哈瓦蘇湖是一個(gè)位于科羅拉多河上的人工湖,非常受人歡迎,湖內(nèi)有機(jī)質(zhì)較豐富,有較多的藍(lán)藻、綠眼蟲(chóng)、變形蟲(chóng)、草履蟲(chóng)及水生植物等(見(jiàn)圖甲).

請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題.
(1)對(duì)哈瓦蘇湖水體制作裝片,在顯微鏡下觀察進(jìn)行研究.在低倍鏡下看到的物像如圖乙所示.要對(duì)①放大進(jìn)行重點(diǎn)觀察,顯微鏡的操作包括以下步驟:a.移動(dòng)載玻片;b.調(diào)節(jié)光圈和反光鏡;c.轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器;d.轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋.正確的操作順序是
 

(2)通過(guò)正確的操作在高倍鏡下觀察①,繪制模式圖如圖丙所示.據(jù)圖可以判斷該細(xì)胞屬于
 
(原核細(xì)胞/真核細(xì)胞).判斷的理由是
 

(3)若哈瓦蘇湖水體被污染、富營(yíng)養(yǎng)化等,湖中的藍(lán)藻會(huì)使湖泊發(fā)生
 
現(xiàn)象.
(4)從生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次上來(lái)看,湖中所有的念珠藻構(gòu)成
 
,各種生物構(gòu)成
 
,整個(gè)湖泊構(gòu)成
 
考點(diǎn):細(xì)胞觀察實(shí)驗(yàn),原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同,生態(tài)系統(tǒng)的概念
專題:
分析:由低倍鏡換用高倍鏡進(jìn)行觀察的步驟是:移動(dòng)玻片標(biāo)本使要觀察的某一物象到達(dá)視野中央→轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器選擇高倍鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔→調(diào)節(jié)光圈,換用較大光圈使視野較為明亮→轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋使物象更加清晰.
原核細(xì)胞和真核細(xì)胞最主要的區(qū)別就是原核細(xì)胞沒(méi)有核膜包被的典型的細(xì)胞核.
生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次包括:細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個(gè)體、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng).
解答: 解:(1)在高倍鏡使用過(guò)程中,要莖低倍鏡下看到的①放大進(jìn)行重點(diǎn)觀察,首先應(yīng)將載玻片向右上方移動(dòng);然后移走低倍鏡換上高倍鏡;由于高倍鏡的視野變暗,應(yīng)調(diào)節(jié)光圈和反光鏡;最后轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋,使物象更清晰.
(2)分析圖丙可知,該細(xì)胞具有成形的細(xì)胞核,因此屬于真核生物.
(3)若哈瓦蘇湖水體被污染、富營(yíng)養(yǎng)化等,湖中的藍(lán)藻會(huì)使湖泊發(fā)生水華現(xiàn)象.
(4)從生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次上來(lái)看,湖中所有的念珠藻構(gòu)成種群,各種生物構(gòu)成群落,整個(gè)湖泊構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng).
故答案為:
(1)acbd 
(2)真核細(xì)胞 該細(xì)胞具有成形的細(xì)胞核
(3)水華
(4)種群 群落 生態(tài)系統(tǒng)
點(diǎn)評(píng):本題考查了顯微鏡的使用、原核細(xì)胞和真核細(xì)胞結(jié)構(gòu)的區(qū)別以及生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次等有關(guān)知識(shí),要求考生能夠掌握顯微鏡的操作步驟;掌握生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次等,難度不大.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人在恐懼、緊張時(shí),在內(nèi)臟神經(jīng)的支配下,腎上腺髓質(zhì)釋放的腎上腺素增多,該激素可用于心臟,使心率加快.下列敘述錯(cuò)誤的是(  )
A、該腎上腺素作用的靶器官包括心臟
B、該實(shí)例包含神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)
C、該實(shí)例中反射弧是實(shí)現(xiàn)神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)
D、該反射活動(dòng)的效應(yīng)器包括心臟

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

試比較下列四類細(xì)胞的結(jié)構(gòu),并回答相關(guān)問(wèn)題:
(1)細(xì)胞結(jié)構(gòu)比較并填寫(xiě)下表(以“+”代表相應(yīng)結(jié)構(gòu)的存在,以“-”代表相應(yīng)結(jié)構(gòu)不存在)
酵母菌蠶豆葉肉細(xì)胞人口腔上皮細(xì)胞大腸桿菌
細(xì)胞壁
 
 
 
 
細(xì)胞膜
 
 
 
 
細(xì)胞核
 
 
 
 
葉綠體
 
 
 
 
(2)從表比較結(jié)果可以得出的結(jié)論是
 

(3)上述四種生物中,哪種生物與其他三種有著明顯的區(qū)別?
 

(4)在顯微鏡下觀察發(fā)現(xiàn)人口腔上皮細(xì)胞的形態(tài)一般呈球形,而蠶豆葉肉細(xì)胞呈長(zhǎng)方形,從細(xì)胞結(jié)構(gòu)上分析產(chǎn)生這一差異的主要原因是人口腔上皮細(xì)胞
 

(5)生物在不停地進(jìn)行著新陳代謝,其中有一類生物只能依靠攝取外界環(huán)境中現(xiàn)成的有機(jī)物來(lái)維持自身的生命活動(dòng),這種營(yíng)養(yǎng)方式稱為異養(yǎng).下表是一種微生物培養(yǎng)基配方,下列微生物中不能利用這種培養(yǎng)基的是
 

成分KH2PO4MgSO4?7H2ONaClCaSO4?2H2OCaCO3
含量0.02%0.02%0.02%0.01%0.5%
A.大腸桿菌   B.藍(lán)藻   C.衣藻    D.破傷風(fēng)桿菌.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖甲為反射弧的結(jié)構(gòu)示意圖,圖乙為圖甲中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖.據(jù)圖回答:

(1)甲圖中a~e字母中,b代表反射弧結(jié)構(gòu)的
 
.Ⅰ、Ⅱ分別對(duì)應(yīng)乙圖結(jié)構(gòu)中的
 
 填序號(hào).
(2)乙結(jié)構(gòu)的名稱是
 
,在圖甲中有
 
個(gè)這樣的結(jié)構(gòu).
(3)從[②]
 
中釋放到④中的物質(zhì)是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是人體內(nèi)環(huán)境的示意圖,請(qǐng)據(jù)圖完成以下問(wèn)題:
(1)以上②③④合稱
 
液,它構(gòu)成了人體內(nèi)細(xì)胞生活的液體環(huán)境,故稱
 
.其理化性質(zhì)主要包括
 

(2)③滲透壓的大小主要與
 
的含量有關(guān).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某致病細(xì)菌分泌的外毒素為無(wú)色、細(xì)針狀結(jié)晶,對(duì)小鼠和人體有很強(qiáng)的毒性,可引起流涎、嘔吐、便血、痙攣等,最終導(dǎo)致死亡.該外毒素為環(huán)狀肽,結(jié)構(gòu)式如圖所示.請(qǐng)據(jù)圖分析回答下面的問(wèn)題.

(1)該化合物中含有
 
個(gè)氨基,
 
個(gè)羧基.
(2)組成該化合物的氨基酸有
 
種,其中它重復(fù)出現(xiàn)的R基是
 
,請(qǐng)寫(xiě)出氨基酸的結(jié)構(gòu)通式
 

(3)該化合物含有
 
個(gè)肽鍵.
(4)b框所示的R基所構(gòu)成的氨基酸的相對(duì)分子質(zhì)量是
 

(5)該外毒素在環(huán)狀肽形成過(guò)程中失去了
 
個(gè)水分子,相對(duì)分子質(zhì)量減少了
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列各種細(xì)胞器或細(xì)胞結(jié)構(gòu)中,屬于雙層膜結(jié)構(gòu)的是
 
,屬于單層膜結(jié)構(gòu)的是
 
;非膜結(jié)構(gòu)的是
 

①高爾基體,②葉綠體,③中心體,④液泡,⑤細(xì)胞核,⑥線粒體,⑦核糖體,⑧內(nèi)質(zhì)網(wǎng),⑨細(xì)胞膜.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

草履蟲(chóng)與大腸桿菌在結(jié)構(gòu)上的重要區(qū)別是后者( 。
A、無(wú)核膜B、無(wú)細(xì)胞壁
C、無(wú)細(xì)胞膜D、無(wú)DNA

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某蛋白質(zhì)分子的相對(duì)分子質(zhì)量為11054,20種氨基酸的平均分子相對(duì)質(zhì)量為128,在形成該蛋白質(zhì)分子時(shí)脫去水的分子相對(duì)質(zhì)量共1746,則組成該蛋白質(zhì)的肽鏈數(shù)是(  )
A、1條B、2條C、3條D、4條

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