分析 由題圖可知,圖中A、B是誘變育種,原理是基因突變,C、D是基因工程育種,原理是基因重組;E、F、G是單倍體育種,原理是染色體變異,J、K是多倍體育種,原理是染色體變異;H、I是植物細(xì)胞雜交技術(shù),原理是生物膜具有一定的流動(dòng)性和植物細(xì)胞的全能性.
解答 解:(1)以矮稈易感銹。╠drr)和高稈抗銹病(DDRR)小麥為親本進(jìn)行雜交來培育矮稈抗銹病小麥品種,在由F1(DdRr)自交產(chǎn)生的F2中,矮稈抗銹病類型(ddRR、ddRr)出現(xiàn)的比例為$\frac{3}{16}$.
(2)圖中E→F1→F2→…的育種方法是雜交育種,原理是基因重組,優(yōu)點(diǎn)是方法簡單.
(3)在較短時(shí)間內(nèi)獲得上述(抗矮稈。┢贩N小麥的方法是單倍體育種,圖中單倍體育種的途徑是E、F、G;獲得單倍體的F常用花藥離體培養(yǎng).
(4)科學(xué)工作者欲使小麥獲得燕麥抗銹病的性狀,應(yīng)該選用基因工程育種,基因工程育種程序即圖中的C→D.基因工程非步驟是目的基因的獲取、目的基因與運(yùn)載體結(jié)合、目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞和目的基因的檢測與鑒定.
(5)誘變育種的原理是基因突變,由于基因突變具有不定向性,因此誘變育種的方法具有不定向性.
故答案為:
(1)$\frac{3}{16}$
(2)雜交育種 方法簡單 基因重組
(3)E→F1→F→G 花藥離體培養(yǎng)
(4)C→D 目的基因的獲取 目的基因與運(yùn)載體結(jié)合 目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞
(5)A→B
點(diǎn)評(píng) 本題旨在考查學(xué)生對于單倍體育種、多倍體育種、雜交育種、基因工程育種、誘變育種、植物細(xì)胞融合技術(shù)的原理、方法、過程、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的比較掌握.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
群 落 | 種1 | 種2 | 種3 | 種4 | 種5 | 種6 | 種7 | 種8 |
K | 50 | 30 | 10 | 10 | 0 | 0 | 0 | 0 |
L | 92 | 4 | 0 | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 |
M | 25 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 0 | 0 |
N | 0 | 25 | 20 | 20 | 5 | 20 | 5 | 0 |
A. | N | B. | M | C. | L | D. | K |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | DNA一條鏈上相鄰的3個(gè)堿基 | |
B. | mRNA上決定一個(gè)氨基酸的3個(gè)相鄰堿基 | |
C. | tRNA上一端的3個(gè)堿基 | |
D. | DNA分子上3個(gè)相鄰的堿基對 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 10% | B. | 20% | C. | 30% | D. | 無法確定 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 遺傳和變異是生物進(jìn)化的內(nèi)因 | |
B. | 生物的變異是不定向的,自然選擇是定向的 | |
C. | 變異經(jīng)過長期自然選擇和積累可以產(chǎn)生出生物的新類型 | |
D. | 環(huán)境改變使生物產(chǎn)生定向變異,以適應(yīng)變化的環(huán)境 |
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科目:高中生物 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016內(nèi)蒙古杭錦后旗奮斗中學(xué)高二下期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
梯度稀釋過程中用移液管把菌液從一支試管轉(zhuǎn)移到下一支試管后,要用手指輕壓移液管的橡皮頭,吹吸三次,其目的是( )
A.增加試管內(nèi)的溶氧量 B.使菌液與水充分混勻
C.使試管中菌液的濃度降低 D.使細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生改變
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科目:高中生物 來源:2015-2016海南國興中學(xué)高二下學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
把兔控制血紅蛋白合成的信使RNA加入到大腸桿菌的提取液中,結(jié)果能合成出兔的血紅蛋白,這說明( )
A.兔和大腸桿菌共用一套遺傳密碼子
B.大腸桿菌的遺傳物質(zhì)是RNA
C.兔的RNA和大腸桿菌的RNA攜帶相同的遺傳信息
D.兔控制血紅蛋白合成的基因能進(jìn)人大腸桿菌
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