14.基因疫苗是將編碼病原體蛋白的基因插到質(zhì)粒上,然后將之導(dǎo)入人或動物體內(nèi),讓其在宿主細(xì)胞中表達(dá),誘導(dǎo)機(jī)體產(chǎn)生免疫應(yīng)答.其主要機(jī)制如圖:請據(jù)圖回答有關(guān)問題

(1)接種基因疫苗后,目的基因指導(dǎo)合成的病原體蛋白,作為抗原刺激人體產(chǎn)生初次免疫.
(2)與初次免疫比較,當(dāng)機(jī)體再次接觸相同抗原時免疫的特點(diǎn)是反應(yīng)快而強(qiáng),而且此時的抗體數(shù)量多,與④(填圖中的編號)細(xì)胞有關(guān).
(3)在初次免疫中,接受①的刺激后細(xì)胞②將作出的反應(yīng)是增殖分化形成記憶細(xì)胞和漿細(xì)胞;細(xì)胞⑦的作用是與靶細(xì)胞結(jié)合,使靶細(xì)胞裂解死亡.
(4)細(xì)胞③的功能或特性包括BCD.
A DNA周期性復(fù)制;     B 核孔數(shù)量較多;    C 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體發(fā)達(dá); 
D 細(xì)胞表面有較多突起:E 分泌淋巴因子.

分析 分析題圖:圖示是基因疫苗的主要機(jī)制圖解,其中①表示呈遞作用;②表示B細(xì)胞增殖分化過程;③表示漿細(xì)胞;④表示記憶細(xì)胞;⑤表示抗體;⑥⑦表示效應(yīng)T細(xì)胞.

解答 解:(1)基因控制蛋白質(zhì)的合成包括轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個過程;病原體蛋白是抗原.
(2)當(dāng)同一種抗原再次入侵時,④記憶細(xì)胞會迅速增殖分化形成漿細(xì)胞并產(chǎn)生大量的抗體,因此與初次免疫比較,二次免疫反應(yīng)的特點(diǎn)是反應(yīng)快而強(qiáng),而且此時的抗體數(shù)量多.
(3)在初次免疫中,接受抗原刺激的B細(xì)胞將增殖分化形成漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞;⑦為效應(yīng)T細(xì)胞,其作用是與靶細(xì)胞結(jié)合,使靶細(xì)胞裂解死亡.
(4)③為漿細(xì)胞細(xì)胞.
A、漿細(xì)胞已經(jīng)高度分裂,不再分裂,因此不會發(fā)生DNA周期性復(fù)制,A錯誤; 
B、漿細(xì)胞能合成大量的抗體,因此其核孔數(shù)量較多,B正確; 
C、漿細(xì)胞能合成抗體,而抗體屬于分泌蛋白,需要內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體的加工,因此其內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體比較發(fā)達(dá),C正確; 
D、漿細(xì)胞表面有較多突起,D正確;
E、漿細(xì)胞能分泌抗體,但不能分泌淋巴因子,E錯誤.
故選:BCD.
故答案為:
(1)抗原
(2)反應(yīng)快而強(qiáng),而且此時的抗體數(shù)量多     ④
(3)增殖分化形成記憶細(xì)胞和漿細(xì)胞      與靶細(xì)胞結(jié)合,使靶細(xì)胞裂解死亡
(4)BCD

點(diǎn)評 本題結(jié)合圖解,考查人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,要求考生識記人體免疫系統(tǒng)的組成,掌握體液免疫和細(xì)胞免疫的具體過程,能準(zhǔn)確判斷圖中各過程或細(xì)胞的名稱,再結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確答題.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年湖北省高一上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題

果蠅的體細(xì)胞中有4對染色體,在精子的形成過程中,會出現(xiàn)兩次染色體排列在細(xì)胞中央和兩次染色體移向細(xì)胞兩極。下列有關(guān)敘述錯誤的是

A.第一次與第二次染色體排列在細(xì)胞中央時細(xì)胞內(nèi)的染色體數(shù)目分別是8和4

B.第一次與第二次染色體排列在細(xì)胞中央時細(xì)胞內(nèi)染色體形態(tài)分別是5種和4種

C.第一次與第二次染色體移向細(xì)胞兩極時,染色體數(shù)目分別是8和4

D.第一次與第二次染色體移向細(xì)胞兩極時,染色體形態(tài)分別是5種和4種

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

5.下列敘述正確的是( 。
A.酵母菌在缺氧時產(chǎn)生的CO2來自線粒體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
B.ATP中的能量可以來源于光能、化學(xué)能,也可以轉(zhuǎn)化為光能和化學(xué)能
C.正常情況下生成與回流的組織液中氧氣的含量相等
D.中心體參與天竺葵根尖伸長區(qū)細(xì)胞增殖時紡錘體的形成

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

2.科學(xué)家利用番茄(2N)和馬鈴薯(4N)利用如圖技術(shù)得到“番茄-馬鈴薯”植株.請回答下列問題:

(1)獲得a、b所選用的酶為纖維素酶和果膠酶,c和d的名稱依次是(正在融合的)原生質(zhì)體、雜種細(xì)胞.
(2)圖示技術(shù)名稱是植物體細(xì)胞雜交技術(shù);由d培育成植株的過程運(yùn)用的技術(shù)手段是植物組織培養(yǎng),其依據(jù)的原理是植物細(xì)胞全能性.
(3)過程②稱為原生質(zhì)體融合,所用的化學(xué)誘導(dǎo)劑一般是PEG(聚乙二醇),③過程成功的標(biāo)志是雜種細(xì)胞再生出細(xì)胞壁(形成新的細(xì)胞壁).
(4)過程④是脫分化,⑤過程增殖的方式為有絲分裂,最終獲得的“番茄-馬鈴薯”屬于六倍體植株.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

9.進(jìn)行種群密度的取樣調(diào)查時不宜采用的做法是( 。
A.選取多種植物為調(diào)查對象
B.隨機(jī)選取大小相等的若干塊方形地塊為樣方
C.計算各樣方內(nèi)的平均值
D.樣方內(nèi)各年齡段的植物均需統(tǒng)計

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

19.玉米是遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)常用的材料.在自然狀態(tài)下,花粉既可以落到同一植株的柱頭上,也可以落到其他植株的柱頭上(如圖所示).請回答:
(1)選擇玉米作為遺傳實(shí)驗(yàn)材料的優(yōu)點(diǎn)相對性狀明顯、易于區(qū)分;和后代數(shù)目多,結(jié)論更可靠使統(tǒng)計結(jié)果準(zhǔn)確
(2)玉米的常態(tài)葉與皺葉是一對相對性狀.農(nóng)田中有一批常態(tài)葉和皺葉玉米的幼苗,欲通過實(shí)驗(yàn)判斷該對相對性狀的顯隱性.某同學(xué)的思路是隨機(jī)選取等量常態(tài)葉與皺葉玉米幼苗各若干,分別移栽隔離種植,觀察子一代性狀.若子一代發(fā)生性狀分離,則此親本所表現(xiàn)的性狀為顯性性狀性狀;若子一代未發(fā)生性狀分離,則需要將兩個親本的子一代雜交,子二代出現(xiàn)的性狀即為顯性性狀
(3)玉米的高莖對矮莖為顯性.為研究一純合高莖玉米植株的果穗上所結(jié)子粒全為純合、全為雜合還是既有純合又有雜合,某同學(xué)選取了該玉米果穗上兩粒種子作為親本,單獨(dú)隔離種植,觀察、記錄并分別統(tǒng)計子一代植株的性狀,子一代全為高莖,他就判斷該玉米果穗所有子粒為純種,可老師認(rèn)為他的結(jié)論不科學(xué),理由是選擇樣本太少,實(shí)驗(yàn)有一定的偶然性,不能代表全部子粒的基因型.
請以該果穗為實(shí)驗(yàn)材料,寫出科學(xué)的實(shí)驗(yàn)思路:用該玉米穗上的全部子粒作為親本,單獨(dú)隔離種植,,觀察、記錄并分別統(tǒng)計子一代植株的高、矮..
預(yù)期現(xiàn)象及結(jié)論是:
①若子一代全為高莖,說明該玉米果穗所有子粒全是純合子;
②若全部親本的子一代既有高莖又有矮莖,說明該玉米果穗上的子粒全是雜合子;
③若部分親本的子一代全為高莖,另一部分親本的子一代既有高莖又有矮莖,說明該玉米果穗的子粒既有純合子也有雜合子.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

6.生物體一切生命活動中的重要化學(xué)反應(yīng)的進(jìn)行,都離不開( 。
A.B.無機(jī)鹽C.糖類D.蛋白質(zhì)

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

3.如圖曲線表示各類遺傳病在人體不同發(fā)育階段的發(fā)病風(fēng)險,分析錯誤的是( 。
A.從圖可知各類遺傳病在青春期發(fā)病風(fēng)險都很低
B.染色體異常遺傳病大多是致死的,患病胎兒在出生前就死亡了
C.調(diào)查人群中遺傳病的發(fā)病率時,應(yīng)選取單基因遺傳病進(jìn)行調(diào)查
D.先天性愚型是染色體異常遺傳病,男性患者的體細(xì)胞染色體組成為44+XYY

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

4.某真核生物核DNA片段有100個堿基對,其中A占20%,有關(guān)該片段復(fù)制過程中,描述正確的是(  )
A.復(fù)制兩次需要游離的胸腺嘧啶脫氧核苷酸160個
B.復(fù)制形成的子代DNA分子片段中$\frac{C+G}{A+T}$與親代不同
C.雙鏈全部解開后在DNA聚合酶催化下合成子鏈
D.復(fù)制形成的2個DNA分子位于姐妹染色單體上

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同步練習(xí)冊答案