【題目】減數(shù)分裂過程中,染色體的變化行為是
A. 復(fù)制→聯(lián)會(huì)→分離→分裂 B. 聯(lián)會(huì)→復(fù)制→分離→分裂
C. 聯(lián)會(huì)→復(fù)制→分裂→分離 D. 復(fù)制→分離→聯(lián)會(huì)→分裂
【答案】A
【解析】本題考查減數(shù)分裂過程中染色體變化規(guī)律,要求考生理解減數(shù)分裂過程中染色體的變化,分析判斷各選項(xiàng),此題難度較小。
減數(shù)分裂過程中,間期進(jìn)行染色體復(fù)制,第一次分裂的前期同源染色體聯(lián)會(huì)形成四分體,第一次分裂后期同源染色體分離,分別進(jìn)入不同的子細(xì)胞中;第二次分裂后期著絲點(diǎn)分裂,兩組染色體分別向細(xì)胞兩極移動(dòng)并平分到兩個(gè)配子中去,所以減數(shù)分裂過程中染色體的變化行為是復(fù)制→聯(lián)會(huì)→分離→分裂,A正確,BCD錯(cuò)誤。
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】如圖表示觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布實(shí)驗(yàn)基本實(shí)驗(yàn)步驟,對該實(shí)驗(yàn)基本步驟的敘述錯(cuò)誤的是( )
A.①表示制片,首先應(yīng)在潔凈的載玻片上滴一滴質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.9%的NaCl溶液
B.②表示解離,需要用質(zhì)量分?jǐn)?shù)8%的鹽酸處理烘干后的裝片
C.③表示用緩水流沖洗,以免影響染色
D.④表示用甲基綠和吡羅紅對標(biāo)本先后進(jìn)行染色
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】胚芽鞘產(chǎn)生生長素的部位、感受單側(cè)光刺激的部位和彎曲生長的部位分別是
A. 尖端、尖端、尖端
B. 尖端、尖端、尖端下面的部分
C. 尖端、尖端下面的部分、尖端下面的部分
D. 尖端、尖端下面的部分、尖端
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】超細(xì)大氣顆粒物(PM)引發(fā)的呼吸道疾病與細(xì)胞自噬有關(guān),如圖所示.下列說法錯(cuò)誤的是( 。
A.圖中各種囊泡的膜參與構(gòu)成生物膜系統(tǒng)
B.圖中各種囊泡的融合都依賴于膜的流動(dòng)性
C.細(xì)胞對PM的自噬作用屬于特異性免疫過程
D.PM可通過胞吞的方式進(jìn)入呼吸道上皮細(xì)胞
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】如圖表示某豆科植物種子萌發(fā)過程中CO2釋放和O2吸收速率的變化趨勢.下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( 。
A.種子萌發(fā)前不進(jìn)行細(xì)胞呼吸
B.12 h~24 h期間種子主要進(jìn)行無氧呼吸
C.胚根長出后萌發(fā)種子的有氧呼吸速率逐漸增加
D.在開始光合作作用之前,萌發(fā)的種子中有機(jī)物種類和含量不斷減少
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】假說—演繹法的一般程序是( )
A. 針對已有事實(shí),發(fā)現(xiàn)問題→提出假說→設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假說→歸納綜合、總結(jié)規(guī)律
B. 個(gè)案研究→綜合比較→提出假說→歸納結(jié)論
C. 發(fā)現(xiàn)問題→設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)→提出假說→驗(yàn)證假說→歸納綜合、總結(jié)規(guī)律
D. 個(gè)案研究→發(fā)現(xiàn)問題→提出假說→歸納綜合
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】某農(nóng)場購買了一批生根粉準(zhǔn)備用于某植物的批量扦插,說明書沒有注明該植物適宜的使用濃度,正確的使用措施是( )
A. 用高濃度,以保證生根 B. 用低濃度,以降低成本
C. 任選一種濃度進(jìn)行扦插 D. 用不同濃度進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】減數(shù)分裂與有絲分裂相比較,減數(shù)分裂所特有的是
A. DNA分子的復(fù)制
B. 著絲點(diǎn)的分裂
C. 有同源染色體
D. 出現(xiàn)四分體
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】如圖是反映人與環(huán)境關(guān)系的三種模式.下列有關(guān)對“環(huán)境容納量”的理解中,不正確的是( )
A.圖中的環(huán)境容納量是指生態(tài)系統(tǒng)對人口的最大承載能力
B.據(jù)圖可知:人類既能改造環(huán)境,使人口數(shù)量超越環(huán)境容納量
C.現(xiàn)在的人口問題造成環(huán)境惡化,環(huán)境容納量有下降的趨勢
D.按照人與環(huán)境關(guān)系的理想程度排序,三種模式的依次為Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ
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