9．關(guān)于基因突變的下列敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．基因突變是指基因結(jié)構(gòu)中堿基對(duì)的增添、缺失或改變
B．發(fā)生在體細(xì)胞中的突變，一般是不能傳遞給后代的
C．人體某些體細(xì)胞原癌基因和抑癌基因的突變，可能發(fā)展為癌細(xì)胞
D．突變就是指基因突變，它包括自然突變和誘發(fā)突變

分析 有關(guān)基因突變，考生需要注意以下幾方面：
1、基因突變是指基因中堿基對(duì)的增添、缺失或替換．
2、基因突變?cè)颍簝?nèi)因和外因（物理因素、化學(xué)因素和生物因素）．
3、基因突變的特點(diǎn)：基因突變具有普遍性、低頻性（個(gè)體的基因突變率低，但種群中個(gè)體數(shù)，其突變率較高）、隨機(jī)性、不定向性、多害少利性．
4、基因突變的意義：基因突變是新基因產(chǎn)生的途徑；基因突變能為生物進(jìn)化提供原材料；基因突變是生物變異的根本來源．

解答 解：A、基因突變是指基因結(jié)構(gòu)中堿基對(duì)的增添、缺失或改變，A正確；
B、發(fā)生在體細(xì)胞中的突變，一般是不能傳遞給后代的，B正確；
C、人體某些體細(xì)胞原癌基因和抑癌基因的突變，可能發(fā)展為癌細(xì)胞，C正確；
D、突變包括基因突變和染色體變異，D錯(cuò)誤．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題考查基因突變的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記基因突變的概念、原因、特點(diǎn)及意義等基礎(chǔ)知識(shí)，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．圖1、圖2表示細(xì)胞中的某些生理過程．下列敘述正確的是（　�。�
A．圖1中的甲對(duì)應(yīng)于圖2中的③，乙對(duì)應(yīng)于②
B．圖2中①、③過程的模板相同，酶也相同
C．圖1中的丙過程中，遺傳信息由mRNA流向tRNA
D．圖2中，③過程中的母鏈與子鏈反向平行

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

20．如圖為血糖的來源和去路示意圖，請(qǐng)?zhí)顚懴铝袃?nèi)容：
（1）圖中①過程是消化吸收，⑤過程是氧化分解
②代表的物質(zhì)是肝糖原．
（2）④代表血糖隨尿液排出，此人可能患糖尿病，在這種情況下尿量比正常人多（填“多”或“少”）

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

17．下面圖Ⅰ、圖Ⅱ是一個(gè)高等動(dòng)物體內(nèi)的細(xì)胞分裂示意圖，圖Ⅲ是該動(dòng)物配子形成過程中不同時(shí)期的細(xì)胞中染色體、染色單體、DNA分子數(shù)目關(guān)系圖．請(qǐng)回答以下問題：

（1）圖Ⅱ表示的細(xì)胞名稱是次級(jí)精母細(xì)胞．
（2）圖Ⅱ細(xì)胞中有關(guān)數(shù)量關(guān)系可用圖Ⅲ中的乙表示．如果①上某位點(diǎn)有基因B，②上相應(yīng)位點(diǎn)的基因是b，發(fā)生這種變化的原因可能是基因突變或交叉互換．
（3）圖Ⅰ細(xì)胞中染色體、染色單體、DNA分子數(shù)目分別為8、0、8，細(xì)胞中有4對(duì)同源染色體．
（4）假設(shè)該生物的一個(gè)體細(xì)胞中的兩條非同源染色體上的DNA分子用15N進(jìn)行全標(biāo)記，正常情況下，在該細(xì)胞分裂形成的精子中，含15N的精子所占比例可能為50%或100%．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．下列關(guān)于真核細(xì)胞與原核細(xì)胞的敘述，不正確的是（　�。�
A．原核細(xì)胞的核物質(zhì)外沒有核膜包圍
B．真核細(xì)胞具有更為復(fù)雜的結(jié)構(gòu)
C．真核細(xì)胞具有環(huán)狀DNA，原核細(xì)胞有DNA和蛋白質(zhì)組成的染色體
D．二者的遺傳信息均儲(chǔ)存在DNA分子中

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

14．農(nóng)業(yè)上常用的育種方法如下：
a．甲品種×乙品種→F1→F1花粉離體培養(yǎng)得到許多單倍體幼苗→秋水仙素處理→若干植株→F2人工選擇→性狀穩(wěn)定的新品種
b．正常幼苗→秋水仙素處理→人工選擇→性狀穩(wěn)定的新品種
c．種子搭載人造衛(wèi)星到太空→返回地面種植→性狀穩(wěn)定的新品種
d．獲得甲種生物的某基因→通過某種載體將該基因?qū)胍曳N生物→性狀穩(wěn)定的新品種
（1）a方法是單倍體育種育種，突出的優(yōu)點(diǎn)是明顯縮短育種年限．
（2）通過b途徑獲得的新品種屬于多倍體，此育種方式所依據(jù)的遺傳學(xué)原理染色體變異，育種中使用的秋水仙素主要作用原理是抑制分裂細(xì)胞紡錘體的形成，使染色體不能移向細(xì)胞兩極，從而引起細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目加倍．
（3）c方法中搭載的種子應(yīng)當(dāng)是萌動(dòng)的（“干燥的”、“萌動(dòng)的”、“休眠的”）；此種育種的遺傳學(xué)原理基因突變．
（4）d方法是基因工程育種，遺傳學(xué)原理是基因重組．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．下列說法正確的是（　�。�
①生物的性狀是由基因控制的，性染色體上的基因都是控制性別的；
②性染色體只存在于生殖細(xì)胞中；
③人類色盲基因只存在于X染色體上，Y染色體上既沒有色盲基因，也沒有它的等位基因；
④女孩若是色盲基因攜帶者，則該色盲基因也有可能是由父方遺傳來的；
⑤男人的色盲基因不傳兒子，只傳女兒；
⑥一對(duì)非雙胞胎姐妹的X染色體中，來自母親的一條相同染色體的概率為1．
A．①③⑤B．②④⑥C．①②④D．③④⑤

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．下面關(guān)于細(xì)胞膜上磷脂分子的敘述，不正確的是（　　）
A．磷脂由甘油、脂肪酸和磷酸組成
B．磷脂的“頭部”是親水的，“尾部”是梳水的
C．雙層磷脂分子是“頭部”在外側(cè)，“尾部”在內(nèi)側(cè)
D．雙層磷脂分子是“頭部”在內(nèi)側(cè)，“尾部”在外側(cè)

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

4．實(shí)驗(yàn)和探究
小麥的穗發(fā)芽影響其產(chǎn)量和品質(zhì)．某地引種的紅粒小麥的穗發(fā)芽率明顯低于當(dāng)?shù)匕琢Ｐ←湥疄樘骄康矸勖富钚耘c穗發(fā)芽率的關(guān)系，進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)．
取穗發(fā)芽時(shí)間相同、質(zhì)量相等的紅、白粒小麥種子，分別加蒸餾水研磨、制成提取液（去淀粉），并在適宜條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．實(shí)驗(yàn)分組、步驟及結(jié)果如下：
紅粒管白粒管對(duì)照管
①加樣0.5mL提取液0.5mL提取液C
②加緩沖液（ml）111
③加淀粉溶液（ml）111
④37℃保溫適當(dāng)時(shí)間終止酶促反應(yīng)，冷卻至常溫，加適量碘液顯色
顯色結(jié)果……
（1）步驟①中加入的C是0.5mL蒸餾水，步驟②中加緩沖液的目的是控制PH．
（2）若步驟③中的淀粉溶液濃度適當(dāng)減小，為保持顯色結(jié)果不變，則保溫時(shí)間應(yīng)縮短．由顯色結(jié)果可知：淀粉酶活性越低，穗發(fā)芽率越低．
小麥淀粉酶包括α-淀粉酶和β-淀粉酶，為進(jìn)一步探究其活性在穗發(fā)芽率差異中的作用，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案：

（3）X處理的作用是β-淀粉酶失活．若Ⅰ中兩管顯色結(jié)果無明顯差異，且Ⅱ中的顯色結(jié)果為紅粒管顏色顯著深于白粒管（填“深于”或“淺于”），則表明α-淀粉酶活性是引起這兩種小麥穗發(fā)芽率差異的主要原因．
小麥種子結(jié)構(gòu)如圖1（a）．發(fā)芽時(shí)胚產(chǎn)生赤霉素．有人推測(cè)赤霉素?cái)U(kuò)散到糊粉層，誘導(dǎo)合成淀粉酶，淀粉酶再分泌到胚乳中，使儲(chǔ)藏的淀粉分解，為胚生長發(fā)育提供物質(zhì)和能量，有同學(xué)對(duì)此開展課題研究．假設(shè)你是其中一員，請(qǐng)根據(jù)課題研究要求，提出假設(shè)并利用題目所給的實(shí)驗(yàn)材料和供選試劑完成實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)．

①課題：赤霉素能否誘導(dǎo)淀粉酶合成．
②供選材料：表面消毒的干燥大麥種子若干粒，將種子橫切成兩部分（X部分無胚，Y部分有胚），如圖1（b）所示．
③供選試劑：①蒸餾水 ②適當(dāng)濃度的赤霉素溶液
（4）假設(shè)：赤霉素能誘導(dǎo)淀粉酶合成．
（5）實(shí)驗(yàn)方案：請(qǐng)?jiān)谙卤砜崭駜?nèi)填入適當(dāng)?shù)牟牧�、試劑和用于測(cè)定的物質(zhì)名稱．
 使用材料加入試劑測(cè)定物名稱
實(shí)驗(yàn)組   
對(duì)照組   

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