[生物--選修模塊1:生物技術實踐]
生物乙醇是以生物為原料生產(chǎn)的可再生能源.我國利用農(nóng)作物廢棄物(秸稈)生產(chǎn)乙醇,其技術流程為:纖維素酶分解→酵母菌發(fā)酵→蒸餾→成品.纖維素酶可以從能分解纖維素的細菌培養(yǎng)液中提。惩瑢W設計了從土壤中分離纖維素分解菌的實驗流程:土壤取樣→選擇培養(yǎng)→梯度稀釋→鑒別培養(yǎng).
請分析回答下列問題:
(1)最好選擇
 
環(huán)境采集土樣.
(2)配置培養(yǎng)基時,各種成分在熔化后分裝前必須進行
 
,接種前要進行
 
.在整個微生物的分離和培養(yǎng)中,一定要注意在無菌條件下進行.在制備牛肉膏蛋白胨固體培養(yǎng)基的倒平板操作時,平板冷凝后,應將平板
 
放置,這樣做的目的是
 

(3)以下是兩種培養(yǎng)基配方:
A.培養(yǎng)基配方:
KH2PO4Na2HPO4MgSO4?7H2O纖維素酶葡萄糖尿素瓊脂
1.4g2.1g0.2g1g10.0g1.0g15.0g
KH2PO4NaNo3Na2HPO4?7H2OMgSO4?7H2OKCl纖維素粉酵母膏水解酪素
0.9g1g1.2g0.5g0.5g5g0.5g0.5g
如果要分離提純土壤中的纖維素分解菌,應選擇
 
(填編號)培養(yǎng)基配方,從功能看該培養(yǎng)基屬于
 
培養(yǎng)基.
(4)為了鑒別纖維素分解菌和進一步純化菌種,可以在鑒別培養(yǎng)基中加入
 
,將篩選獲得的菌液稀釋后用
 
法接種到鑒別培養(yǎng)基上,然后挑選產(chǎn)生
 
的菌落作為菌種進行擴大培養(yǎng).
考點:土壤中能分解纖維素的微生物及其應用價值
專題:
分析:土壤是微生物的天然培養(yǎng)基.培養(yǎng)基的制作過程是:計算、稱量、溶化、調(diào)整pH、分裝、滅菌.倒平板冷凝后,應將培養(yǎng)皿倒置.選擇培養(yǎng)基是指通過培養(yǎng)混合的微生物,僅得到或篩選出所需要的微生物,其他不需要的種類在這種培養(yǎng)基上是不能生存的.剛果紅染液可以與纖維素結(jié)合呈紅色,纖維素酶可以分解纖維素,不能與剛果紅反應呈紅色.
解答: 解:(1)篩選目的微生物最好應該到目的微生物含量豐富的地方取樣,所以應當?shù)礁缓w維素的天然環(huán)境中采集土壤樣品.
(2)制作培養(yǎng)基時應該先調(diào)整PH,在進行高壓蒸汽滅菌.倒平板冷凝后,應將培養(yǎng)皿倒置,防止冷凝水滴入培養(yǎng)基而污染培養(yǎng)基.
(3)篩選纖維素分解菌應該使用一纖維素為唯一碳源的選擇培養(yǎng)基.
(4)剛果紅染液可以與纖維素結(jié)合呈紅色,纖維素酶可以分解纖維素,不能與剛果紅反應呈紅色,所以在培養(yǎng)基上含有纖維素分解菌的菌落周圍會出現(xiàn)透明圈.
故答案為:
(1)纖維素含量豐富的土壤
(2)調(diào)整PH 高壓蒸汽滅菌       倒置    防止冷凝水污染培養(yǎng)基
(3)B 選擇
(4)剛果紅染液   涂布平板 透明圈
點評:本題主要考查微生物培養(yǎng)基的制作和目的微生物的篩選與分離,意在強化學生對相關知識點的識記與理解.
練習冊系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖A所示的分子結(jié)構(gòu)式為某種核苷酸,已知分子結(jié)構(gòu)式的左上角基團為堿基--腺嘌呤;圖B是某核苷酸鏈示意圖,據(jù)圖回答問題:

(1)圖A中核苷酸的生物學名稱是
 

(2)DNA徹底水解的產(chǎn)物是磷酸、堿基和
 
.豌豆的葉肉細胞中,含有的堿基是
 
種.
(3)圖B結(jié)構(gòu)中特有的堿基名稱是
 

(4)若以放射性同位素15N標記圖B,則放射性物質(zhì)具體位于圖B
 
(填標號)中.

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科目:高中生物 來源: 題型:

狗的毛色深淺與黑色素合成有關,B基因控制真黑色素合成,b基因控制淺黑色素合成,基因型為BB、Bb、bb的狗分別表現(xiàn)為黑色、棕色、黃色.同時狗的體色還受E、e基因的影響,當E存在時,真黑色素能夠合成.這兩對等位基因分別位于兩對同源染色體上.
(1)欲鑒定一只黑色雄狗的基因型,選擇多只基因型為eeBB的雌狗與之交配,若子代全為黑色,則該黑色雄狗的基因型為
 
;若子代黑色:黃色=1:1,則該黑色雄狗的基因型為
 

(2)若兩只基因型均為EeBb的雌雄狗交配,則理論上子代的表現(xiàn)型及比例為
 

(3)若一只黑色狗與一只棕色狗雜交,子代中三種顏色的狗都有,則親本中黑色狗與棕色狗的基因型分別為
 
,子代中黃色個體的基因型可能是
 
;若這兩只狗再次雜交,則生出黑色狗的概率是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

ATP是細胞的能量“通貨”,下列有關ATP的敘述正確的是( 。
A、三磷酸腺苷是生命活動的直接能源物質(zhì),其結(jié)構(gòu)簡式為ATP
B、藍藻內(nèi)產(chǎn)生ATP的場所有細胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體以及葉綠體
C、螢火蟲發(fā)光與ATP的水解反應相聯(lián)系,屬于吸能反應
D、ATP水解失去2個磷酸基團后,剩余部分是DNA的組成單位之一

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖甲是細胞分裂各階段的細胞核DNA和細胞質(zhì)中mRNA含量的變化曲線,圖乙是某生物有絲分裂過程中的某一分裂時期圖象.請據(jù)圖回答下列問題:

(1)圖甲曲線表明,細胞分裂過程中核糖體功能活躍的時期是
 
(填圖中字母).d~e段細胞質(zhì)中mRNA明顯減少,最可能的原因是
 
,
且原來的mRNA不斷被分解.
(2)在圖甲a~e階段中,能觀察到圖乙所示圖象的是
 
段,該階段細胞中染色體數(shù)目為
 
條,該生物可能的基因型為
 

(3)如果將此生物的細胞培養(yǎng)在含3H標記的胸腺嘧啶脫氧核苷酸的培養(yǎng)液中,則當細胞分裂至圖乙所示時期時,細胞中含放射性的DNA占總DNA的
 
%.
(4)用秋水仙素處理分裂中的細胞,其發(fā)揮作用的時期是
 
,它使染色體數(shù)目變異的原理是
 

(5)圖中,AB段形成的原因是
 
,能發(fā)生CD段變化的時期是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

在江蘇某地進行稻田養(yǎng)魚的實驗研究. 6月5日在一定面積的實驗小區(qū)插秧后放養(yǎng)300條小鯽魚(雜食性),稻田水深8~10cm. 對照小區(qū)不放魚,其他條件相同. 所有處理設置3次重復,實驗持續(xù)2個月,期間檢測浮游植物生物量(干重). 請回答下列問題:
(1)每個處理設置3次重復,其主要目的是
 

(2)實驗的第一個月期間,檢測發(fā)現(xiàn)實驗組浮游植物生物量顯著高于對照組,原因分析如下:放魚對浮游植物的不利之處是魚的取食作用;有利之處是魚糞便為浮游植物提供營養(yǎng)物質(zhì),以及魚會大量捕食
 
從而減弱其對浮游植物的捕食作用. 在此期間,有利因素占據(jù)優(yōu)勢.
(3)實驗的第二個月期間,所有小區(qū)的浮游植物生物量均顯著下降,主要原因是此時生長旺盛的水稻與浮游植物之間具有
 
關系.
(4)放養(yǎng)魚增加了該生態(tài)系統(tǒng)中
 
 的復雜性,從而增加了該生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)轉(zhuǎn)化和能量流動的速率.
(5)除了上述因素之外,對該實驗研究影響最大的不定因素是
 
 (填序號).
①鳥 ②土壤質(zhì)地 ③光照 ④水體肥力 ⑤稻田雜草.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于基因和染色體在減數(shù)分裂過程中行為變化的描述,錯誤的是( 。
A、非同源染色體數(shù)量越多,非等位基因組合的種類也越多
B、非同源染色體自由組合,使所有非等位基因之間也發(fā)生自由組合
C、同源染色體分離的同時,等位基因也隨之分離
D、染色單體分開時,復制而來的兩個基因也隨之分開

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科目:高中生物 來源: 題型:

當人從25℃到0℃的環(huán)境中,人體將出現(xiàn)的生理反應是( 。
A、耗氧量減少,體溫降低
B、耗氧量增加,體表血管收縮
C、耗氧量減少,心率變慢
D、耗氧量增加,體溫升高

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科目:高中生物 來源: 題型:

觀察如圖所示的模式圖,相關說法不正確的是(  )
A、圖中2為核孔,小分子物質(zhì)不可自由通過該結(jié)構(gòu)
B、此圖表示的一定是高等生物細胞的細胞核結(jié)構(gòu)模式圖
C、圖示中4為核膜,它含有4層磷脂分子,可將核內(nèi)物質(zhì)與細胞質(zhì)分開
D、圖示中1為染色質(zhì),該結(jié)構(gòu)與原核細胞的擬核中均含有DNA,功能相同

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