分析 1、激素由內(nèi)分泌腺分泌的,在激素同受體結(jié)合后,激素原本的結(jié)構(gòu)發(fā)生了改變,不再具有原來激素具有的生物學(xué)效應(yīng),就叫做滅活.激素調(diào)節(jié)的三個(gè)特點(diǎn):①微量和高效;②通過體液運(yùn)輸;③作用于靶器官、靶細(xì)胞.
2、興奮在神經(jīng)元之間需要通過突觸結(jié)構(gòu)進(jìn)行傳遞,突觸包括突觸前膜、突觸間隙、突觸后膜,其具體的傳遞過程為:興奮以電流的形式傳導(dǎo)到軸突末梢時(shí),突觸小泡釋放遞質(zhì)(化學(xué)信號(hào)),遞質(zhì)作用于突觸后膜,引起突觸后膜產(chǎn)生膜電位(電信號(hào)),從而將興奮傳遞到下一個(gè)神經(jīng)元.
解答 解:(1)刺激S通過神經(jīng)系統(tǒng)使內(nèi)分泌細(xì)胞分泌加強(qiáng),是神經(jīng)調(diào)節(jié),內(nèi)分泌細(xì)胞分泌的激素作用于靶細(xì)胞是體液調(diào)節(jié),整個(gè)過程是神經(jīng)-體液調(diào)節(jié);神經(jīng)細(xì)胞與內(nèi)分泌細(xì)胞之間構(gòu)成突觸結(jié)構(gòu),信號(hào)分子N是神經(jīng)遞質(zhì);神經(jīng)遞質(zhì)攜帶的是化學(xué)信號(hào),所以神經(jīng)細(xì)胞釋放時(shí),由神經(jīng)纖維上傳來的電信號(hào)轉(zhuǎn)換成化學(xué)信號(hào).
(2)內(nèi)分泌細(xì)胞分泌的物質(zhì)是激素,通過血液為主的體液運(yùn)輸?shù)饺砀鞑课,作用于相?yīng)的靶細(xì)胞.
(3)圖示“S→神經(jīng)系統(tǒng)→N→內(nèi)分泌細(xì)胞→E→靶細(xì)胞”途徑中,若靶細(xì)胞為消化腺細(xì)胞,如胰腺細(xì)胞等,根據(jù)所學(xué)內(nèi)容可推知?jiǎng)t物質(zhì)E為促胰液素(或胃泌素等).
故答案為:
(1)神經(jīng) 神經(jīng)遞質(zhì) 電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)
(2)體液(或“血液為主的體液”或“血液和組織液”)
(3)促胰液素(或胃泌素等)
點(diǎn)評(píng) 本題涉及必修3模塊“穩(wěn)態(tài)與環(huán)境”中動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié),主要考查神經(jīng)調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)等知識(shí),考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)、把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系、形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力,以及能從提供的材料中獲取相關(guān)生物學(xué)信息的能力.
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科目:高中生物 來源:2015-2016湖北武漢鋼鐵集團(tuán)第三中學(xué)高二4月月考生物卷(解析版) 題型:選擇題
現(xiàn)有一長度為3000堿基對(duì)(bp)的線性DNA分子,用限制性核酸內(nèi)切酶酶切后,進(jìn)行凝膠電泳,使降解產(chǎn)物分開。用酶H單獨(dú)酶切,結(jié)果如圖1-1中圖甲;用酶B單獨(dú)酶切,結(jié)果如圖乙;用酶H和酶B同時(shí)酶切,結(jié)果如圖丙。該DNA分子的結(jié)構(gòu)及其酶切圖譜是
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 單倍體 | B. | 具有雜種優(yōu)勢 | ||
C. | 性狀能穩(wěn)定遺傳 | D. | 含有四個(gè)染色體組 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲、乙、丙三個(gè)細(xì)胞中均含有2個(gè)染色體組 | |
B. | 丙細(xì)胞中有2條染色體具有放射性 | |
C. | 甲、乙細(xì)胞中每個(gè)核DNA分子均具有放射性 | |
D. | 丙細(xì)胞可能產(chǎn)生兩個(gè)基因型不同的子細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 酶的合成都必須經(jīng)過轉(zhuǎn)錄和翻譯兩過程 | |
B. | 加酶和加熱促進(jìn)H202分解的機(jī)理相同 | |
C. | 消耗能量的生命過程都伴隨ATP的水解 | |
D. | ATP的形成不一定伴隨著氧氣的消耗 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若Ⅰ為脂質(zhì)的種類,Ⅱ、Ⅲ代表脂肪和固醇,則IV代表了生物膜的主要成分 | |
B. | 若Ⅰ為真核細(xì)胞增殖方式,Ⅲ、Ⅳ能發(fā)生染色單體的分離,則Ⅱ表示無絲分裂 | |
C. | 若Ⅰ為高等動(dòng)物的內(nèi)環(huán)境組成,則Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ可以表示血漿、組織液和淋巴 | |
D. | 若Ⅰ為生態(tài)系統(tǒng)的生物成分,則Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ可以表示生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 多剛毛果蠅與少剛毛果蠅存在競爭關(guān)系 | |
B. | 20%的小種群與原種群存在地理隔離 | |
C. | 實(shí)驗(yàn)過程中,人工培養(yǎng)20%的小種群數(shù)量呈J型曲線增長 | |
D. | 最后的多剛毛種群和起始種群不存在生殖隔離,說明果蠅沒有進(jìn)化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物圈是地球上最基本的生命系統(tǒng)和最大的生態(tài)系統(tǒng) | |
B. | 蛋白質(zhì)、核酸等生物大分子不是生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次 | |
C. | 病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu),是地球上最早出現(xiàn)的生命形式 | |
D. | 生命系統(tǒng)層層相依,都具有相同的組成、結(jié)構(gòu)和功能 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016湖北武漢鋼鐵集團(tuán)第三中學(xué)高二4月月考生物卷(解析版) 題型:選擇題
在下列自然現(xiàn)象或科學(xué)研究成果中,能為“動(dòng)物細(xì)胞具有全能性”觀點(diǎn)提供直接證據(jù)的是
A.壁虎斷尾后重新長出尾部
B.蜜蜂的未受精卵細(xì)胞發(fā)育成雄蜂
C.用體外培養(yǎng)的皮膚治療燒傷病人
D.小鼠腺細(xì)胞的自我復(fù)制
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