當(dāng)人從25℃到0℃的環(huán)境中，人體將出現(xiàn)的生理反應(yīng)是（　�。�
A、耗氧量減少，體溫降低
B、耗氧量增加，體表血管收縮
C、耗氧量減少，心率變慢
D、耗氧量增加，體溫升高
考點(diǎn)：體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)
專題：
分析：本題主要考查了體溫調(diào)節(jié)的過程．
體溫調(diào)節(jié)是指：溫度感受器接受體內(nèi)、外環(huán)境溫度的刺激→傳入神經(jīng)體溫調(diào)節(jié)中樞→傳出神經(jīng)相應(yīng)地引起內(nèi)分泌腺、骨骼肌、皮膚血管和汗腺等組織活動(dòng)的改變，從而調(diào)整機(jī)體的產(chǎn)熱和散熱過程，使體溫保持在相對(duì)恒定的水平．
解答： 解：A、進(jìn)入寒冷環(huán)境中時(shí)，機(jī)體甲狀腺激素和腎上腺素分泌增加，耗氧量增加來增加產(chǎn)熱，A錯(cuò)誤；
B、進(jìn)入寒冷環(huán)境，一方面機(jī)體產(chǎn)熱增加，耗氧量增加，另一方面體表血管收縮，減少熱量的散失，減少散熱，B正確；
C、進(jìn)入寒冷環(huán)境，機(jī)體耗氧量增加．通過增加產(chǎn)熱，減少散熱來維持體溫的恒定，C錯(cuò)誤；
D、進(jìn)入寒冷環(huán)境，機(jī)體耗氧量增加，但是體溫維持恒定，D錯(cuò)誤；
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查的是重點(diǎn)知識(shí)中的基礎(chǔ)內(nèi)容，是學(xué)生必需掌握的．體溫的調(diào)節(jié)是神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)共同作用的結(jié)果，因此，掌握這兩者之間的關(guān)系以及它們各自作用機(jī)理是解決此類問題的關(guān)鍵．大白鼠是恒溫動(dòng)物，體溫是恒定的，這對(duì)正常完成各項(xiàng)生命活動(dòng)都有積極的意義．體溫調(diào)節(jié)的中樞是下丘腦，體溫感覺中樞是大腦皮層．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

甲和乙為一對(duì)相對(duì)性狀，進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn)得到下列四組結(jié)果：①♀甲×♂乙→F1呈甲性狀　②♀甲×♂乙→F1呈乙性狀�、邸庖摇痢峒住鶩1呈甲性狀�、堋庖摇痢峒住鶩1呈乙性狀，若甲性狀為顯性，能夠說明甲性狀個(gè)體為雜合子的實(shí)驗(yàn)組合是（　�。�
A、②和④B、①和③
C、②和③D、①和④

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科目：高中生物 來源： 題型：

[生物--選修模塊1：生物技術(shù)實(shí)踐]
生物乙醇是以生物為原料生產(chǎn)的可再生能源．我國利用農(nóng)作物廢棄物（秸稈）生產(chǎn)乙醇，其技術(shù)流程為：纖維素酶分解→酵母菌發(fā)酵→蒸餾→成品．纖維素酶可以從能分解纖維素的細(xì)菌培養(yǎng)液中提�。惩瑢W(xué)設(shè)計(jì)了從土壤中分離纖維素分解菌的實(shí)驗(yàn)流程：土壤取樣→選擇培養(yǎng)→梯度稀釋→鑒別培養(yǎng)．
請分析回答下列問題：
（1）最好選擇
 
環(huán)境采集土樣．
（2）配置培養(yǎng)基時(shí)，各種成分在熔化后分裝前必須進(jìn)行
 
，接種前要進(jìn)行
 
．在整個(gè)微生物的分離和培養(yǎng)中，一定要注意在無菌條件下進(jìn)行．在制備牛肉膏蛋白胨固體培養(yǎng)基的倒平板操作時(shí)，平板冷凝后，應(yīng)將平板
 
放置，這樣做的目的是
 
．
（3）以下是兩種培養(yǎng)基配方：
A．培養(yǎng)基配方：
KH2PO4Na2HPO4MgSO4?7H2O纖維素酶葡萄糖尿素瓊脂
1.4g2.1g0.2g1g10.0g1.0g15.0g
KH2PO4NaNo3Na2HPO4?7H2OMgSO4?7H2OKCl纖維素粉酵母膏水解酪素
0.9g1g1.2g0.5g0.5g5g0.5g0.5g
如果要分離提純土壤中的纖維素分解菌，應(yīng)選擇
 
（填編號(hào)）培養(yǎng)基配方，從功能看該培養(yǎng)基屬于
 
培養(yǎng)基．
（4）為了鑒別纖維素分解菌和進(jìn)一步純化菌種，可以在鑒別培養(yǎng)基中加入
 
，將篩選獲得的菌液稀釋后用
 
法接種到鑒別培養(yǎng)基上，然后挑選產(chǎn)生
 
的菌落作為菌種進(jìn)行擴(kuò)大培養(yǎng)．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列調(diào)查活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)中，計(jì)算所得數(shù)值與實(shí)際數(shù)值相比，可能偏大的是（　　）
A、標(biāo)志重捕法調(diào)查灰喜鵲種群密度時(shí)標(biāo)志物脫落
B、樣方法調(diào)查蒲公英種群密度時(shí)只統(tǒng)計(jì)方框內(nèi)的個(gè)體
C、樣方法調(diào)查蒲公英種群密度時(shí)在分布較密的地區(qū)取樣
D、樣方法調(diào)查蒲公英種群密度計(jì)數(shù)時(shí)，將樣方四條邊上及以內(nèi)的都計(jì)數(shù)在內(nèi)

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科目：高中生物 來源： 題型：

在制備抗蛇毒毒素血清時(shí)，需將減毒的蛇毒注入家兔體內(nèi)，引起免疫反應(yīng)，這一免疫反應(yīng)和所用的蛇毒分別是（　�。�
A、非特異性免疫，抗原
B、非特異性免疫，抗體
C、特異性免疫，抗原
D、特異性免疫，抗體

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖所示是人體某項(xiàng)生命活動(dòng)調(diào)節(jié)過程的示意圖，下列說法正確的是（　　）
A、激素、CO2都可以作為信息分子
B、如果分泌物是胰島素，則靶細(xì)胞可以為肝細(xì)胞
C、如果分泌細(xì)胞是下丘腦細(xì)胞，則靶細(xì)胞可以是腎小管、集合管細(xì)胞
D、如果靶細(xì)胞為垂體細(xì)胞，則分泌細(xì)胞可以為甲狀腺細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于植物激素的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A、赤霉素能促進(jìn)細(xì)胞的伸長
B、乙烯是一種氣體激素，促進(jìn)果實(shí)成熟
C、脫落酸能抑制細(xì)胞分裂
D、生長素只能促進(jìn)植株的生長

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖所示圖甲表示水稻的葉肉細(xì)胞在光照強(qiáng)度分別為a、b、c、d時(shí)，單位時(shí)間內(nèi)CO2釋放量和O2產(chǎn)生總量的變化．圖乙表示藍(lán)藻光合速率與光照強(qiáng)度的關(guān)系．下列說法不正確的是（　　）
A、圖甲中，光照強(qiáng)度為b時(shí)，光合速率小于呼吸速率
B、圖甲中，光照強(qiáng)度為d時(shí)，單位時(shí)間內(nèi)細(xì)胞從周圍吸收2個(gè)單位的CO2
C、圖乙中，當(dāng)光照強(qiáng)度為X時(shí)，細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的場所有細(xì)胞質(zhì)溶膠、線粒體和葉綠體
D、圖乙中，限制A、B光合作用速率的因素主要是光照強(qiáng)度

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科目：高中生物 來源： 題型：

下面關(guān)于脂肪的敘述，不正確的是（　�。�
A、含有C、H、O三種元素
B、是構(gòu)成細(xì)胞膜的重要物質(zhì)
C、是細(xì)胞中能量的主要儲(chǔ)存形式
D、易被蘇丹Ⅲ染成橘黃色

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