A. | 共同進(jìn)化都是通過(guò)物種之間的生存斗爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)的 | |
B. | 生物多樣性是長(zhǎng)期共同進(jìn)化的結(jié)果 | |
C. | 捕食者對(duì)獵物起到選擇作用但獵物對(duì)捕食者無(wú)此作用 | |
D. | 個(gè)別物種的形成或滅絕對(duì)其他物種的進(jìn)化沒(méi)有影響 |
分析 不同物種之間,生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間,在相互影響中不斷進(jìn)化和發(fā)展,這就是共同進(jìn)化.通過(guò)漫長(zhǎng)的共同進(jìn)化過(guò)程,地球上不僅出現(xiàn)了千姿百態(tài)的物種,而且形成了多種多樣的環(huán)境,生物與環(huán)境形成了多種多樣的生態(tài)系統(tǒng).
解答 解:A、共同進(jìn)化是指不同物種之間,生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間,在相互影響中不斷進(jìn)化和發(fā)展,不同物種之間有些為種間斗爭(zhēng),有些為種間互助,A錯(cuò)誤;
B、生物多樣性是長(zhǎng)期共同進(jìn)化的結(jié)果,B正確;
C、捕食者對(duì)獵物起到選擇作用,獵物對(duì)捕食者同樣起了選擇作用,C錯(cuò)誤;
D、生物是共同進(jìn)化的,一個(gè)物種的形成或滅絕對(duì)其他物種的進(jìn)化有影響,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題考查生物進(jìn)化以及生物多樣性形成的原因,意在考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解掌握,形成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu),難度不大.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 3種、9種 | B. | 3種、16種 | C. | 4種、8種 | D. | 4種、9種 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 該生態(tài)系統(tǒng)由于飼養(yǎng)豬、雞延長(zhǎng)了食物鏈,最終使人獲得的能量減少 | |
B. | 蠅蛆和蚯蚓屬于該生態(tài)系統(tǒng)的分解者,可促進(jìn)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán) | |
C. | 合理使用農(nóng)家肥提高土壤肥力的同時(shí)增加大氣中CO2濃度,利于葡萄和蔬菜增產(chǎn) | |
D. | 該生態(tài)系統(tǒng)遵循了物質(zhì)循環(huán)再生原理,但各營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的能量傳遞效率并未提高 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 酶具有高效性和專一性 | B. | 所有的酶都是蛋白質(zhì) | ||
C. | 高溫能使酶失活 | D. | 低溫不會(huì)破壞酶的分子結(jié)構(gòu) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 蛋白酶能催化淀粉酶和脂肪酶水解 | |
B. | 加酶洗衣粉需用不溶于水的化學(xué)物質(zhì)將酶包裹起來(lái) | |
C. | 酶通過(guò)給反應(yīng)物供能和降低活化能來(lái)提高反應(yīng)速率 | |
D. | 酶活性最高時(shí)的溫度適合酶的保存 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 人的肝細(xì)胞 | B. | 蛙的紅細(xì)胞 | ||
C. | 大腸桿菌細(xì)胞 | D. | 洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 解離和壓片都有利于根尖分生區(qū)細(xì)胞分散 | |
B. | 先用低倍鏡找到分生區(qū)細(xì)胞,再換用高倍鏡觀察 | |
C. | 顯微鏡下絕大多數(shù)細(xì)胞中能觀察到染色體 | |
D. | 用醋酸洋紅染液能將染色體染成深色,說(shuō)明醋酸洋紅是堿性染料 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年江蘇省高一上學(xué)期期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
用高倍顯微鏡觀察黑藻葉片細(xì)胞,正確的結(jié)論是
A.葉綠體在細(xì)胞內(nèi)是固定不動(dòng)的
B.葉綠體在細(xì)胞中均勻分布的
C.葉綠體的存在是葉片呈綠色的原因
D.葉肉細(xì)胞含有葉綠體,不含線粒體
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