8．如圖為人體內(nèi)某蛋白質(zhì)合成過(guò)程．請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）圖中所合成多肽鏈的原料是氨基酸；
（2）圖中所示在細(xì)胞核內(nèi)發(fā)生的過(guò)程稱為轉(zhuǎn)錄，在細(xì)胞質(zhì)中發(fā)生的過(guò)程稱為翻譯．
（3）圖中物質(zhì)②是mRNA，物質(zhì)③是tRNA．
（4）補(bǔ)充完善后的中心法則圖解：
．

分析 分析題圖：圖示過(guò)程表示遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程，圖中①表示DNA，②表示mRNA，③表示tRNA，④表示核糖體．

解答 解：（1）蛋白質(zhì)的基本單位是氨基酸，圖中所合成多肽鏈的原料是氨基酸；
（2）圖中所示在細(xì)胞核內(nèi)發(fā)生的過(guò)程稱為轉(zhuǎn)錄，在細(xì)胞質(zhì)中發(fā)生的過(guò)程稱為 翻譯．
（3）圖中物質(zhì)②是mRNA，物質(zhì)③是tRNA．
（4）補(bǔ)充完善后的中心法則圖解為

故答案為：
（1）氨基酸
（2）轉(zhuǎn)錄   翻譯
（3）mRNA  tRNA
（4）

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合人體內(nèi)某蛋白質(zhì)合成過(guò)程圖解，考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯，要求考生識(shí)記遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的過(guò)程、場(chǎng)所、條件及產(chǎn)物等基礎(chǔ)知識(shí)，能準(zhǔn)確判斷圖中各結(jié)構(gòu)或物質(zhì)的名稱，再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)答題．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

18．某科研小組為探究植物光合作用速率的變化情況，設(shè)計(jì)了由透明的玻璃罩構(gòu)成的小室（如圖A所示）．
（1）將該裝置放在自然環(huán)境下，測(cè)定夏季一晝夜小室內(nèi)植物氧氣釋放速率的變化，得到如圖B所示曲線，那么影響小室內(nèi)植物光合作用速率變化的主要環(huán)境因素是光照強(qiáng)度、溫度；裝置刻度管中液滴移到最右點(diǎn)是在一天中的18（或g）點(diǎn)．
（2）在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中某段光照時(shí)間內(nèi)，記錄液滴的移動(dòng)，獲得以下數(shù)據(jù)：
每隔20分鐘記錄一次刻度數(shù)據(jù)
…24293234…
該組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是在B曲線的de或fg段獲得的．
（3）圖B中e與f相比，e點(diǎn)時(shí)刻C3的合成速率慢，與b相比，a點(diǎn)形成的原因可能是a時(shí)刻溫度較低．為測(cè)定該植物真正光合作用的速率，設(shè)置了對(duì)照組，對(duì)照組置于遮光條件下，其他條件與實(shí)驗(yàn)組相同．測(cè)的單位時(shí)間內(nèi)，實(shí)驗(yàn)組讀數(shù)為M，對(duì)照組讀數(shù)為N，該植物真正光合作用的速率是M-N．
（4）圖C表示植物在不同光照強(qiáng)度下單位時(shí)間內(nèi)CO2釋放量和O2產(chǎn)生總量的變化．不考慮光照對(duì)溫度的影響，圖C植物的d時(shí)單位時(shí)間內(nèi)細(xì)胞從周圍環(huán)境吸收2個(gè)單位的CO2．
（5）給予不同強(qiáng)度的光照，測(cè)定A、B兩種植物葉片的CO2吸收量和CO2釋放量，結(jié)果如圖D所示．當(dāng)光照強(qiáng)度為a時(shí)，比較A、B植物的有機(jī)物積累速率MA、MB和有機(jī)物合成速率NA、NB的大小，結(jié)果應(yīng)分別為MA=MB、NA＞NB（填＞、＜或=）．此時(shí)A植物葉綠體中ADP的移動(dòng)方向是從葉綠體基質(zhì)移動(dòng)到囊狀結(jié)構(gòu)薄膜．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．下列關(guān)于血糖平衡的調(diào)節(jié)說(shuō)法正確的是（　　）
A．胰島素和胰高血糖素拮抗作用，相互抑制，使血糖濃度維持相穩(wěn)定
B．胰高血糖素與腎上腺素協(xié)同作用，促進(jìn)肝糖原分解，使血糖濃度升高
C．人體在處于嚴(yán)重饑餓狀態(tài)時(shí)會(huì)將脂肪分解為甘油和脂肪酸來(lái)合成糖原
D．血糖調(diào)節(jié)過(guò)程中也會(huì)受到垂體某一區(qū)域的控制，所以屬于神經(jīng)一體液調(diào)節(jié)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．下列生物中，不是由細(xì)胞構(gòu)成的是（　�。�
A．結(jié)核桿菌B．噬菌體C．變形蟲(chóng)D．衣藻

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：填空題

3．穩(wěn)態(tài)概念的理解．
（1）實(shí)質(zhì)：體內(nèi)各種成分和滲透壓、溫度、pH等理化特性呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)平衡．       
（2）調(diào)節(jié)機(jī)制：神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．下列各圖分別表示幾種生物的基本結(jié)構(gòu)單位，請(qǐng)據(jù)圖回答下面的問(wèn)題．
（1）最可能是病毒的是E，病毒的生活及繁殖必須寄生在活細(xì)胞內(nèi)才能完成．
（2）圖中屬于原核細(xì)胞的是A、B，它在結(jié)構(gòu)上不同于真核細(xì)胞的最顯著特點(diǎn)是沒(méi)有被核膜包被的成形的細(xì)胞核．
（3）圖中屬于植物細(xì)胞的是C，其細(xì)胞壁的成分是主要是纖維素和果膠．
（4）低倍鏡觀察細(xì)胞D時(shí)，發(fā)現(xiàn)它在視野左上方，換高倍鏡前應(yīng)將裝片向左上方移動(dòng)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

20．西瓜（2N=22）紅瓤（A）對(duì)黃瓤（a）為顯性，大子（B）對(duì)小子（b）為顯性，兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳，現(xiàn)有紅瓤大子和黃瓤大子兩個(gè)品種，請(qǐng)回答：
（1）通過(guò)上述品種雜交，子代出現(xiàn)了四種表現(xiàn)型且比例為3：1：3：1，則親本的基因型為AaBb和aaBb．
（2）培育三倍體無(wú)子西瓜依據(jù)的生物學(xué)原理是染色體數(shù)目變異．該過(guò)程中秋水仙素的作用機(jī)理是抑制紡錘體的形成，作用時(shí)間是有絲分裂前期．
（3）用32P標(biāo)記西瓜體細(xì)胞的染色體，再將這些細(xì)胞轉(zhuǎn)移到含沒(méi)有標(biāo)記的培養(yǎng)基中培養(yǎng)，第二次細(xì)胞分裂的后期，一個(gè)細(xì)胞中被標(biāo)記的染色體數(shù)和未標(biāo)記的染色體數(shù)之比為1：1．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．制造人工種子的原理是在組織培養(yǎng)得到的“胚狀體”的最外面用一層有機(jī)膜包裹，并在薄膜以內(nèi)放入一些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，如圖所示．據(jù)此判斷下列說(shuō)法不正確的是（　　）
A．“胚狀體”最外面的一層有機(jī)膜和里面營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)分別具有種皮和胚乳的功能
B．“胚狀體”來(lái)源于離體的植物體細(xì)胞，其形成過(guò)程中要經(jīng)過(guò)的生理變化大體上是脫分化和再分化
C．從保證人工種子正常的生命力及生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)上來(lái)看，其外部薄膜應(yīng)具有全透性和能被微生物降解的特點(diǎn)
D．在人工種子萌發(fā)的過(guò)程中“胚狀體”細(xì)胞吸收營(yíng)養(yǎng)液中的物質(zhì)用于生長(zhǎng)等

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．下列有關(guān)生物體化學(xué)成分的敘述正確的是（　�。�
A．精瘦肉中含量最多的是蛋白質(zhì)
B．組成細(xì)胞壁主要成分的單體是氨基酸
C．脂質(zhì)不含有磷元素
D．與精子形成相關(guān)的雄性激素屬于脂質(zhì)

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