【題目】如圖是某草原生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)圖解,①~④表示相關(guān)過(guò)程的能量數(shù)值。請(qǐng)分析作答:

1)流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是___________;③屬于___________的同化量的一部分;用圖中數(shù)字表示出兔的同化量:___________。

2)生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的特點(diǎn)是______________________。

3)狐吃了一只兔,這時(shí)的能量傳遞效率為___________(填“10%~20%”或“不能確定”)。

4)兔與狐的種間關(guān)系是___________,這種關(guān)系從生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞角度分析,作用是_________;從碳循環(huán)角度分析,碳在兔狐之間以___________形式傳遞。

【答案】生產(chǎn)者(草)固定的太陽(yáng)能 單向流動(dòng) 逐級(jí)遞減 不能確定 捕食 可以調(diào)節(jié)種間關(guān)系,維持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定 有機(jī)物

【解析】

1.生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)是指能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化散失的過(guò)程。流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能總量。能量的流動(dòng)特點(diǎn)是單向流動(dòng),逐級(jí)遞減。能量傳遞效率是指在相鄰兩個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)間的同化能之比,傳遞效率大約是10%~20%。

2.某一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的攝入量=糞便量+同化量,其中糞便中的能量是該營(yíng)養(yǎng)級(jí)未同化的能量。

3.某一營(yíng)養(yǎng)級(jí)(最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)除外)能量的去向:(1)自身呼吸作用消耗;(2)流向下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí);(3)被分解者利用;(4)未被利用。

1)流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者(草)固定的太陽(yáng)能;③是兔的糞便,沒(méi)有被兔同化,還屬于草的同化量的一部分;圖中數(shù)字①表示出兔的同化量。

2)生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的特點(diǎn)是單向流動(dòng)和逐級(jí)遞減。

310%~20%是指相鄰兩個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的能量傳遞效率,故狐吃了一只兔,這時(shí)的能量傳遞效率不能確定。

4)狐以兔為食,故兔與狐的種間關(guān)系是捕食關(guān)系,這種關(guān)系從生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞角度分析,作用是可以調(diào)節(jié)種間關(guān)系,維持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定;從碳循環(huán)角度分析,碳在兔狐之間以有機(jī)物形式傳遞。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】黑腐皮殼菌(一種真菌)感染蘋(píng)果植株可引發(fā)腐爛病,F(xiàn)對(duì)該菌進(jìn)行分離培養(yǎng)和應(yīng)用的研究,下表是分離培養(yǎng)時(shí)所用的培養(yǎng)基配方。請(qǐng)分析回答問(wèn)題:

物質(zhì)

馬鈴薯

葡萄糖

自來(lái)水

氯霉素

瓊脂

含量

200g

20g

1000mL

03g

20g

1)表培養(yǎng)基配方中,馬鈴薯可為微生物生長(zhǎng)提供________等營(yíng)養(yǎng)成分;氯霉素的作用是________。

2)培養(yǎng)基的制備步驟包括計(jì)算、稱(chēng)量、溶化、調(diào) pH________、倒平板。等平板冷卻凝固后將平板________________防止冷凝水污染培養(yǎng)基

3)為檢測(cè)某蘋(píng)果植株黑腐皮殼菌感染程度,需對(duì)該株患病組織進(jìn)行病菌計(jì)數(shù)研究,則應(yīng)將提取的菌液采用__________________法進(jìn)行接種。

4)將分離獲得的病菌分別接種至含有等 05%苦水堿劑、2%氟硅唑、6%戊唑醇、40%福美砷、清水的培養(yǎng)基中進(jìn)行抗藥性檢測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表。分析可知,______________能很好地抑制該病菌的生長(zhǎng),適合防治蘋(píng)果腐爛病。

小組

05%苦水堿劑

2%氟硅唑

6%戊唑醇

40%福美砷

清水

菌落數(shù)目

10

2

3

7

17

5)為研究蘋(píng)果黑腐皮殼菌數(shù)量增長(zhǎng)規(guī)律,研究者將該菌在液體培養(yǎng)基和固體培養(yǎng)基中培養(yǎng),獲得下圖所示的生長(zhǎng)速率曲線圖。圖中______________ (選填“a”或“b)曲線表示該菌在液體培養(yǎng)基中的生長(zhǎng)曲線。17h 后,該菌生長(zhǎng)速率偏低的原因可能是______________ (寫(xiě)出兩點(diǎn))

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖所示的是某細(xì)胞中的一條染色體,其中A、a是染色體上的基因。下列有關(guān)說(shuō)法正確的是(

A.在形成該細(xì)胞的過(guò)程中一定發(fā)生了基因突變

B.基因Aa控制一對(duì)相對(duì)性狀,其堿基對(duì)數(shù)目一定不同

C.若該細(xì)胞是某高等動(dòng)物的體細(xì)胞,則該細(xì)胞可能會(huì)合成抗體

D.若該細(xì)胞是二倍體植物的根細(xì)胞,則該細(xì)胞中一定含有兩個(gè)染色體組

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖是細(xì)胞和特定激素結(jié)合的示意圖。請(qǐng)回答下列問(wèn)題

1)若圖中的激素分子為胰島素,它與細(xì)胞上特定_______________結(jié)合后,會(huì)導(dǎo)致人體_____________降低。

2)激素的作用范圍一般較廣泛,原因是____________________________________

3)激素具有高效性,一旦體內(nèi)激素偏離生理范圍,將干擾機(jī)體功能活動(dòng)的正常進(jìn)行。因此在機(jī)體的調(diào)控下,各種激素水平保持__________________________

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖是夏季晴天某一種植物葉片凈光合速率與胞間濃度的日變化曲數(shù)(假定該植物的呼吸速率不變)。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

1)凈光合速率的數(shù)值可以用________(填“吸收量”或“固定量”)來(lái)表示,當(dāng)凈光合速率大于0時(shí),葉綠體產(chǎn)生氧氣的去向是________。

2)據(jù)圖分析,9001100時(shí)凈光合速率上升,而胞間濃度下降,造成此現(xiàn)象的原因是________;推測(cè)1300時(shí),凈光合速率下降的原因是________。

31700-1800胞間濃度快速上升,可能的原因是________

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列實(shí)驗(yàn)示意圖中,能代表神經(jīng)纖維靜息電位的是(

A.B.

C.D.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖為某紅綠色盲癥的家系圖。一般情況下,下列敘述正確的是( )

A. Ⅰ-1攜帶色盲基因 B. Ⅱ-5未攜帶色盲基因

C. Ⅱ-6的色盲基因來(lái)自Ⅰ-4 D. Ⅲ-7的色盲基因來(lái)自Ⅰ-2

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖是生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)過(guò)程示意圖。據(jù)圖回答:

1)從生態(tài)系統(tǒng)組成成分來(lái)看,E屬于_____________ ,陽(yáng)光、熱能、空氣等屬于 _________________________

2B屬于第 ______________營(yíng)養(yǎng)級(jí),C屬于 _____________________ (填“初級(jí)”或“次級(jí)”)消費(fèi)者。

3)由圖可知,能量流動(dòng)具有兩個(gè)明顯的特點(diǎn),即 _________________ ____________________ 。生態(tài)系統(tǒng)的能量通過(guò)各種生物的 _______________ 以熱能形式散失。

4)一般來(lái)說(shuō),生態(tài)系統(tǒng)的組成成分越復(fù)雜,_______________(填“抵抗力穩(wěn)定性”或“恢復(fù)力穩(wěn)定性”)越強(qiáng)。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖表示細(xì)胞中所含的染色體,下列敘述不正確的是(

A.①代表的生物可能是二倍體,其每個(gè)染色體組含4條染色體

B.②代表的生物可能是二倍體,其每個(gè)染色體組含3條染色體

C.③代表的生物可能是單倍體,其每個(gè)染色體組含2條染色體

D.④代表的生物是單倍體,其染色體組含4條染色體

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