分析 1、質(zhì)壁分離指的是原生質(zhì)層與細胞壁的分離,在高濃度溶液中細胞失水發(fā)生質(zhì)壁分離,再放入清水中質(zhì)壁分離自動復原.圖1中半透膜可以讓水分子自由通過,而蔗糖分子不能;
2、圖2中①為細胞膜,③為液泡膜,②為兩層膜之間的細胞質(zhì),它們共同構成了原生質(zhì)層.
解答 解:(1)滲透作用結束后,漏斗液面上升,說明開始時Ma>MA,達到平衡后,由于水柱的壓力,使水分子從漏斗進入水槽,所以Ma依然大于MA,這樣才能使進出半透膜的水分子數(shù)達到動態(tài)平衡.
(2)此時,圖2中細胞處于質(zhì)壁分離狀態(tài),細胞失水,說明形成此狀態(tài)之前,新鮮的蘚類植物的葉片細胞的細胞液濃度小于外界溶液濃度.
(3)植物細胞中的原生質(zhì)層相當于圖1中的半透膜.由于外界溶液不能進入活細胞的原生質(zhì)層,圖2中部位②含有葉綠體,顏色為綠色,③液泡膜的顏色為無色.
故答案為:
(1)大于 大于
(2)質(zhì)壁分離 細胞液 小
(3)原生質(zhì)層 綠色 無色
點評 本題主要考查物質(zhì)進出細胞的方式的綜合、細胞質(zhì)壁分離與質(zhì)壁分離復原現(xiàn)象及其原因的相關知識點,意在考查學生對該實驗的理解與掌握程度,培養(yǎng)學生獲取信息并能解決實際問題的能力、把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡結構的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 無機鹽離子可以逆相對含量的梯度進行跨膜運輸 | |
B. | 水分子跨膜運輸?shù)姆较蚴怯傻蜐舛热芤合蚋邼舛热芤?/td> | |
C. | 小分子物質(zhì)都能通過生物膜,而大分子物質(zhì)則不能通過 | |
D. | 細胞吸水和失水是水分子順相對含量的梯度跨膜運輸?shù)倪^程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
表現(xiàn)型 | 白花 | 乳白花 | 黃花 | 金黃花 |
基因型 | AA_ _ _ _ | Aa_ _ _ _ | aaB_ _ _ aa_ _ D_ | aabbdd |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②③④⑤ | B. | ①④⑤⑥⑦ | C. | ①②④⑤⑥ | D. | ①②③⑤⑥ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 質(zhì)壁分離和復原現(xiàn)象是“膜流”現(xiàn)象的例證 | |
B. | 蛋白質(zhì)和RNA進出細胞核發(fā)生“膜流”現(xiàn)象 | |
C. | 漿細胞分泌抗體的過程發(fā)生“膜流”現(xiàn)象 | |
D. | 大腸桿菌和酵母菌都能發(fā)生“膜流”現(xiàn)象 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 普利斯特利的實驗證明了植物可以更新空氣 | |
B. | 薩克斯的實驗證明了光合作用的產(chǎn)物有淀粉 | |
C. | 恩格爾曼的實驗定量分析了水綿光合作用生成的氧氣量 | |
D. | 魯賓和卡門的實驗中,用18O分別標記H2O和CO2的氧,證明了光合作用產(chǎn)生的氧氣中的 氧來自H2O而不是CO2 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
①CO2的生成 | ②性激素的合成 | ③[H]的生成 | ④胃蛋白酶的合成 |
⑤mRNA的合成 | ⑥ATP的生成 | ⑦抗體的生成 |
A. | 三項 | B. | 四項 | C. | 五項 | D. | 六項 |
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