如果人體長(zhǎng)期缺碘(甲狀腺激素的原料),會(huì)引起甲狀腺增生而長(zhǎng)得比正常人大,這說明激素②具有
 
的功能.
(3)圖中過程③是一種什么調(diào)節(jié)方式?
 
,其意義是
 

(4)體溫調(diào)節(jié)中樞是
 
,而冷覺是在
 
形成的.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

入侵物種會(huì)對(duì)當(dāng)?shù)厝郝浣Y(jié)構(gòu)和生物多樣性產(chǎn)生災(zāi)難性影響,某課外探究小組的同學(xué)在一塊荒地中,對(duì)某種入侵植物和幾種本地植物的種群密度進(jìn)行了連續(xù)五年的調(diào)查,調(diào)查的結(jié)果如下表所示:(單位:株/m2
     植物
年份
A植物B植物C植物D植物E植物
2008年10.03.00.33.03.2
2009年9.22.10.62.02.8
2010年8.01.11.10.41.7
2011年6.81.51.501.3
2012年5.50.12.300.5
請(qǐng)根據(jù)上表回答:
(1)在所調(diào)查的五種植物中,你認(rèn)為入侵物種是
 
植物
(2)在所調(diào)查的A~E五種植物中,最可能構(gòu)成的種間關(guān)系是
 

(3)該課外探究小組的同學(xué)在學(xué)校試驗(yàn)田中劃出了5塊面積和土壤肥力都相同的區(qū)域,分別種植了數(shù)量不等的大豆,每一區(qū)域內(nèi)的植株分布是均勻的,待成熟后,統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)如下表:
區(qū)域號(hào)1號(hào)2號(hào)3號(hào)4號(hào)5號(hào)
區(qū)域植株數(shù)20406080100
每棵植株的莢果數(shù)8.36.83.92.72.1
每個(gè)莢果中種子數(shù)6.05.96.25.96.0
①根據(jù)生態(tài)學(xué)原理,各組大豆莢果數(shù)與植株數(shù)的比值變化的原因是種植密度大,
 
激烈,平均每株大豆占有的資源(如水分、光、礦質(zhì)養(yǎng)料等)少,導(dǎo)致隨植株數(shù)增加,每棵植株的莢果數(shù)下降.
②通過對(duì)表中的數(shù)據(jù)分析,你能得到的結(jié)論是大豆的種植密度上升對(duì)沒個(gè)莢果中種子數(shù)目基本沒有影響,但
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于生命活動(dòng)的敘述正確的-項(xiàng)是( 。
A、小白鼠細(xì)胞中的ADP單位時(shí)間生成量上升的過程與下丘腦無(wú)關(guān)
B、青蛙肌細(xì)胞中的ADP單位時(shí)間生成量下降表明可能進(jìn)入冬眠狀態(tài)
C、哺乳類動(dòng)物具有運(yùn)氧功能的成熟紅細(xì)胞有氧呼吸旺盛
D、青蛙進(jìn)入冬眠過程中耗氧量總趨勢(shì)不可能增加

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

基因型為AaBb的個(gè)體不可能產(chǎn)生的配子是(  )
A、ABB、aBC、abD、Aa

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同步練習(xí)冊(cè)答案